高中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略探析

【摘要】高中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)高中生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)懂得與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展與教學(xué)理念的進(jìn)步，不斷地重構(gòu)本人的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化升級(jí)。教師所做的一切，其本質(zhì)目的是為了讓更多的高中生在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能充分地感悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，精進(jìn)本人的教學(xué)方法。教師要努力開(kāi)創(chuàng)本人的教學(xué)新局面，試著幫助更多的學(xué)生融入班集體之中，利用全新的教學(xué)手段來(lái)傳播知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效法則，由此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率才能實(shí)現(xiàn)均衡提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué)方法;優(yōu)化策略;深入探析;督導(dǎo)策略

【作者簡(jiǎn)介】徐明，連云港市贛馬高級(jí)中學(xué)。

教育是時(shí)代的產(chǎn)物，有怎樣的時(shí)代語(yǔ)境與時(shí)代需要，就有著怎樣的教學(xué)法則。目前高中生處于全球化時(shí)代，各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)作為一門(mén)極為重要的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生開(kāi)拓視野、拓寬思維、精進(jìn)能力、提高綜合能力有著極為重要的意義與作用。高中英語(yǔ)教師要成為一個(gè)努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，在努力學(xué)習(xí)、努力提高自我的教學(xué)能力的同時(shí)，不斷深入地發(fā)掘教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)置起學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)又能讓更多的學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上用心完成課程，實(shí)現(xiàn)自身能力和素養(yǎng)的提高。

一、高中英語(yǔ)教師優(yōu)化教學(xué)策略的目的分析

1.提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。高中生在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，尤其要懂得時(shí)間的寶貴意義，如果學(xué)生不能珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間，必然會(huì)造成極大的時(shí)間浪費(fèi)，也必然讓無(wú)數(shù)的學(xué)生在事倍功半中遺恨無(wú)窮。教師要從現(xiàn)在開(kāi)始，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，在重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的同時(shí)，克服思維偏差，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)策略，由此得到更大的提高。為此，教師要優(yōu)化本人的教學(xué)策略，通過(guò)先進(jìn)的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)自我提高。

2.轉(zhuǎn)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)頭腦。教師在優(yōu)化了本人的教學(xué)策略后，也要試著轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)頭腦，令更多的學(xué)生步入到學(xué)習(xí)的正軌中。教師要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心要義不是為了提高分?jǐn)?shù)、提高名次，而是為了讓更多的學(xué)生品味到英語(yǔ)的特質(zhì)，感悟全新的文化，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力，擴(kuò)大本人的文化格局，讓心靈更加豐富，又能讓文化人格更加豐富。教師為達(dá)成這些教學(xué)目的，就應(yīng)該試著完成教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.令學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。當(dāng)下的高中生不乏啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)生一味地把精力、注意力投放在提高分?jǐn)?shù)上，沒(méi)有充分地重視提高本人的實(shí)用性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生是很不利的。在英語(yǔ)考試中能獲取極佳成績(jī)的人，不代表學(xué)生具備很強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)使用能力，教師要對(duì)于唯分?jǐn)?shù)論的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，令這部分學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力得到相應(yīng)的提高。換言之，學(xué)生要充分地鍛煉本人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓個(gè)體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界中平穩(wěn)邁步、執(zhí)著向前。教師也要懂得，要給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由此鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)使用能力。學(xué)生要成為一個(gè)善于運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)完成實(shí)踐任務(wù)的個(gè)體，由此學(xué)生的未來(lái)才能更加閃耀。

4.幫助學(xué)生精進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于全體的高中生具有極為重大的意義，但是在以往的英語(yǔ)課程上，不少的學(xué)生對(duì)于提高自我的英語(yǔ)核心素養(yǎng)缺乏足夠的重視。因此，教師在優(yōu)化教學(xué)策略的過(guò)程中，要更加重視提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，同時(shí)又能讓更多的高中生認(rèn)識(shí)到提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意義。教師同時(shí)也要為更多的學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生懂得沿著正確的腳步來(lái)逐步提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)教師在優(yōu)化教學(xué)策略過(guò)程中的原則分析

1.務(wù)實(shí)性原則。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)務(wù)實(shí)審慎的個(gè)體，在秉持務(wù)實(shí)頭腦的同時(shí)，制定出更加合理的教學(xué)模式，讓高中生在相應(yīng)的教學(xué)策略之中得到更大的發(fā)展和進(jìn)步空間。求真務(wù)實(shí)的教學(xué)原則才是優(yōu)化教學(xué)策略的體現(xiàn)，如果教師一味秉持好高騖遠(yuǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，必然讓學(xué)生無(wú)法找到學(xué)習(xí)上的立足點(diǎn)，也無(wú)法讓更多的學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力和難題，腳踏實(shí)地地發(fā)展和進(jìn)步。高中生要立足實(shí)際、穩(wěn)步提高、循序漸進(jìn)，唯有如此，學(xué)生的未來(lái)之路才越走越暢通。教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)瓶頸，并幫助學(xué)生克服問(wèn)題、突破瓶頸，在此過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心也能得到相應(yīng)的提高。

2.持續(xù)性原則。教師不能采取一曝十寒或者朝令夕改的教學(xué)模式，而是要將正確的、優(yōu)質(zhì)的、符合實(shí)際的教學(xué)策略帶給學(xué)生，并且讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，鞏固個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，克服各自的學(xué)習(xí)難題。教師要將教學(xué)策略長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，在此同時(shí)，教師又能確保中學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬(wàn)事功到自然成，唯有堅(jiān)持和努力才能造就不凡的成功，教師應(yīng)以身作則的同時(shí)，令學(xué)生懂得堅(jiān)持的意義和力量。

3.知識(shí)性原則。高中英語(yǔ)教師要讓本人的英語(yǔ)課堂變得充實(shí)、飽滿，學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，用知識(shí)來(lái)構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大廈。很多高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不穩(wěn)固，對(duì)于若干英語(yǔ)語(yǔ)法處于一種似懂非懂、懵懵懂懂的狀態(tài)中，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是令人憂心的。教師要讓每節(jié)英語(yǔ)課都知識(shí)點(diǎn)滿滿，令學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，掌握到大量的語(yǔ)法知識(shí)，并且在掌握語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，夯實(shí)根基、努力前行。

4.趣味性原則。高中英語(yǔ)教師也要關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，心理壓力比較大，同時(shí)，每節(jié)高中英語(yǔ)課的知識(shí)容量也比較大，學(xué)生要在一堂英語(yǔ)課保持著高度緊繃的狀態(tài)，這樣的精神狀態(tài)是不利于學(xué)生的進(jìn)步的。教師需要通過(guò)充滿趣味性的教學(xué)模式來(lái)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，在每堂英語(yǔ)課上都能以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為樂(lè)事。

三、高中英語(yǔ)教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的具體策略分析

1.積極和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的同時(shí)，必須要及時(shí)地和教師、同伴交流，在和同伴交流的過(guò)程中，及時(shí)地糾正自己的發(fā)音，增長(zhǎng)本人的英語(yǔ)表達(dá)的自信心，由此學(xué)生才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加用心，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的提高。

例如教師在督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The vale of money”時(shí)，可以試著構(gòu)建起一幕舞臺(tái)劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，教師本人也參與其中。學(xué)生可分別扮演店員和顧客的角色，教師則可扮演店長(zhǎng)和調(diào)停者的角色。在此同時(shí)，學(xué)生之間能充分鍛煉表達(dá)能力、聽(tīng)力能力、反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，教師可以根據(jù)學(xué)生在舞臺(tái)劇中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的問(wèn)題，由此讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高。

2.善于引入更多的外部資源。高中英語(yǔ)教師要下更大的力氣為學(xué)生搜尋課外學(xué)習(xí)資源，從而令學(xué)生得到更多教學(xué)資源的滋潤(rùn)，由此成為一個(gè)更加出色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。高中英語(yǔ)教師可試著將視頻資料、音頻資料、圖書(shū)資料等融入課程體系之中，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并且掌握相應(yīng)的方法。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Festivals and Celebrations”的相關(guān)單元時(shí)，教師可以將世界范圍內(nèi)的重要節(jié)日和慶祝日制作成視頻，抑或搜尋相關(guān)的視頻資料，將其作為課程的重要部分。教師要善于督導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)耐力，讓更多學(xué)生沿著正確的道路完成學(xué)習(xí)，不僅要令學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，更要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面提高。

3.為學(xué)生構(gòu)建起實(shí)踐探究學(xué)習(xí)小組。高中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生懂得合作進(jìn)取、協(xié)同進(jìn)步的力量和意義。在當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂上充斥著一種惡性競(jìng)爭(zhēng)的不良風(fēng)氣，教師要讓學(xué)生克服這種錯(cuò)誤的思想和形態(tài)，能充分地認(rèn)識(shí)精誠(chéng)合作的意義。教師要讓更多的學(xué)生構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助合作小組，在相關(guān)的合作小組中，學(xué)生之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短、彼此督導(dǎo)，相互糾正對(duì)方的發(fā)音，督導(dǎo)彼此完成相應(yīng)的背誦任務(wù)。

例如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Morals and Virtues”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可督導(dǎo)學(xué)生搜尋古今中外的偉人關(guān)于道德和美德的論述。學(xué)生可以成立一支學(xué)習(xí)互助小組，在探尋問(wèn)題、搜尋資料的過(guò)程中，學(xué)生之間可以締結(jié)更加深厚的友情，又能懂得團(tuán)結(jié)造就進(jìn)步的意義。

教師在督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“History and traditions”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，讓更多的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)之中努力參與其中，搜尋相關(guān)的史料，強(qiáng)化本人的研究能力、資料搜尋能力和整合能力，在學(xué)習(xí)小組之中優(yōu)化本人的綜合能力，讓學(xué)生在合作中增長(zhǎng)智慧。

4.督導(dǎo)學(xué)生參與到更多的課外學(xué)習(xí)小組。高中英語(yǔ)教師也要注意鼓勵(lì)學(xué)生參與到不同的課外學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)小組中更好地鍛煉本人的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。例如，教師可試著引導(dǎo)學(xué)生參與到課外的英語(yǔ)演講小組之中，讓學(xué)生在演講小組中鍛煉本人的自信心和膽識(shí)，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)音能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也要構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，令更多的學(xué)生釋放學(xué)習(xí)潛能，并且更加懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，成為一個(gè)學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。教師要讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，增強(qiáng)本人的合作能力、協(xié)作能力，與同伴攜手并肩、共同進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)懂得英語(yǔ)是要來(lái)運(yùn)用的，沒(méi)有了強(qiáng)大的運(yùn)用能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是徒有其表的。教師應(yīng)通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)增長(zhǎng)教學(xué)智慧。

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