高中歷史教學對學生人文精神的培養(yǎng)途徑

曹靜

摘 要：新課改下，教師需要加強對學生的教學引導，并且注重對歷史的學習提升。歷史的學習不只是為了提高考試的分數(shù)，更重要的是加強學生的文化內涵。加強對學生的歷史文化教學，有利于提升學生的人文精神，從而將歷史文化進行有效的傳承。教師通過合理的教學途徑對學生進行培養(yǎng)，激發(fā)學生的歷史學習熱情，從而提升學生的歷史文化素養(yǎng)。就高中歷史教學對學生人文精神的培養(yǎng)途徑進行探究，意在提高對學生人文精神的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中歷史;人文精神;培養(yǎng)途徑

在歷史教學中進行人文精神的培養(yǎng)，對學生文化水平的提升有著重要的作用。當前的教學環(huán)境下，需要不斷提升學生的文化內涵，從而有效增強學生的學習興趣，提高學生的歷史文化素養(yǎng)，使學生樹立正確的人生觀。

一、高中歷史教學現(xiàn)狀

在高中歷史教學中，教師一般會注重對學生進行教材中內容的講解，容易忽略對學生整體學習水平的提升。傳統(tǒng)的教學方式下，教學有一定的局限性，而且枯燥的教學方式導致學生缺乏學習的興趣?，F(xiàn)階段的教學注重對學生成績的提升，忽略了對學生的全面培養(yǎng)，人文精神的提升并沒有在歷史教學中體現(xiàn)出來。當前的教學形式不利于對學生進行推廣性的教學，不利于學生未來的學習、發(fā)展。而且在當前的教學中，教師并沒有結合教學需求對學生進行教學，忽略了對學生人文精神的培養(yǎng)。

二、高中歷史教學中人文精神培養(yǎng)途徑

1.利用良好的教學行為，激發(fā)學生的學習熱情

在歷史教學中，教師應該加強對學生能力的培養(yǎng)，通過合理、有效的教學方式提高學生對歷史知識的積累。在當前的教學氛圍中，教師需要通過不斷的教學提升，增強對學生的文化教學管理，在有限的課堂教學時間內，讓學生獲取更多的歷史知識。教師可在課堂教學的過程中為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，從而提高學習成績。在進行“新文化運動”的教學時，教師可以結合教學內容對學生進行拓展教學，對學生進行人文精神的培養(yǎng)。新文化運動是我國歷史上重要的一次文化運動，對當時人們的生活、精神都有巨大的影響[1]。因此，在本節(jié)課進行人文精神的教學，有利于提高學生對人文精神的學習認知，從而提高學生的學習熱情。教師也可通過創(chuàng)建教學環(huán)境為學生營造良好的學習環(huán)境。教師可根據(jù)新文化運動的形式，讓學生通過模仿，選擇其中的內容進行拓展，尋找其中蘊含的文化道理。

2.在歷史教學中，注重對學生人文精神的培養(yǎng)

學生在學習歷史的過程中，對其中的很多內容并沒有足夠多的了解。而且很多情況下，學生會因此失去學習歷史的興趣。為了改變這一狀態(tài)，教師可通過學習來提高自身的文化素養(yǎng)，為學生傳授更多的歷史文化知識。在當前的教學環(huán)境下，教師應該注重對學生的教學管理，通過對學生的文化引導培養(yǎng)學生的人文精神。比如，在進行“馬克思主義在中國的傳播”的教學時，教師可將學生分成不同的小組，針對教材內容進行討論。如就馬克思列寧主義在我國的作用進行探究，讓不同小組從不同的角度進行辨析，最后進行小組分享。在這個過程中，學生不僅可以增加自身歷史知識的積累，還能有效增強人文精神。

3.對學生進行合理的教學評價，促進學生積極學習

教師對學生進行教學時，需要對學生進行一定的教學觀察，對于哪一部分的教學知識，學生在學習理解時有困難，可通過提高對學生的教學引導來增強對學生的教學培養(yǎng)，使學生明確自身的不足，進而在學習歷史的過程中形成人文精神[2]。教師在日常教學時，可通過開展歷史學習活動的方式激發(fā)學生對歷史的學習熱情。教師對學生的學習狀態(tài)進行教學評定，對學習積極的學生進行表揚，對學習狀態(tài)較差的學生進行一定的鼓勵，并且對學生理解的誤區(qū)進行指導，進而有效提高學生的歷史學習質量。

總而言之，在新課改背景下，高中歷史教學有著重要的改變。教師應該注重對學生學習能力的提高，加強對學生進行文化知識教學的同時，對學生進行精神文化的教學，幫助學生樹立正確的價值觀念，使其能夠更好地成長。人文精神的培養(yǎng)并不是快速形成的，需要加強對學生的教學管理，保證學生在學習的過程中有良好的狀態(tài)，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]李萍.淺析高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的人文精神[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（2）：151.

[2]李玲.高中歷史教學中培養(yǎng)學生人文精神的探索[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.