基于個(gè)性化角度探究小學(xué)語文作文教學(xué)

芮南軒

摘 要：隨著近幾年新課程的改革以及教育體系的不斷更新，小學(xué)語文也開始逐漸受到大家的關(guān)注。語文學(xué)習(xí)不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)這個(gè)五彩繽紛、多姿多樣的世界，還能夠讓學(xué)生真正走近漢語文化，接觸母語，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言表達(dá)的能力。而這樣的綜合能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有極其重大的影響。因而，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該聚焦?jié)h語文化中語言的理解、應(yīng)用與創(chuàng)作，從課堂抓起，在潛移默化中逐漸提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化;小學(xué)語文;作文

小學(xué)語文作文是最可以體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的板塊，但現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作極為反感，沒有絲毫的興趣。新型教育體制改革對(duì)小學(xué)作文提出了新的要求：個(gè)性化。要求打破傳統(tǒng)課堂中的作文教學(xué)模版，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自己的情感與喜好，獨(dú)立完成創(chuàng)作[1]。但小學(xué)語文課堂如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是教師要去解決的問題。接下來，本文從四個(gè)方面對(duì)如何基于個(gè)性化進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)展開研究與探討。

一、引入個(gè)性化理念，培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展

以往約定俗成的教學(xué)模式不僅把老師框定在規(guī)定的教學(xué)模式中，還讓學(xué)生在千篇一律的舊式課堂中漸漸失去對(duì)寫作的興趣。在新課標(biāo)提出個(gè)性化的要求下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的范式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，制作出真正符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方案。告訴他們：其實(shí)寫作的創(chuàng)作源泉就在身邊，往往最不經(jīng)意出現(xiàn)的事物卻蘊(yùn)含著讓我們一生受益的道理。在觀察身邊小事的同時(shí)，拓展自己的思維，將自己的所思所想轉(zhuǎn)化成喜歡的文字表現(xiàn)出來。如人教版四年級(jí)上冊第五單元習(xí)作“生活萬花筒”，學(xué)生可以將自己在日常生活中見到的趣事、觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的奧秘等在習(xí)作中展現(xiàn)出來。用自己喜歡的方式，從實(shí)際出發(fā)，盡力發(fā)揮自己所能，用最合適恰當(dāng)又流利且富有文采的語言記錄自己的所思所想。

二、使用個(gè)性化的寫作方式

要想打破傳統(tǒng)范式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作，個(gè)性化的寫作方式也是必不可少的?，F(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣采用平鋪直敘的方式來對(duì)一件事情進(jìn)行敘述。這樣的敘述方式已經(jīng)形成了審美疲勞，倘若措辭合適、語言優(yōu)美尚可，倘若言辭枯燥、語句不順會(huì)讓讀者喪失繼續(xù)閱讀下去的欲望。因此，教師需要教給學(xué)生個(gè)性化的寫作方式，如能夠引發(fā)讀者閱讀興趣、鋪設(shè)懸念的倒敘，補(bǔ)充情節(jié)卻又不破壞結(jié)構(gòu)的插敘，作為補(bǔ)充說明的補(bǔ)敘等。在教方法的同時(shí)也要向?qū)W生展現(xiàn)其表達(dá)的效果，如給學(xué)生播放影片《放牛班的春天》，該電影從開始就是以回憶錄的方式向大眾展開敘述，對(duì)觀眾的心靈進(jìn)行一場刻骨銘心的洗禮，也創(chuàng)設(shè)了懸念，吸引讀者去關(guān)注影片的后續(xù)發(fā)展[2]。之后的階段就是讓學(xué)生多加嘗試，將各種敘述方式進(jìn)行運(yùn)用，再去比較表達(dá)上有何不同，選擇適合自己的去進(jìn)行創(chuàng)作。

三、布置個(gè)性化的寫作題目

每個(gè)從小學(xué)階段成長為高中生、大學(xué)生的人基本都寫過類似于《令我難忘（開心、傷感）的一件事》《聰明（勇敢、幽默）的我》《第一次洗衣服（做飯、騎自行車）》等換湯不換藥的千篇一律的習(xí)作。在新課標(biāo)個(gè)性化習(xí)作的要求下，教師應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的作文題目，給學(xué)生布置新穎的、個(gè)性化的、能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的習(xí)作題目。如教師可以給學(xué)生布置《雨中暢想曲》這樣的題目，讓學(xué)生基于大自然中最常見的雨景，從而發(fā)揮自己的想象力，雨可以是溫柔的、蕭索的、凄涼的、狂暴的……將自己聯(lián)想到的事物用語言表達(dá)出來，從而促進(jìn)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)人的寫作給予對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

四、開展多種課外活動(dòng)，找尋寫作靈感

除了基礎(chǔ)的課堂教育外，寫作的靈感大多來源于日常生活與大自然。因而，學(xué)生可以跟隨老師，走出課堂，走出教室，去往外面的世界，多一些觀察與思考，對(duì)于寫作會(huì)有極大的幫助。比如，教師可以帶著學(xué)生去養(yǎng)老院，為老人們帶去歡樂，陪老人聊天，幫老人做一些力所能及的事情?？梢詭е鴮W(xué)生去孤兒院陪那里的孩子們一起玩耍。還可以帶著學(xué)生去郊外欣賞大自然優(yōu)美的風(fēng)景，去看看一片樹葉的紋路，聽聽一朵花的輕語，念念一棵草的低喃。切身的實(shí)踐才能帶給成長中的學(xué)生最深刻的體驗(yàn)，引起他們對(duì)事物的思考，提升他們的觀察力與理解力，久而久之，思想格局也會(huì)慢慢提高，寫出的作文在個(gè)性化的基礎(chǔ)上會(huì)更有深度一些。這對(duì)學(xué)生的寫作是至關(guān)重要的。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的寫作水平需要提高，更需要符合新課標(biāo)下的個(gè)性化要求，教師也應(yīng)該盡自己所能，尋找最合適的教學(xué)方法來使個(gè)性化培養(yǎng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠有所收獲。隨著教育體系的改進(jìn)與教學(xué)水平的提高，個(gè)性化發(fā)展也不會(huì)僅僅局限于小學(xué)語文作文，會(huì)普及至每個(gè)學(xué)科，每個(gè)人都將緊跟時(shí)代潮流，為新一代的學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我國的教育體制越來越完善，教育水平一步步提高，為中國培育更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅.個(gè)性化視角下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].課程教育研究，2019（15）：104.

[2]吳勝茜.基于個(gè)性化視角的小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].求知導(dǎo)刊，2019（2）：32.