立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的探究

孫顯偉

摘 要：古人云“立人先立德”，道德素質(zhì)是一個(gè)人的立命之本。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)，在體育課堂上了解運(yùn)動(dòng)對健康的益處，同時(shí)教師針對小學(xué)生也可以通過體育課堂培養(yǎng)其遵守課堂紀(jì)律、服從管理的道德規(guī)范，通過體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育課堂;德育;相互滲透

由于一些學(xué)校為了應(yīng)試仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不重視學(xué)生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，一味地將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確的認(rèn)知。事實(shí)上，體育在學(xué)生學(xué)習(xí)階段是一個(gè)與其他科目區(qū)別較大的學(xué)科，學(xué)生可以通過體育課堂鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)自身面對難勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，樹立正確的道德價(jià)值觀。因此，將德育滲透進(jìn)體育教學(xué)中，是教育工作者在教學(xué)過程中必須完成的教學(xué)任務(wù)。

一、德育滲透在體育教學(xué)中的意義

現(xiàn)如今，很多學(xué)校、家庭在教育引導(dǎo)方面的思維模式仍然處在培養(yǎng)學(xué)生考名校、得高分的應(yīng)試教學(xué)背景下，但實(shí)際情況是很多學(xué)生只是在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中被培養(yǎng)成作業(yè)永動(dòng)機(jī)、考試機(jī)器，學(xué)生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)在面對考驗(yàn)時(shí)就顯得尤為不足，所以，學(xué)校和家長對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)才是學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)注重的教學(xué)方向。體育課堂作為與其他課程教學(xué)方式不同的科目，教師和家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，在體育運(yùn)動(dòng)過程中培養(yǎng)自身面對困難時(shí)勇敢、理性的思想品質(zhì)，為學(xué)生往后學(xué)習(xí)、生活、工作中擁有良好的思想品德打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、德育滲透在體育教學(xué)中的策略

1.遵守紀(jì)律，服從管理

小學(xué)生往往好奇心強(qiáng)，不懂得遵守課堂紀(jì)律，使老師在教學(xué)過程中將一部分精力不斷分散到課堂紀(jì)律的整頓上，影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，無法培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的道德規(guī)范。一些學(xué)生到了適齡的階段會選擇參軍，而一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的軍人首先要做到的就是服從組織的管理，如果學(xué)生沒有從小樹立這種思想，在往后的學(xué)習(xí)、工作中，不論到了任何工作崗位都極有可能因?yàn)椴蛔袷匾?guī)章制度而影響工作質(zhì)量。體育教學(xué)是一個(gè)解決該問題的良好渠道，體育課堂通常在室外進(jìn)行，由于外界因素的影響，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中、情緒波動(dòng)較大的教學(xué)阻礙，體育教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練或是廣播操比賽這類集體完成的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、服從管理，從而更好地使學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成在集體中服從組織管理的優(yōu)秀行為品德[2]。

2.鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

許多學(xué)生在家庭中被家長過分溺愛，遇到問題不敢獨(dú)自面對，遇到挫折沒有一個(gè)積極應(yīng)對的態(tài)度。針對這一問題，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多注重對學(xué)生這方面意志品質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行800米、1000米的跑步訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生平常參與體育鍛煉較少，學(xué)生覺得無法堅(jiān)持，認(rèn)為堅(jiān)持完成目標(biāo)的過程無比煎熬，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整錯(cuò)誤的跑步姿勢，學(xué)會在運(yùn)動(dòng)過程中正確地調(diào)整呼吸，更好地完成目標(biāo)。這種教學(xué)理念使學(xué)生在不斷堅(jiān)持、挑戰(zhàn)自我的過程中體會成功的喜悅，引發(fā)學(xué)生在面對挫折時(shí)應(yīng)該抱有什么態(tài)度產(chǎn)生思考，使學(xué)生明白在完成人生每一次挑戰(zhàn)的過程中，要像跑步一樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正自身存在的問題，明確自己的目標(biāo)，無論遇到什么困難都要堅(jiān)持不懈，為學(xué)生往后生活中面對困難抱有積極向上的態(tài)度打下扎實(shí)基礎(chǔ)[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小學(xué)生通常心智發(fā)育不成熟，在集體中喜歡表現(xiàn)自己，突出自己的成就。體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與集體活動(dòng)，組織一些需要團(tuán)隊(duì)配合的友誼賽，如籃球比賽、足球比賽之類需要同學(xué)之間相互配合完成的集體活動(dòng)。學(xué)生在參與這類友誼比賽的過程中，懂得如何在集體中與其他同學(xué)配合的意義，從而使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人力量，懂得在往后的學(xué)習(xí)工作中配合他人、服從管理，對自己和他人都有責(zé)任意識，而不能因?yàn)樽陨淼囊粫r(shí)任性，對他人的勞動(dòng)成果不負(fù)責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識是新課改要求的教學(xué)理念，在友誼比賽中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解團(tuán)結(jié)的真正意義，教師則能更好地扮演教學(xué)引導(dǎo)者的角色，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。

體育科目的教學(xué)早已不再是單一地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)或是學(xué)生“自由活動(dòng)”的四十分鐘，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，將德育滲透在體育教學(xué)中，使體育教學(xué)發(fā)揮其真正意義?，F(xiàn)如今，學(xué)生在校學(xué)習(xí)早已不再是只為了考名校、得高分，而是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生面對問題勤于思考、勇于探究的精神品質(zhì)，教育工作者應(yīng)當(dāng)將這一教學(xué)理念及時(shí)、合理地融入教學(xué)工作中，注重學(xué)生的德育，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新軍.立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的研究[J].科技資訊，2020，18（25）：181-183.

[2]周浩然.簡論“立德樹人”理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透[J].青少年體育，2020（1）：37-38.

[3]蔣紅英. 立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的研究[A]2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C]，2019：2.