踐行小學(xué)英語教學(xué)多元教育構(gòu)建高效課堂策略探究

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國教學(xué)事業(yè)迎來了更大的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，英語教學(xué)也受到了一定程度的影響。在此背景下，怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，使學(xué)生的英語綜合能力得到有效提升，成為現(xiàn)階段廣大教學(xué)工作者重點(diǎn)探究的課題。而多元教育的出現(xiàn)，讓小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度也有了顯著的提升。基于此，本文以小學(xué)英語教學(xué)為載體，首先分析多元教育的內(nèi)涵，隨后就多元教育構(gòu)建的必要性和策略展開探究，希望為廣大同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);多元教育

【作者簡介】何麗玲，杭州市育海外國語學(xué)校。

新時(shí)期，我國對(duì)于人才的需求日益增長，而具備高素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展過程中對(duì)人才的必然要求。因此，作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的主要陣地，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生自主、積極地融入課堂，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析并且探究學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而不斷提升學(xué)生分析、解決問題等能力?；诖?，教師要想讓學(xué)生更好地迎合當(dāng)前形勢(shì)，就有必要通過多元教育實(shí)施教學(xué)，以期提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。那么，什么是多元教育呢？如何將其融入小學(xué)英語課堂教學(xué)中呢？具體闡述如下。

一、多元教育內(nèi)涵

所謂多元教育，主要指的是理解和尊重學(xué)生的生命與價(jià)值，創(chuàng)設(shè)融洽、民主的教育環(huán)境和人與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)集人文素養(yǎng)、科學(xué)精神于一身的敢創(chuàng)新、勇實(shí)踐的人才。在新時(shí)期，我國社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)愈加顯著，作為人才培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校多元教育刻不容緩，人才的要求與現(xiàn)代化需要相吻合，我國正處于發(fā)展關(guān)鍵期，需要多元化的勞動(dòng)者與優(yōu)秀人才。從某種意義上來說，教育多元化在很大程度上取決于社會(huì)發(fā)展的多元化。

二、小學(xué)英語教學(xué)多元教育的必要性

就現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)情況來看，或多或少還存在著不足之處，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)的效果。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，部分教師深受傳統(tǒng)理念的影響，依舊對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的灌輸式教學(xué)，使得課堂氛圍過于乏味，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付教師的心理，甚至喪失對(duì)英語這門課程的興趣。其次，在教學(xué)改革進(jìn)一步深化的形勢(shì)下，群眾逐步意識(shí)到英語的價(jià)值所在，作為語言最佳學(xué)習(xí)期，小學(xué)階段的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將教學(xué)效果重視起來。然而就實(shí)際情況來看，教師占據(jù)了主體地位，一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，很少給學(xué)生提供發(fā)言、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這不僅忽視了學(xué)生的主觀感受，還導(dǎo)致學(xué)生無法真正融入教學(xué)活動(dòng)中，最終對(duì)英語教學(xué)帶來不利影響。對(duì)于上述問題，教師應(yīng)當(dāng)積極革新自身的教學(xué)理念和方法，通過多元教育的實(shí)踐，為學(xué)生營造一個(gè)更加精彩、更具趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成做好充分準(zhǔn)備。

三、小學(xué)英語教學(xué)多元教育的構(gòu)建策略

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓教學(xué)方式更加多元。踐行小學(xué)英語教學(xué)多元化教育，教師的首要任務(wù)就是對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行革新、優(yōu)化，通過多元化的方式開展教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，教師才能夠結(jié)合具體的教學(xué)知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，促使學(xué)生以更佳的狀態(tài)投入英語學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而切實(shí)提高整體教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化整體教學(xué)效果。需要說明的是，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并且就此入手。如，小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長發(fā)展的初始時(shí)期，年齡較小，活潑、好動(dòng)，對(duì)于未知事物有著極強(qiáng)的好奇心和興趣。對(duì)此，教師就可以通過趣味性教學(xué)、小組合作教學(xué)等實(shí)施教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，進(jìn)而確保教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。對(duì)于剛步入小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們首先要挑戰(zhàn)的就是英語字母的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥姓莆樟擞⒄Z字母，才能夠順利展開英語學(xué)習(xí)。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)期正是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵“節(jié)點(diǎn)”。所以，教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，讓字母教學(xué)更具趣味性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語這門課程的興趣和熱情。反之，如若教師仍然以陳舊的方式實(shí)施教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀字母，就不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?；诖耍谟⒄Z字母教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，將字母分別寫在卡片上，隨后組織學(xué)生開展卡片游戲：對(duì)帶有字母的卡片進(jìn)行排隊(duì)，以小組合作的形式進(jìn)行排隊(duì)比賽。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生在字母學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真、專心。與此同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱字母歌，引導(dǎo)學(xué)生將字母與歌曲進(jìn)行融合，從而加深對(duì)字母的記憶。除此以外，在單詞教學(xué)中，教師可以展示單詞實(shí)物，將其與單詞聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)Unit2“My schoolbag”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生掌握以下六個(gè)文具的單詞，即“bag”“book”“marker”“pencil”“eraser”以及“ruler”。對(duì)此，教師就可以提前準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的實(shí)物，即“包”“書本”“記號(hào)筆”“鉛筆”等，并將這些物品放置在講臺(tái)，每解析一個(gè)單詞，就將實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的單詞形成更加深刻的理解和記憶。

2.針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)更加多元。在小學(xué)英語教學(xué)多元教育構(gòu)建中，教師有必要以豐富多樣的活動(dòng)來優(yōu)化教學(xué)效果，以此改變以往教學(xué)過于單一的局面。需要注意的是，為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的功能，教師有必要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望，讓學(xué)生真正參與到英語學(xué)習(xí)中。可見，小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展，需要彰顯出多元教育，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，從而進(jìn)一步促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)Unit1“Welcome back to school！”這部分內(nèi)容后，教師幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單詞，如“he”“she”“teacher”“student”以及“pupil”等。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師嘗試以教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)，以此進(jìn)一步深化學(xué)生的理解和記憶。首先，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組;其次，抽出三分鐘時(shí)間，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組記憶、背誦本節(jié)課的單詞;最后，要求各個(gè)小組派出一位代表參加聽寫比賽，正確率最高的小組獲得勝利，可以獲得一份精美的小禮品。可以發(fā)現(xiàn)，在上述過程中，學(xué)生熱情高漲，比賽活動(dòng)也在歡聲笑語中結(jié)束了。又如，在教學(xué)“My favourite season”這部分內(nèi)容的時(shí)候，考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有極為緊密的聯(lián)系，教師嘗試讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，以“My favourite season”為話題與同桌進(jìn)行交流、對(duì)話，并且進(jìn)行成果展示。如：“What is your favorite season？My favorite season is winter.Why do you like winter？In winter，I can play snowballs...it's fun.”通過這樣的方式實(shí)施教學(xué)，可以有效彰顯多元教育目標(biāo)，讓學(xué)生的語言交流能力得到良好的鍛煉，為英語學(xué)習(xí)的深入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元。在課程教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)英語課程教學(xué)亦是如此。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身長處和不足，還有利于教師對(duì)整體教學(xué)情況的把控，從而針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。然而就具體情況來看，部分教師所采取的評(píng)價(jià)方式過于片面，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)流于形式，無法真正發(fā)揮其功能。對(duì)于這種情況，教師就應(yīng)當(dāng)積極完善、健全評(píng)價(jià)體系，增設(shè)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等流程，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元，進(jìn)而有為學(xué)生提供更加自主的學(xué)習(xí)空間，促使其不斷反思個(gè)人學(xué)習(xí)行為，朝著正確的方向邁進(jìn)。例如，在教學(xué)“My friends”這部分內(nèi)容后，教師將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，并且說說自己的真實(shí)體會(huì)。此時(shí)，學(xué)生陷入沉思。片刻后，某位學(xué)生發(fā)言：“I have mastered the vocabulary in this lesson，but there are still some doubts about the usage of He's/she's...to describe the character and appearance characteristics of the character.For this，I will pass...”讓學(xué)生檢驗(yàn)自我行為，并總結(jié)相應(yīng)的改進(jìn)方法，促使學(xué)生在反思、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的過程中，不斷促進(jìn)自身自學(xué)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，如何踐行多元教育，構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂，切實(shí)強(qiáng)化整體教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生輕松、愉悅地參與學(xué)習(xí)、探究，是教學(xué)領(lǐng)域永恒的課題。作為一名新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分把握多元教育內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到多元教育的重要性和必要性，并找出其與小學(xué)英語教學(xué)的契合點(diǎn)，通過行之有效的方法促進(jìn)二者的有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。具體來說，可以從“結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓教學(xué)方式更加多元”“針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)活動(dòng)更加多元”“積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元”三個(gè)方面入手，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)融入英語課堂之中，在收獲豐富新知的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身英語綜合能力的發(fā)展，為未來學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更多的可能。

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