核心素養(yǎng)下高中班級管理中如何構建和諧師生關系

邢萬東

摘 要：和諧的師生關系對于學校、教師和學生都具有重要意義?；诤诵乃仞B(yǎng)下和諧師生關系的內(nèi)涵，針對當下高中師生關系中存在的問題提出相應的解決策略，以研究其對提升高中班級管理的效率和教學質量的重要作用。

關鍵詞：班級管理;和諧師生關系;教學質量

和諧師生關系是學校教育中極其重要的人際關系，在班級管理中構建和諧的師生關系對教學質量、教師工作以及學生成長都具有正向的催化作用。目前，大部分高中學校都不同程度存在“師生關系疏遠”等不和諧師生關系問題，這不僅影響學校的教學發(fā)展，給教師的教學和管理工作帶來不便，同時也給學生的學習效率以及健康發(fā)展帶來不利影響，因此，在準確理解和諧師生關系內(nèi)涵的基礎上，解決其存在的問題，并在班級管理中構建和諧的師生關系是十分必要的。

一、和諧師生關系的內(nèi)涵

和諧師生關系是在民主的氛圍中，教師與學生兩個主體通過課堂教學和課后交往過程逐步形成的一種平等的、相互尊重的師生關系，教師與學生在尊重彼此差異的基礎上相互包容、平等交流[1]。隨著教育改革的不斷推進，在高中教育階段，教師要不斷更新教學方法，優(yōu)化教育理念，不僅要關注學生的成績曲線，也要注重其身心的健康發(fā)展，讓學生積極主動參與班級管理，提高自身學習成績和綜合素養(yǎng)，雙方在和諧中共同努力，幫助學生以更優(yōu)異的成績步入理想大學，以更陽光的心態(tài)面對校園生活，更好地成為符合社會發(fā)展的復合型人才。教師能夠在這種工作環(huán)境中獲得更加舒心的工作體驗，發(fā)揮作為人民教師的價值，更好地開展教學工作。

二、構建高中和諧師生關系的策略

1.加強高中教師師德、師能建設

教師在學生的成長過程中扮演著重要的角色。學業(yè)壓力比較大的高中生與教師每天的相處時間更長，教師的品質也會潛移默化地影響到學生。因此，對教師的思想素質也應該有更高的要求。通過對教師教學水平和科研能力的綜合考核以及對教師道德素養(yǎng)的嚴格規(guī)范，可以使學生受到教師魅力的感染和影響。可見，加強高中教師師德、師能建設對于構建和諧師生關系具有重要的保障作用[2]。

2.優(yōu)化高中教師班級管理理念

為構建和諧的師生關系，教師根據(jù)學生的實際需求制定健全的自主化班級規(guī)章制度，對班級管理的原則、體系及流程等進行優(yōu)化，制定學生流動管理班級機制，同時對管理崗位的職責進行細化，盡可能地使每一位學生都可以參與到班級的管理中，這對于學生主人翁意識和自主管理能力的提升具有推動作用[3]。

教師在班級管理的過程中對學生的表現(xiàn)進行綜合評判時，可以采用對學生的學分進行分值細化的方式，將學生的學業(yè)完成情況作為綜合評價的一項指標，同時將學生參與班級管理的表現(xiàn)也納入考核體系。在進行綜合評估時，建立有效的監(jiān)督機制，根據(jù)學生在班級管理中的表現(xiàn)進行加分鼓勵或減分懲罰，通過這種方式，促進學生和老師之間的交流。

3.提高高中教師課堂教學質量

首先，教師可以以討論的方式進行課堂教學，讓學生積極參與到課堂中，提高師生的互動性，讓學生盡可能在積極活躍的課堂氛圍中進行學習。其次，巧妙構思講授內(nèi)容并靈活選用教學方法，將課本知識和學術前沿及社會生活的實際相結合，提高學生的接受能力，將枯燥的知識以趣味化的方式呈現(xiàn)出來，減輕學業(yè)壓力，激發(fā)學生的求知欲。

在教學中可以借助實驗手段來培養(yǎng)學生的實踐能力，通過理論與實際相結合的方式促進學生的思維發(fā)展。同時，可以通過分組討論的形式讓學生在學生與學生之間以及學生與老師之間的互動交流中掌握知識，增加溝通的機會，提高參與程度。

4.重視高中班級師生課外互動

調查顯示，一個教師在教學上的成功只有15%是由于他的專業(yè)知識，85%要靠他的溝通技巧。學生與教師的人際關系某種程度上影響著學生是否喜歡這個教師所教的學科，是否會認真聽取這個教師的建議和要求，是會否積極參與這個教師組織的各種活動[4]。因此，重視教師和學生之間的日常交流不容忽視。高中作為學生成長的關鍵節(jié)點，情緒狀態(tài)和日?，嵤露紩蔀橛绊憣W生學習效率和身心發(fā)展的因素，重點關注學生的精神狀態(tài)，并保持定期一對一的課后交流，從而發(fā)現(xiàn)問題做好開導，同時多與學生家長主動聯(lián)系，及時掌握學生校內(nèi)、校外的生活情況，利用好家長這一鏈接師生關系的橋梁。

三、結語

和諧的師生關系在高中班級管理中發(fā)揮著重要的作用，能有效提升教學質量，使班級中學生的兩極分化現(xiàn)象有所減輕，幫助“問題生”找回自信，迎頭趕上，激發(fā)學生的學習潛力和動力。因此，積極面對師生關系不和諧的問題，學校、教師和學生要三管齊下共同努力，通過管理理念、教學方式、師生互動以及師德建設等方式促進問題的進一步解決，為學生的全面、健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。

參考文獻：

[1]張傳斌.初中英語教學中師生和諧關系的發(fā)展實踐研究[J].讀與寫，2021，18（5）：139.

[2]張繼平，張晗，趙歡.高校課堂教學中和諧師生關系構建的理念、難題與策略：建設一流本科的視角[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2021，43（2）：75-80.

[3]張少芳.構建和諧師生關系 提高數(shù)學課堂教學效率[J]. 速讀（下旬），2020（4）：224.

[4]田逢春.建構和諧師生關系，共同建構高中數(shù)學活力課堂[J].文淵（中學版），2020（6）：712.