探討綠色化學理念在高職化學教育中的融入

劉夢宇

摘 要：隨著環(huán)境污染的日益嚴峻，亟待落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強對污染的治理，維護生態(tài)環(huán)境。因此，在高職化學教育過程中，教師應當遵循綠色化學理念，科學開展化學教育，指導學生在化學實驗期間控制污染物、副反應物的生成，有利于提高化學教育質(zhì)量。基于此，探討綠色化學理念融入高職化學教育的措施。

關鍵詞：高職;化學教育;綠色化學理念

綠色化學理念的實踐原則是減少廢棄物的排放，落實循環(huán)利用及回收的思想，減少有毒、有害化學藥劑對生態(tài)的影響。因此，秉承“廢物最小化”和“廢物利用”的理念，消除能源、資源利用不合理的因素，有利于控制化學反應對環(huán)境和社會發(fā)展的影響。另外，在高職教育創(chuàng)新期間，教師也應在教學中落實節(jié)約能源的理念，實現(xiàn)綠色化學的發(fā)展目標。

1 高職化學教育中綠色化學理念的滲透價值

1.1? 有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

高職化學教育內(nèi)容包括化學反應速率、原子結(jié)構(gòu)、金屬材料、有機物等方面的理論，所以教師應當宣揚綠色化學理念，明確自然資源利用與工業(yè)發(fā)展之間的關系，引導學生逐漸形成保護環(huán)境的意識。在教學期間，教師可說明化學反應期間可能會出現(xiàn)的污染物，總結(jié)污染物的處理方法和處理要點，讓學生逐漸形成環(huán)保的思想[1]。例如在“有機物化學性質(zhì)”一節(jié)講到，雖然甲烷可作為有機燃料，但要注意甲烷的使用可能會存在操作風險，選擇清潔型能源替代此類材料，符合綠色化學理念。

1.2? 有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，教師應說明傳統(tǒng)化工生產(chǎn)和綠色化學技術(shù)之間的聯(lián)系，告知學生化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)運行期間可能出現(xiàn)的副反應物和污染物，同時指明新型化學技術(shù)的優(yōu)勢和應用價值，幫助學生自主解析、自主探討、自主理解化學工業(yè)發(fā)展期間的成功案例，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

1.3? 有利于培養(yǎng)綠色化學專業(yè)人才

在培養(yǎng)綠色化學專業(yè)人才期間，教師應當講解先進的綠色化工技術(shù)、低污染的化學儀器以及具有環(huán)保功能的技術(shù)模式。因此，教師應當了解綠色化學技術(shù)與生態(tài)環(huán)境之間的關系，積極向?qū)W生傳授工業(yè)化學、環(huán)境化學相關知識，讓學生明白落實綠色化學理念的辦法。通過說明綠色化學的理論內(nèi)容，讓學生掌握后期實驗過程中各類化學反應的化學藥劑用量，從本質(zhì)上減少無用反應物的介入，不僅可避免化學藥劑使用過量的情況，還能提高化學反應效率，培養(yǎng)綠色化學專業(yè)人才[2]。

2 ? 在高職化學教育中融入綠色化學理念的問題

2.1? 綠色化學理念定位不清晰

化學課本對綠色化學理念的界定不清晰，尤其是在傳統(tǒng)化工作業(yè)方面，教師重點講解實驗流程和實驗步驟，學生記錄實驗現(xiàn)象。因此，可能會在實驗期間浪費很多化學藥劑，影響綠色化學的實施與推進。另外，高職化學教學的重心是探討物質(zhì)的反應現(xiàn)象和變化規(guī)律，但課本中對綠色化學理念的界定、實施論述不全面，可能會影響綠色化學理念的落實。

2.2? 化學實驗未滲透可持續(xù)發(fā)展理念

化學實驗是驗證真理的重要方案，所以教師應當指導學生在實驗期間了解不同反應類別、反應條件及反應要求，在觀察實驗后進行思考驗證，掌握化學實驗的內(nèi)涵。但是，部分教師沒有在實驗期間融入可持續(xù)發(fā)展理念，致使學生在實驗期間存在浪費的行為，或者是在模仿實驗期間僅掌握了實驗方法和目標，沒有意識到減少污染排放的重要性，加大了后期廢棄物收集的難度，進而阻礙了學生綠色環(huán)保思想的形成。

3?綠色化學理念在高職化學教育中的融入措施

3.1? 提高學生對綠色化學理念的重視程度

為了讓學生充分掌握高職化學課程中關于環(huán)境保護、綠色生態(tài)方面的知識，幫助學生了解化學與人們的生活、環(huán)境之間的關系，教師應當宣揚綠色化學理念和實施原則，融合生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的思想認識，幫助學生發(fā)現(xiàn)當前生態(tài)環(huán)境的潛在問題。在此過程中，教師還應當說明保護生態(tài)環(huán)境的重要性，拓寬學生的眼界[3]。例如常見的空氣污染物—二氧化硫等，是由于工業(yè)制硫酸期間應用“接觸法”發(fā)生副反應而生成的。若沒有做好廢氣的收集工作，就會加劇“酸雨”對環(huán)境的侵蝕。因此，在綠色化學理念下，將生產(chǎn)所得的二氧化硫引入堿性溶液中，如石灰水、氨水等，能夠在一定反應條件下得到無污染的硫酸鈣（微溶于水，固體）或亞硫酸銨等物質(zhì)，再將此類材料應用至其他工業(yè)領域，不僅避免了生態(tài)環(huán)境污染，還能提高其他材料的利用效率?？傊處煈敵浞终J識綠色化學的內(nèi)涵及作用，在必要的整合、宣傳教育過程中，說明綠色化學理念的本質(zhì)思想，控制污染源、減少污染排放、重視材料的循環(huán)及回收再利用，讓學生樹立綠色、環(huán)保的思想意識，在創(chuàng)新教學方式、教學目標、化學課程內(nèi)容的同時，解決化學教學方面的問題。

3.2? 革新化學教材，融合綠色化學理念

革新高職化學教材，讓學生在學習化學知識點的同時，了解綠色化學理念的內(nèi)涵，有利于提升化學知識教學的深度。具體來講，應從以下方面進行創(chuàng)新。（1）應當在化學課程中融入環(huán)境保護思想及成果，尤其要在《緒論》中說明生態(tài)環(huán)境和綠色化學之間的關系，例如可介紹氮氧化物、二氧化硫、二氧化碳、重金屬污染、氚污染的誘發(fā)原因，并說明各類污染源的治理方式，讓學生充分認識到綠色化學與生態(tài)環(huán)境之間的關系[4]。同時，教師也需要科普新時期綠色化學方面的成果，比如應用鋅空氣電池替代含汞元素鋰電池，或者應用凝氣式鍋爐減少鍋爐燃燒期間產(chǎn)生的氣體污染物，可控制各類氣體污染物對大氣的影響。（2）在實驗內(nèi)容優(yōu)化期間，教師應當總結(jié)實驗要點、實驗要求和實驗原理，積極向?qū)W生展示污染較小的實驗現(xiàn)象，采用多媒體技術(shù)，模擬轉(zhuǎn)化率低、安全性較低的實驗，避免引發(fā)火災、爆炸事故。為了提高實驗流程的安全性，在微型實驗開展期間，要精準控制各類物質(zhì)的量。如在氧氣制備實驗中，應精準控制高錳酸鉀的用量，關注模擬實驗后各類物質(zhì)的生成量，以便分析如何減少各類生成物。此外，實驗期間也應注意選用毒性較低或無毒的物質(zhì)，注意控制腐蝕性試劑的應用劑量，降低實驗產(chǎn)生的污染對環(huán)境的影響。（3）教材中還應提示風險事件的干預方式，如在有機化合物的處理過程中，應將所產(chǎn)生的廢料放在收集皿中，并提示實驗期間可能會產(chǎn)生的安全隱患，要求學生關注綠色化學理念在實驗中的滲透與實施方式，進而提高綠色化學理念的實踐效率。

3.3? 革新課堂教學模式

為了提高高職化學課堂的教學效率，教師應當明確教學改進要求及創(chuàng)新要求，完善理論及實驗課程模式，提高綠色化學理念的實施價值，具體應從以下方面進行。（1）在理論教學中，教師可選用情境教學法，打造化學研討環(huán)境，要求學生在觀看微課視頻、多媒體視頻的同時，了解綠色化學對生態(tài)環(huán)境保護的作用。另外，教師可在講解各類物質(zhì)的同時，說明此類物質(zhì)的污染及回收要求。例如在說明化學科目與生態(tài)環(huán)境之間的關系時，在講解醛類物質(zhì)的過程中，教師可指出甲醛、乙醛在裝修產(chǎn)品中的含量，說明醛類物質(zhì)對人體的影響，尤其要指明室內(nèi)醛類物質(zhì)超標可能引發(fā)甲狀腺癌、乳腺癌等疾病，幫助學生認識有毒有機物收集不當?shù)挠绊懀瑥娀瘜W生的環(huán)境保護意識、提高其化學學科素養(yǎng)。教師還應提示當前國內(nèi)對環(huán)境保護的要求和政策，指導學生觀看與環(huán)保相關的宣傳視頻，讓學生了解污染治理不當?shù)奈：?。同時，教師還可引用違規(guī)排放污染的案例，如核污水處理不當對海洋生態(tài)環(huán)境的影響，幫助學生認識氚類物質(zhì)形成的原因，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識[5]。（2）在創(chuàng)新實驗課堂期間，教師應當及時引入先進的、污染較低的實驗器材，避免實驗期間儀器報廢和損壞對實驗結(jié)果、污染處理的影響，也能進一步提高化學實驗的效率。在此過程中，教師可利用外界環(huán)境干預的模式，改變反應期間的溫度、濕度等要求。部分實驗還可采用超聲波進行催化反應，改善實驗速度過慢而造成實驗廢棄物過多的現(xiàn)象。另外，在微型實驗開展期間，教師應當模擬各實驗反應物、生成物的含量，盡量選擇低成本、低污染的模式進行實驗;還可選用微課視頻說明實驗的重點和難點，有利于減少實驗對環(huán)境的危害。值得注意的是，教師應在實驗期間說明實驗室管理要素，在安全教育、管理教育的支持下，說明實驗室管理的正確方式，可全面提升學生對實驗進展、狀態(tài)的了解程度?？傊?，教師應當說明不同實驗的開展方法、儀器組裝方式、化學藥劑的用量、實驗操作步驟及注意事項。例如應用排水法時，應注意前期檢查集氣瓶的密封效果，如果裝置密封效果過差，就會造成氣體泄漏，部分氣體會影響空氣質(zhì)量。通過明確實驗期間“三廢”物質(zhì)的處理及循環(huán)方式，讓學生掌握金屬、非金屬、氣體、有機物等物質(zhì)的利用方法，再對廢棄產(chǎn)物進行集中處理，消除實驗后刺激性氣體、腐蝕性液體、有毒物質(zhì)處理不當?shù)牟焕绊懀谖矚馓幚砜刂七^程中減少“三廢”物質(zhì)的危害。

4?結(jié)語

為了在高職化學課程中落實綠色化學的理念，教師應當創(chuàng)新高職化學課程模式，采用必要、科學的教育方式，積極落實探究式教學、情境式教學的教學方法，讓學生意識到保護環(huán)境、廢棄物回收再利用的價值，有利于達到人才培養(yǎng)的目標。

[參考文獻]

[1]王蓉.高職化學教學中滲透綠色化學理念的研究與實踐[J].僑園，2019（6）：136-137.

[2]張華新.綠色化學理念在高職化學課堂中的滲透[J].學周刊，2019（27）：9.

[3]李建東.高職化學教學中綠色化學教育問題探討[J].云南化工，2019，46（5）：190-191，193.

[4]薛俊禮.綠色化學理念融入高?；瘜W教育的路徑[J].黑龍江科學，2020，11（7）：82-83.

[5]孫立.在高職化學教學中滲透環(huán)境教育的研究[J].教師，2020（29）：44-45.