基于生本理念的高中體育分層教學分析

馬鋒

摘 要：當前，在新課改的深入推動下，生本理念得到有效貫徹，其中高中體育教學中可以依據生本理念針對性地開展分層教學，以此有效提高教學質量與效率。故此，則從不同的角度出發(fā)，進一步探析如何在生本理念下做好高中體育分層教學工作。

關鍵詞：生本理念;高中;體育教學;分層教學

從理論上分析，所謂的生本教育是尊重學生的主體地位，以學生發(fā)展為基本載體，針對性地開展教學工作的教育理念。對于高中體育教學而言，在受到傳統(tǒng)因素所帶來的影響下問題不斷，但是在新時期，基于生存理念開展分層教學，不僅可以幫助學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣，還能推動我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。下文主要從生本理念出發(fā)，多角度地探究高中體育分層教學的方法與內容。

一、生本理念的高中體育分層教學內容與方法

1.依據教學目標開展高中體育分層教學

毋庸置疑，教學目標至關重要，關系到了教學的進度以及教學的質量，現(xiàn)階段根據筆者的調研分析，大多數學生之所以缺乏對體育課程的參與性與積極性，主要問題便是教師未做好準備工作，沒有針對教學目標開展教學，所以需要加強教學目標的制定，促進后期教學活動的有效開展。比如，在學習乒乓球的時候，教學目標設定為：提高學生動作的連貫性與協(xié)調性;增強學生的身體素質;引導學生掌握握拍、發(fā)球、接球等眾多關鍵點。一般而言，對于技能學習比較快的學生而言，教師可以幫助學生從不同的角度進行發(fā)球與接球;而對于學習技能學習比較慢的學生而言，教師可以針對性地分解動作，讓學生對每一個動作都要深入了解與探究，針對性地制定完善的分層教學目標，這樣才能提高教學的有效性。

2.依據教學過程開展高中體育分層教學

無論從哪一個角度分析均可以清楚地了解到新課改的有效貫徹能夠進一步推動學生的全面成長，對高中體育課程而言，是新課改教育改革的基礎與重要內容，在傳統(tǒng)的教學方式當中學生的主體地位未得到有效的發(fā)揮，學生也無法針對性地參與到課堂之中，但是在生本理念下可以針對教學過程進行分層教學，要依據學生的學習情況，并將其作為主要的教學目標，遵循因材施教的基本原則，讓每一位學生都能學到關鍵的知識，掌握最多的技能。除此之外，分層教學的方式還能于無形中挖掘學生的潛能，對學生的基本情況進行了解，針對性地制訂完善的教學方案，推動學生更好、更快地學習。如在學習跳遠的時候，體育教師便可以采取分組教學的方式，可以將全班學生劃分為5～6組。其中第一、二、三組是學習能力比較強的學生，其余小組是學習能力比較弱的學生。學習能力比較強的學生可以在教師的示范下掌握基本的要領。對于學習能力比較弱的學生而言，因為整體的積極性并不高，對此體育教師需要鼓勵他們，耐心地將動作的要領告知學生，讓優(yōu)秀的學生帶領學困生展開學習，提高教學整體的有效性。

3.依據教學評價開展高中體育分層教學

教學評價同樣至關重要，每一個學生的生長環(huán)境以及學習特點有所差異，所以身體素質也有所不同，學習能力差別性比較大，對此在教學評價過程中不能選擇統(tǒng)一的評價標準，要制定完善的教學評價，且教學評價需要貫穿課堂的各個環(huán)節(jié)之中，遵循學生的主體地位，引導學生針對性地開展學習，由教師在科學且合理的教學評價當中鼓勵學生，使其樹立自信心。比如，在學習排球的時候，體育教師可以先以身作則地進行示范，然后在學生結束之后針對性地加以指導，讓學生明白自己哪里需要改進，最后還要對學生的學習成果進行測試，經過測試分析學生在哪一方面能力比較弱。值得注意的一點，在教學評價過程當中，教師需要遵循公平、公正、公開的評價原則對學生進行鼓勵，不可打擊學生的信心，評價過程當中也能讓學生實現(xiàn)自我認知，提高每一位學生的整體水平。當然，在評價的時候要做好合理分類，引導學生積極參與到體育鍛煉之中，長此以往才讓學生在鍛煉中掌握基本的體育技能，也能進一步提高參與性。

二、生本理念下高中體育課程采取分層教學所遵循的原則

1.遵循因材施教的原則

因材施教的原則是提高教學有效性的重中之重，教師需要對學生的觀念加以了解，對學生的學習情況進行掌握，明確認識到學生之間存在的差異性，還要根據學生在學習過程中所存在的問題進行研究，做到對癥下藥，將因材施教落實到每一個學生身上。除此之外，教師在教學過程中還要尊重學生，積極挖掘學生的閃光點，讓每一位學生發(fā)現(xiàn)自己的長處與缺點，通過努力達到基本目標。

2.遵循多元化的原則

生本理念下開展分層教學并不僅僅通過簡單的身體素質進行測試便可完成教學，而是需要對學生的學習興趣、自我意識加以尊重，保證分層形式的多元化以及多樣性，且在分層過程當中還要將不同的形式貫穿其中。

3.遵循層次性與整體性原則

在教學過程當中，教師需要對學生的實際需求加以分析，明確認識到學生掌握體育知識的實際情況、學習方法與能力，然后針對性地做好分層設計，嚴格按照教學目標、教學內容、教學測評制定完善的體系，這樣可以引導學生得到全面成長。

參考文獻：

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