地域文化對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

閆紀(jì)明

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它源自生活，因此，化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展都非常重要。在化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活有效融入地域文化，并結(jié)合地域文化的特點(diǎn)、資源展開課堂教學(xué)，將對(duì)化學(xué)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：地域文化;高中化學(xué);課堂教學(xué);促進(jìn)作用

高中化學(xué)知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W，邏輯推理性較強(qiáng)，跟初中化學(xué)相比學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，如果教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的資源或者融入的教學(xué)思想和理念與學(xué)生的認(rèn)知相差較遠(yuǎn)，就會(huì)增加學(xué)生的理解難度，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了保證化學(xué)教學(xué)的有效性，在化學(xué)教學(xué)中融入地域文化資源，對(duì)于化學(xué)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

一、融入地域文化，消除學(xué)生的距離感

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)比較抽象跟初中化學(xué)跨度較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)有壓力、有畏懼心理，還有強(qiáng)烈的距離感。這種心理就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的效率，還會(huì)產(chǎn)生排斥心理，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低。鑒于此，教師為了有效消除學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中有效融入地域文化所形成的、具有個(gè)性化、地域化的教學(xué)模式，給化學(xué)課堂注入地域文化的元素，將課堂跟生活聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程變得有趣、輕松，淡化化學(xué)高深難學(xué)的現(xiàn)狀和在學(xué)生心里所固有的印象。用學(xué)生熟悉的知識(shí)，優(yōu)良的教學(xué)思想、意識(shí)，還有學(xué)生容易理解、接受的教學(xué)方法，化解難度，把本來(lái)高深難懂的化學(xué)知識(shí)，用淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下輕松地學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)并培養(yǎng)他們的興趣。

結(jié)合地域文化的教學(xué)活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生覺(jué)得書本上的知識(shí)就在生活中，就在周圍的事物中，從而產(chǎn)生親近感，使化學(xué)知識(shí)變得不再難以理解、接受，這對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有無(wú)形的推助力。尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力驟增的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不管是學(xué)生、家長(zhǎng)都比較焦慮，教師有效結(jié)合學(xué)生所處的地域文化開展教學(xué)，既能保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jī)，也能極大地緩解學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的焦慮感，保證學(xué)生身心健康的同時(shí)，還能提升成績(jī)，培養(yǎng)興趣，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、融入地域文化資源，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中融入具有地域文化特色的教學(xué)思想、教學(xué)資源，容易讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活與課本理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率，更易達(dá)到教學(xué)目的。

首先，教師結(jié)合地域文化了解學(xué)生的生活環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)，弱化學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的沖突，更快地消除師生之間的認(rèn)知差距，增強(qiáng)師生之間的心理認(rèn)同感，使教師在教學(xué)中能靈活、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，選用符合學(xué)情的教學(xué)方法;其次，基于地域文化，并結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生組織觀摩、調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生新的觀念、新的思路;再次，結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)、利用數(shù)字化的地域文化教學(xué)資源，打破固有的對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)知壁壘，讓學(xué)生方便、快捷、不受時(shí)空限制地自由學(xué)習(xí)、查閱等，實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更有效、更靈活地學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意義的教學(xué)目的。

三、結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其認(rèn)同感

高中生正處在意識(shí)形態(tài)、思想邏輯形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師在教學(xué)中采用被動(dòng)灌輸?shù)氖侄问请y以啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的智慧的。所以，作為新時(shí)代的化學(xué)教師，根據(jù)地域文化特色，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)同感，使學(xué)習(xí)跟生活緊密結(jié)合。首先，在教學(xué)中把學(xué)生成長(zhǎng)、生活的環(huán)境和文化背景融入進(jìn)去。比如，在講到“乙醇”一節(jié)時(shí)，從學(xué)生熟知的“土酒”開始并引入新課，再講化學(xué)性質(zhì)從而化解教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)把知識(shí)放到生活中，讓學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得透，也懂得用。其次，高中化學(xué)雖然比較抽象，但教師教學(xué)時(shí)結(jié)合自己的個(gè)性，讓自己身上的地域化教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再次，結(jié)合科學(xué)特點(diǎn)，融入地域文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀，社會(huì)責(zé)任感，能從根本上提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并很好地落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，組織學(xué)生以興趣小組的方式，調(diào)查、研究與化學(xué)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)，化學(xué)對(duì)于我們生活的改變，對(duì)于環(huán)境的污染等。事實(shí)證明，在高中化學(xué)教學(xué)中，融入地域文化，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，開拓性、靈活性地學(xué)習(xí)，既能激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也培養(yǎng)其化學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展是一種促進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)中滲透或者融入地域文化是所有課程改變教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的方法，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的手段。在高中化學(xué)教學(xué)中融入地域文化，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的距離感，增強(qiáng)其認(rèn)同感，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“地域文化視域下高中化學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究——以甘南藏族自治州為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2020]GH375）階段性研究成果之一。