小學語文教學中怎樣滲透思想教育

洪小玲

【摘 要】語文是對學生開展思想教育的核心學科，在小學語文教學中，教師必須注重思想教育的有機滲透。在課程教學中，要能夠?qū)⑺枷虢逃诤嫌诮虒W過程。深度挖掘教材中蘊含的多種教育元素，進一步拓展課堂內(nèi)外的學習內(nèi)容，將思想教育滲透于教學的多個環(huán)節(jié)。本文從小學語文思想教育開展的必要性分析入手，淺談在小學語文教學中開展思想教育滲透的原則和方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文;思想教育;滲透;原則;方法

隨著時代的不斷發(fā)展，世界各國對于人才的競爭日趨劇烈，在對學生落實文化課程的同時，必須要注重思想教育的有機滲透，提升學生自身的道德認知，使學生能夠更好地明確自身肩負的重要責任，成長為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。語文作為對學生開展思想教育的核心學科，既要能夠有效彰顯課程本色，又要兼顧小學階段學生的一些身心特征，培養(yǎng)學生良好的愛國熱情，積極的情感態(tài)度，使學生具備正確的價值觀念。

一、小學語文思想教育滲透的必要性分析

思想教育對小學語文課程開展具有重要的推動作用。思想教育包含多方面的內(nèi)容，這既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，更是新的時代背景之下，學生學習開展的重要基礎(chǔ)。小學語文教學中，教師必須要將思想教育與學科教學有機結(jié)合。

（一）有利于更好地推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚

《小學語文課程標準》提出：“語文課程對繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)、增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”在小學語文教學推進的過程中，教師必須要能夠立足文本，對學生進行思想、情感方面的熏陶和教育，彰顯語文學科本身的育人特色。同時，以思想教育為引領(lǐng)，啟發(fā)學生自身的學習奮進意識，讓他們可以更好地感受中華傳統(tǒng)文化的豐富魅力，并主動繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。

（二）思想教育的落實與社會主義核心價值觀的主旋律相契合

在小學語文教學推進的過程中，教師除了要立足課程本身對學生進行學習引導(dǎo)外，更要將語文學習與社會實踐相結(jié)合，彰顯新時期中國特色社會主義建設(shè)的積極意義。使學生在語文學習的過程中能夠樹立崇高的理想，并在生活中積極踐行以推進社會主義和諧社會的構(gòu)建，這與社會主義核心價值觀的主旋律相吻合，而且對于青少年的學習和成長具有重要價值。在小學語文教學中，落實思想滲透是幫助小學生學習和成長，指引他們向先賢學習進步，認知社會主義榮辱觀的最佳途徑。

（三）能幫助小學生樹立正確的價值觀指引學生積極成長進步

在小學語文學習推進的過程中，除了要立足家國、社會層面對學生進行引導(dǎo)之外，更要能夠兼顧小學生自身學習和成長的需求，讓他們在學習的過程中可以了解文化知識，同時內(nèi)化為學生心底的一些自覺，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀。小學語文教學中包含的思想教育內(nèi)容非常全面，如《玲玲的畫》中，包含了換個角度看待問題的哲學辯證觀，更包含了親密的家庭關(guān)系。再比如，《搭石》體現(xiàn)出了勞動人民通過自己的勤勞幫助別人的傳統(tǒng)美德。小學語文教材中與生活相關(guān)的內(nèi)容非常多，讓學生進行這方面的知識學習，可以幫助學生形成正確的人生觀、世界觀，為學生良好個性的形成和未來的長遠性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、小學語文教學中思想教育開展的基本原則

（一）科學性

將思想教育融合于小學語文課堂，是教學的一項重要嘗試，不僅可以更好地凸顯語文學科特色，而且對于推動學生全面成長具有重要價值。思想教育滲透的過程中，教師要能夠把握實際，彰顯思想教育滲透的科學性，既不要讓學生生硬接受，也不要過分拔高。脫離了文本，單純對學生進行思想滲透，那樣語文課堂就變成了思政課堂，不利于學生良好學習意識的養(yǎng)成，語文的美感也會消失殆盡。因此，在小學語文思想教育滲透的過程中，教師要能夠注重科學性，提前做好預(yù)設(shè)，有的放矢。

（二）藝術(shù)性

語文是人文性與工具性相結(jié)合的重要學科，在小學語文學習推進的過程中，教師要立足教材，對學生進行多方面的引導(dǎo)。同時，在教學的過程中，教師要注意多種教學方法的靈活運用，以更好地彰顯課程組織藝術(shù)，提升學生學習積極性。對于思想教育的滲透，教師可以利用多種創(chuàng)新性形式。圖片、文本、視頻等技術(shù)，能夠有效烘托課堂氛圍，又可以給學生帶來一些新鮮感，使學生的學習意識可以顯著提升，讓思想教育成為語文課堂的一道亮麗風景線。

（三）實效性

對于小學階段的學生而言，在語文教學中落實思想教育的滲透，還需要注重實效性。教師不能希望通過一次滲透就讓學生實現(xiàn)全面長久性提升，而是要能夠選好有效的切入點，時時對學生開展?jié)B透，循序讓學生學習和提升。如團結(jié)友善、助人為樂、無私奉獻、誠實勇敢等，都可以結(jié)合多個細節(jié)來有效滲透。注重思想教育滲透的實效性，讓學生循序成長和進步，從而可以讓思想之花與語文學習同步綻放，更好地彰顯語文教學的課程活力。

（四）差異性

在小學階段對學生實施思想教育滲透的過程中，教師既需要兼顧課程本身的完整性和系統(tǒng)性，更要能夠照顧學生個體的一些差異性。在思想教育滲透的過程中，要能夠循序漸進，有效落實。教師要貼近學生的興趣，有效引導(dǎo)。對于一些本身比較好的學生，對他們的一些行為要能夠積極表揚。對于一些學習意識不強的學生，教師也要具備良好的耐心，循序?qū)W生實施引導(dǎo)，深度激發(fā)學生自身的學習進步意識，將思想教育融合為學生自身學習成長的一個重要組成部分。

三、小學語文思想教育滲透的積極對策

（一）樹立科學的語文教學觀

語文是伴隨學生一生學習成長的核心學科，落實思想教育是語文教學的最高目標。語文學科中涉及的很多教育因子帶有隱蔽性的特點，教師要能夠積極轉(zhuǎn)變觀念，將思想教育滲透與語文教學有機融合。培養(yǎng)學生良好學習意識的同時，為思想教育滲透奠定良好基礎(chǔ)。在教學推進的過程中，教師要能夠尊重學生自身的主體性價值，鼓勵學生積極去發(fā)現(xiàn)課堂中的一些教育要素，并讓學生表達自己的一些觀點，將情感教育與價值觀滲透有機契合，激發(fā)學生自身學習進步意識，陶冶學生的高尚情操，逐步使學生樹立積極向上的人生態(tài)度，實現(xiàn)語文學習與思想教育滲透同步并舉。