深入字里行間，發(fā)現(xiàn)詩詞之美

孟強

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫里的奇葩。統(tǒng)編本小學語文教材選編古詩詞130余篇，與以往教材相比，篇目大幅增加，成為一道靚麗的風景。古詩詞語言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律優(yōu)美，值得我們深入字里行間，細心品味、虛心涵泳、耐心琢磨、用心遷移，發(fā)現(xiàn)古詩詞的獨特美感。

細心品味，感受語言凝練之美?！赌航鳌肥前拙右椎囊皇浊逍戮_麗的小詩，選編在統(tǒng)編本四年級上冊。教學中，在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生找出詩中描寫的景象，“殘陽、江水、露珠、彎月”，進而聚焦與課題“暮江吟”的“暮”相對應的“殘陽”。在理解“殘陽”的含義之后，順勢呈現(xiàn)相關(guān)圖片，“快要消失的月亮、黑夜即將過去、人生步入老年”，啟發(fā)學生遷移運用，生成“殘月、殘夜、殘年”等詞串，最后再把這組詞語嵌入到詩句 “楊柳岸曉風殘月”“海日生殘夜”“與君詩酒度殘年” 當中，在語境中深化理解，感受“殘盡之美，別有韻味”的凝練美和意境美。

虛心涵泳，感受語言韻律之美。《清平樂·村居》是南宋詞人辛棄疾閑居江西饒州時的作品，選編在統(tǒng)編本四年級下冊。教學中，在引導學生感受饒州富足生活的基礎(chǔ)上，順勢宕開一筆：“生活并不是一帆風順的，并不是所有人，更不是所有的老年人都生活得如此安逸和幸?！薄Ｒ搿赌咎m辭》中的“朝辭爺娘去，暮宿黃河邊”，以及《石壕吏》中的“老翁逾墻走，老婦出門看”，引導學生比較老夫婦稱呼的差異。進而在“爺娘”“翁婦”與“翁媼”的替換，以及聯(lián)系語境“低小”“青青草”“相媚好”的對比中，發(fā)現(xiàn)“翁媼”合轍押韻的特點，滲透漢語言的韻律美，感受古詩詞的獨特魅力。

耐心琢磨，感受語言節(jié)奏之美。《登鸛雀樓》是王之渙的經(jīng)典之作，選編在統(tǒng)編本二年級上冊。前兩句寫眼前景，景象壯闊，氣勢雄渾，可謂“縮萬里于咫尺”;后兩句吐胸中意，由景入理，境界高遠，可謂“一語獨步千古”。教學中，采用“繪本導讀、移步換景、以境促讀”的策略，引導學生按圖索驥，入境品詩、讀中升華。比如，在學生感知日落西山的動畫后，啟發(fā)學生思考“太陽是‘撲通一聲落下去的嗎？”進而讀出緩慢的、不舍的節(jié)奏和情感。再如，結(jié)合黃河入海的畫面引導學生感受黃河波濤洶涌、滾滾向前的景象，讀出奔流不息、意猶未盡的節(jié)奏和氣勢。

用心遷移，感受語言形式之美?！稘O歌子》是唐人張志和的作品，是一首廣為傳唱、影響深遠的詞。從形式上看，《漁歌子》之所以稱之為“詞”，與其中的兩個三字句“青箬笠，綠蓑衣”密不可分，以其輕松明快的節(jié)奏打破了七言句式的冗長單調(diào)。教學中，在引導學生初步感受句式特點之后，適時引入《敕勒歌》中的“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊”，以及鄭振鐸《燕子》中的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”，使之古今貫通，交相輝映。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入美麗的圖景中，激發(fā)靈感，進行練筆，使學生在言語實踐中感受三字句的表達特點，強化遷移運用。

（作者單位：北京實驗學校）

責任編輯 郝 帥