“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下課程教學(xué)模式變革探索

李廷 張金美 周永新

[摘? ? ? ? ? ?要]? “百萬(wàn)擴(kuò)招”政策不僅豐富了高職院校的生源，也給高職課堂教學(xué)帶來(lái)沖擊。為適應(yīng)特殊生源特點(diǎn)，需要整合課堂教學(xué)內(nèi)容，變革課程考核方式，需要開發(fā)適應(yīng)生源特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，集中課堂教學(xué)向線上線下相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “百萬(wàn)擴(kuò)招”;課堂教學(xué);機(jī)械零部件設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0038-02

2019年3月5日，李克強(qiáng)總理首次在政府報(bào)告中提出高職要擴(kuò)招100萬(wàn)，擴(kuò)招的對(duì)象為：應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會(huì)考生（農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民等），充分激活職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高技能人才。擴(kuò)招的目的既能在未來(lái)解決“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”，同時(shí)也是結(jié)構(gòu)性增加就業(yè)供給，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供足夠的人力資源支撐[1]。高職擴(kuò)招豐富高職院校的招生生源的同時(shí)，也意味著高職招生門檻降低，為保證教學(xué)質(zhì)量，必須改變課堂教學(xué)模式。擴(kuò)招學(xué)生不是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不能長(zhǎng)時(shí)間集中在特定場(chǎng)所教學(xué)，需要借助“互聯(lián)網(wǎng)”破解教學(xué)時(shí)空難題，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，以線上為主。機(jī)械零部件設(shè)計(jì)是高職機(jī)電一體化專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程的先修課程有高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖（含公差與技術(shù)測(cè)量）等，后續(xù)課程有機(jī)械制造與工藝編制、跟崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為專業(yè)連接基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁課程，具有承前啟后的作用，是學(xué)生由理論學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使學(xué)生具備簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)能力。機(jī)械零部件設(shè)計(jì)課程涉及較多的概念、公式、機(jī)械傳動(dòng)過(guò)程、機(jī)器工作原理、零部件的機(jī)構(gòu)分析等，課程內(nèi)容翔實(shí)、理論性強(qiáng)、生產(chǎn)實(shí)踐性強(qiáng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力以及形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等，并為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“百萬(wàn)擴(kuò)招”下社會(huì)生源現(xiàn)狀

擴(kuò)招生源主要為成人學(xué)習(xí)群體，普遍來(lái)說(shuō)知識(shí)基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)知識(shí)較差，由于離開學(xué)校多年，不太適應(yīng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)，另外由于他們社會(huì)經(jīng)歷相對(duì)豐富，對(duì)知識(shí)、技能的渴望更加迫切。如果采用與應(yīng)屆生相同的教學(xué)方式，他們很難適應(yīng)。要針對(duì)擴(kuò)招生源開展針對(duì)性教學(xué)，必須了解他們學(xué)習(xí)的追求。擴(kuò)招生源回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的追求也不盡相同，部分生源已經(jīng)有較豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)動(dòng)手能力較強(qiáng)，希望學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;部分生源缺乏有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)技能，希望通過(guò)高職教學(xué)掌握一門利于個(gè)人高質(zhì)量就業(yè)的技能。相對(duì)應(yīng)屆生擴(kuò)招生源學(xué)習(xí)有比較功利的需求，希望能提升自我價(jià)值。高職教學(xué)需要重組教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合社會(huì)生源情境的教學(xué)[2-3]。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，為適應(yīng)社會(huì)生源知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，需要變更教學(xué)方式與方法。

二、擴(kuò)招生源特點(diǎn)與課程教學(xué)的矛盾

機(jī)械零部件設(shè)計(jì)課程分為兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期共計(jì)64學(xué)時(shí)，總計(jì)128學(xué)時(shí)。每學(xué)期安排16個(gè)教學(xué)周，每周4課時(shí)，且需要完成螺旋千斤頂、齒輪泵課程設(shè)計(jì)，機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)理論性強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)要求高、邏輯性強(qiáng)，課程設(shè)計(jì)需要長(zhǎng)時(shí)間才能完成，且螺旋千斤頂、齒輪泵課程設(shè)計(jì)涉及表格、標(biāo)準(zhǔn)、公式等，對(duì)于擴(kuò)招生源來(lái)說(shuō)難度太大。本課程的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于擁有全職工作的擴(kuò)招生源來(lái)說(shuō)難以適應(yīng)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的挫敗感。本課程根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，采用以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容開展課堂教學(xué)。

三、高職擴(kuò)招下機(jī)械零部件設(shè)計(jì)改革

（一）線上教學(xué)為主、現(xiàn)場(chǎng)溝通為輔

機(jī)械零部件設(shè)計(jì)以線上教學(xué)為主，分為線上自學(xué)、線上集中教學(xué)、線下集中交流三部分。在浙江省精品在線課程平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)與相應(yīng)的教學(xué)資源，平臺(tái)輔助學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容，以完成本次課程任務(wù)所需的知識(shí)自主學(xué)習(xí)，并完成教師預(yù)先布置好的測(cè)試。教師通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析課前知曉學(xué)生知識(shí)掌握水平，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度做好教學(xué)策略的調(diào)整，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大部分學(xué)生掌握得不夠好的部分，并明白哪些學(xué)生在哪些模塊知識(shí)掌握程度不夠，從而在課堂上重點(diǎn)輔導(dǎo)。教師線上集中教學(xué)以騰訊課程、在線精品課程等平臺(tái)為主，每一次線上集中教學(xué)采用錄頻軟件或者平臺(tái)自帶錄像功能，將授課過(guò)程實(shí)時(shí)錄制，并發(fā)布在課程學(xué)習(xí)群，以幫助部分未能參加集中教學(xué)或者課上內(nèi)容難以掌握的學(xué)生自學(xué)用，讓學(xué)生在工休時(shí)間學(xué)習(xí)以趕上課程教學(xué)節(jié)奏。本課程教學(xué)在以線上交流為主的同時(shí)，也注重線下集中交流，線下交流主要以課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為主，輔以溝通生產(chǎn)實(shí)踐所遇到的專業(yè)問(wèn)題。

（二）工學(xué)結(jié)合、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容互換

將教學(xué)內(nèi)容分為必修模塊、選修模塊，根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)能力需求，將本課程學(xué)習(xí)任務(wù)分解重構(gòu)為“認(rèn)識(shí)典型機(jī)械零部件”“設(shè)計(jì)內(nèi)燃機(jī)中的常用機(jī)構(gòu)”“設(shè)計(jì)螺旋千斤頂”和“設(shè)計(jì)齒輪泵”四個(gè)學(xué)習(xí)情境（見(jiàn)下圖）[4]。通過(guò)這四個(gè)情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的一些基本概念、基本理論和方法，能夠運(yùn)用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)的基本理論、思維方式結(jié)合具體情況進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、活學(xué)活用的基本目標(biāo)，提高其實(shí)際設(shè)計(jì)技能。

其中，認(rèn)識(shí)典型機(jī)械零部件、設(shè)計(jì)內(nèi)燃機(jī)中的常用機(jī)構(gòu)為必修模塊，主要是學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，包括認(rèn)識(shí)常用標(biāo)準(zhǔn)件、常用零件、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)能力。設(shè)計(jì)螺旋千斤頂、設(shè)計(jì)齒輪泵情境教學(xué)內(nèi)容為選修模塊，可采用生產(chǎn)實(shí)踐中具體的產(chǎn)品、工裝、操作的機(jī)械等作為課程畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象，按照教師提供的模板完成作品的概述、圖紙繪制、設(shè)計(jì)機(jī)理等，也可替代選修模塊的設(shè)計(jì)[5]。