產(chǎn)教融合理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的可行性探討

楊祎

摘 要：在職業(yè)院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合的理念，具有至關(guān)重要的意義，可以促使醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)在產(chǎn)教融合理念的引導(dǎo)下井然有序地進(jìn)行，達(dá)到對學(xué)生的良好培養(yǎng)效果。因此，探討與分析在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合理念的必要性與可行性，并提出相應(yīng)的建議，希望可以為我國醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的高水平開展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;醫(yī)藥類專業(yè);可行性

職業(yè)院校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，通過職業(yè)院校的教育工作可以為社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型與實(shí)踐型人才，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校教育可以助力提高社會建設(shè)與發(fā)展的水平，強(qiáng)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性。醫(yī)藥類專業(yè)是職業(yè)院校教育中的關(guān)鍵一環(huán)，通過醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)可以為我國醫(yī)藥領(lǐng)域提供源源不斷的人才，從而提高醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展的水平。為了進(jìn)一步提升醫(yī)藥類專業(yè)教育取得的成效，可以適當(dāng)?shù)厝谌氘a(chǎn)教融合的理念，促使學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐充分結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果，同時提高學(xué)生的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，助力教育工作達(dá)到高質(zhì)量完成的預(yù)期效果。

1?在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合理念的必要性

1.1? 更新醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)理念

為了切實(shí)提升醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)取得的成效、教育工作質(zhì)量以及效率，有必要融入產(chǎn)教融合的理念，更新醫(yī)藥類專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)理念，促使教育工作井然有序地進(jìn)行，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)。產(chǎn)教融合的理念為職業(yè)院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)，確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能取得良好的教育質(zhì)量，使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，逐漸提高對理論知識的理解程度以及記憶效果，形成一種“以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐反哺理論”的良性循環(huán)。在優(yōu)化醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的同時，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的成效，拓展學(xué)生的醫(yī)藥專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，促使職業(yè)院校醫(yī)藥類專業(yè)教育工作條理分明地向前推進(jìn)，以達(dá)到高質(zhì)量完成教學(xué)工作的目標(biāo)。

1.2? 開辟醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)路徑

將產(chǎn)教融合的理念融入高職院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)，可以開辟全新的教育路徑，創(chuàng)新教學(xué)工作方法，達(dá)到良好的教育效果。從本質(zhì)上來說，醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)之后可以良好地適應(yīng)行業(yè)競爭，且以良好的狀態(tài)投身工作崗位，助力醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展水平以及效率的提升。因此，有必要在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合的理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，逐漸形成具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，切實(shí)優(yōu)化教育工作所取得的成效，同時提升醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作的水平，助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作有條不紊地完成。

2?將產(chǎn)教融合理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的可行性

為了創(chuàng)新醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作模式、提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性，首要任務(wù)便是在教育工作開展階段融入產(chǎn)教融合的理念，促使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用充分融合，以實(shí)踐結(jié)果驗(yàn)證理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)能力，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸成為醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才。所以，將產(chǎn)教融合的理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)切實(shí)可行，主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1? 為醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)

在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中，融入產(chǎn)教融合的理念可以對醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作的有序開展，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)[1]。從本質(zhì)上來說，在當(dāng)前我國社會主義教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，國家對人才的綜合素質(zhì)也提出了全新的要求。因此，只有致力于提高人才的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，才能滿足我國社會建設(shè)與發(fā)展階段對于人才的迫切需求。所以，有必要在科學(xué)觀念的指導(dǎo)下開展教育工作的規(guī)劃以及設(shè)計(jì)，在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中融入產(chǎn)教融合的理念，以產(chǎn)教融合的理念為指導(dǎo)，積極開展醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)各教育環(huán)節(jié)之間的平穩(wěn)過渡，讓學(xué)生掌握豐富的醫(yī)學(xué)技能，達(dá)到對學(xué)生的良好教育效果，并且有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，使其主動完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這不但提高了醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作的成效，也有利于提升醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)水平，在產(chǎn)教融合理念的引導(dǎo)下，更加優(yōu)質(zhì)地完成醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)。

2.2? 提高醫(yī)藥類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

對于醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作來說，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是一項(xiàng)關(guān)鍵性指標(biāo)，同時也決定了職業(yè)院校的發(fā)展效率以及水平。人才培養(yǎng)效果的優(yōu)劣可以從側(cè)面反映職業(yè)院校教育工作的優(yōu)劣，應(yīng)及時披露其中存在的各種問題，以便在后續(xù)人才培養(yǎng)工作中采取有針對性的改進(jìn)對策，更好地完成醫(yī)藥類專業(yè)教育工作[2]。所以，為了進(jìn)一步提高醫(yī)藥類專業(yè)人才培養(yǎng)的成效、提升職業(yè)院校教育水平，有必要融入產(chǎn)教融合的理念，開辟全新的教育工作途徑，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)醫(yī)藥專業(yè)知識期間逐漸融入醫(yī)藥專業(yè)實(shí)踐，切實(shí)提升專業(yè)學(xué)習(xí)成效。從本質(zhì)上來說，將產(chǎn)教融合的理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教育屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性教育舉措，可以為醫(yī)藥類專業(yè)教育工作的開展提供全新的方向引領(lǐng)，逐漸培養(yǎng)出更多創(chuàng)新性人才，使學(xué)生掌握豐富的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)知識，并且形成良好的專業(yè)能力，成長為社會需要的人才。

2.3? 磨礪學(xué)生的意志力

將產(chǎn)教融合的理念融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，同樣有利于磨礪學(xué)生的意志力，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念，并且在實(shí)踐鍛煉階段養(yǎng)成吃苦耐勞的精神與堅(jiān)韌不拔的毅力，這對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有至關(guān)重要的意義，同時也可以促使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成效，掌握精湛的職業(yè)技能，更好地完成職業(yè)院校醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。從本質(zhì)上來說，產(chǎn)教融合理念為醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)開辟了全新的教育思路，使醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作的開展更具條理性與層次感，可以使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉的過程中逐漸學(xué)習(xí)到更豐富的專業(yè)知識，明確如何將自身所學(xué)理論與實(shí)踐充分融合在一起，找到理論與實(shí)踐之間的平衡點(diǎn)，并且達(dá)到良好的教育效果。這對學(xué)生意志力的磨礪也可以起到積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生從容面對學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段出現(xiàn)的各種困難，在提高教育工作實(shí)效性的同時，也提升了醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)成果，促使各教學(xué)過程達(dá)到對學(xué)生的良好教育作用。

3?產(chǎn)教融合理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的策略

為了提高醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作的質(zhì)量以及職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性，要在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的過程中進(jìn)行細(xì)致的思考與分析，將產(chǎn)教融合的理念適當(dāng)融入其中，有效綜合理論與實(shí)踐，促使教育工作井然有序地開展，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)。總的來說，將產(chǎn)教融合的理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)，可以從以下方面著手。

3.1? 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的滲透聯(lián)系

在醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中，教師要注重對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，同時將產(chǎn)教融合的理念融入其中，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并且加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的滲透聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識階段便能掌握一部分醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能，在實(shí)踐階段也得到理論的滲透，提高對理論知識的理解程度與記憶效果，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效;促使學(xué)生掌握豐富的醫(yī)藥專業(yè)知識內(nèi)容，強(qiáng)化教育工作的實(shí)效性[4]。例如教師可以在理論教學(xué)階段穿插一部分實(shí)踐教學(xué)，即完成醫(yī)學(xué)理論知識學(xué)習(xí)后，可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)校的實(shí)踐基地，讓學(xué)生充分結(jié)合醫(yī)學(xué)理論開展實(shí)踐，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)形成更加深刻的認(rèn)知，明確在實(shí)習(xí)的過程中該如何開展實(shí)踐工作，有利于醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的提升，同時也促使學(xué)生形成了對專業(yè)技能的系統(tǒng)性認(rèn)知，助力醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)工作井然有序地開展，且達(dá)到對學(xué)生的既定教育效果，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

3.2? 注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)

將產(chǎn)教融合的理念融入醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)階段，同樣需要注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上端正對實(shí)踐過程的態(tài)度，且在持續(xù)不斷的實(shí)踐中形成精湛的職業(yè)技能。因此，同樣需要將思想引導(dǎo)的措施融入實(shí)踐中，助力教育工作達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)[5]。例如教師可以在開展醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)階段適當(dāng)融入思想引導(dǎo)的手段，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)知，提高教育的實(shí)效性。如適當(dāng)融入課程思政的理念，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，塑造學(xué)生的品格、強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知，使學(xué)生能夠井然有序地學(xué)習(xí)，且在持續(xù)不斷的實(shí)踐鍛煉中提升品質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)和道德，進(jìn)而逐漸成長為醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展的優(yōu)秀人才，切實(shí)提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

3.3? 落實(shí)“1+X”教育理念

在產(chǎn)教融合理念的指引下，職業(yè)院校教育工作同樣需要創(chuàng)新發(fā)展，以助力教育改革的推進(jìn)，在提高教育工作水平的同時，提高教育的質(zhì)量?？梢詫ⅰ?+X”理念融入其中，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握豐富的職業(yè)技能，提高教育工作所取得的成效[6]。例如教師可以在教學(xué)階段向?qū)W生滲透“1+X”理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識之后考取相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書，如醫(yī)師資格證、醫(yī)護(hù)英語綜合等級證書等，以此證明自身的職業(yè)能力。在考取職業(yè)技能等級證書的過程中，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出反饋，披露學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，采取有針對性的教育引導(dǎo)對策，促使學(xué)生逐漸改正自身的缺點(diǎn)，在持續(xù)不斷的實(shí)踐與總結(jié)中形成精湛的職業(yè)技能，最終考取職業(yè)技能等級證書，助力學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)業(yè)，同時也實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合理念的有效融入，助力職業(yè)院校提升教育水平。

4?結(jié)語

在職業(yè)院校醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)中，教師需要融入產(chǎn)教融合的理念，創(chuàng)新職業(yè)院校教育模式，提高教育工作的質(zhì)量以及效率，井然有序地開展教學(xué)，在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時，強(qiáng)化醫(yī)藥類專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

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