淺析小組合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

夏莉

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)得到了廣泛的運(yùn)用，為高中生提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。與傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)相比，小組合作教學(xué)策略有著獨(dú)特之處，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供了有效幫助。就小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行分析，從而尋找高效的教學(xué)策略，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組劃分;合作學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用小組合作教學(xué)法可以給學(xué)生營(yíng)造輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生共同探討問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生之間交流各自的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)、更好的理解，并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小組成員相互幫助、互相促進(jìn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)不同層次學(xué)生共同發(fā)展

首先，教師在分組過(guò)程中應(yīng)把握小組人數(shù)。為了讓學(xué)生在小組中有充分的交流和展示的機(jī)會(huì)，通常小組成員人數(shù)不能過(guò)多，一般五人左右最為合理。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提升學(xué)習(xí)效率，除了記憶和模仿之外，還要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流等相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組人數(shù)也不宜過(guò)少，這樣不利于小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師在小組劃分的過(guò)程中，要給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。其次，小組劃分過(guò)程中要合理分配不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。在小組組建的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性別、接受能力，將不同層次的學(xué)生混編到各個(gè)小組當(dāng)中，均勻搭配不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都得到提升。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的喜歡調(diào)查，有的善于觀察，有的思維縝密等。這些都是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分組，讓小組成員之間相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小組合作過(guò)程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提高。不同性別的學(xué)生在性格、能力、認(rèn)知等方面都有一定的差異。因此，男女生要混合搭配。這樣學(xué)生就可以從不同的角度看待問(wèn)題，尋找問(wèn)題的解決思路。在劃分了學(xué)習(xí)小組之后，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組當(dāng)中都有明確的責(zé)任，在小組探討和思考的過(guò)程中，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，提升教學(xué)效率。

二、緩解教學(xué)緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較初中更加復(fù)雜，理解起來(lái)也更有難度。整個(gè)課堂氛圍顯得比較緊張，加上學(xué)生心理上比較懼怕數(shù)學(xué)教師，大部分不敢發(fā)表自己的看法。這樣的數(shù)學(xué)課堂使許多學(xué)生難以學(xué)到知識(shí)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。小組合作教學(xué)策略要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并注重學(xué)生在課堂中的主體地位、作用。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的積極性，更加自主地探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。在小組合作過(guò)程中，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從而進(jìn)行有效創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握高效學(xué)習(xí)方法，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和靈活性

高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步地凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位、作用。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都積極、自主地學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以積極地思考、大膽地想象，得到更加全面的發(fā)展和提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位在市場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，最終分析數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論，并在課堂上將所調(diào)查到的數(shù)據(jù)結(jié)論進(jìn)行展示，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣的方法讓學(xué)生能夠更好地掌握概率的相關(guān)知識(shí)。

四、把握學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生以小組形式完成相關(guān)的任務(wù)。在這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，并對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行分析。教師則需要細(xì)致觀察，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，并確保對(duì)每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成狀況有詳細(xì)的了解，確保每一個(gè)小組成員都能夠積極、自主地完成自己的任務(wù)。

五、構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，科學(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是至關(guān)重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，教師要預(yù)留一定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師要對(duì)靈活運(yùn)用多元化學(xué)習(xí)方法的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)不積極參與學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行引導(dǎo)和指正，讓所有的學(xué)生都能夠意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，以后遇到相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，能夠積極、自主地尋找解決辦法。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作教學(xué)法是非常有效的教學(xué)策略，教師需要了解其教學(xué)意義以及運(yùn)用現(xiàn)狀。在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，要合理劃分學(xué)習(xí)小組，并科學(xué)、合理地利用小組合作教學(xué)策略，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉靜東.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探究[J].好家長(zhǎng)，2019（14）：81.