交際語境寫作下說理語言的語境順應(yīng)

汪波

摘 要 交際語境下的寫作，在說理方面，準(zhǔn)確、得體地選擇使用說理語言至關(guān)重要，除了應(yīng)遵循通常的說理規(guī)則外，還應(yīng)注意順應(yīng)各種語境因素，具體包括順應(yīng)自身的角色、順應(yīng)受眾的心理和順應(yīng)交際的規(guī)則。

關(guān)鍵詞 交際語境寫作;說理語言;語境順應(yīng)

近年來，高考作文考查越來越重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，張開先生在綜評2019年高考作文題時(shí)指出：“從近年的高考試題融入情境化因素的情況看，題型改革明顯把情境化設(shè)計(jì)作為考查語文知識、能力，反映學(xué)生語文素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生語文情感、態(tài)度和價(jià)值觀的一種重要方式。”[1]可以說，“交際語境寫作”成為全國卷作文題主要的命題方式。

何謂“交際語境寫作”，按榮維東先生的說法，交際語境寫作“是指為達(dá)成特定交際目的，針對某個(gè)話題、面向明確或潛在的讀者進(jìn)行的意義建構(gòu)和書面交流。”[2]這種寫作的特點(diǎn)是把寫作置于真實(shí)的語境中，寫作的各個(gè)要素都應(yīng)與相應(yīng)的語境相匹配。

就說理方面而言，交際語境下的寫作應(yīng)怎樣說理，采用什么樣的說理方式，特別是說理語言的使用，對交際語境寫作的質(zhì)量至關(guān)重要。按照順應(yīng)論的觀點(diǎn)，“語言需要順應(yīng)各種語境因素”，“使用語言的過程就是不斷選擇語言的過程”。[3]這就是語境順應(yīng)，所謂的“語境順應(yīng)”是指語言的使用環(huán)境和語言結(jié)構(gòu)選擇之間的不斷相互適應(yīng)。因此，語言選擇不是一成不變的，而是一個(gè)隨語境變化而變化的動(dòng)態(tài)過程。

因此， 交際語境下的寫作，在說理方面除了須遵循說理性語言的通用規(guī)則外，還要注意語言策略的選擇，使交際的接收方產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而或贊成同意，或接受采納。交際語境寫作下的說理語言，既不是一種板滯議論，也不是一種隨意性的交流閑談，它是寫作者順應(yīng)交際語境做出的具體的語言選擇，是為實(shí)現(xiàn)某種交際目的而采取的一種語言策略，它既要有交際語言的“對話感”，同時(shí)又要有論述文的深度，兩者要兼顧。

一、言中有人：順應(yīng)自身的角色

一般寫作中，寫作者的身份通常就是學(xué)生，但在交際語境寫作中，寫作者有時(shí)就不再單純是個(gè)學(xué)生，還是某一特定的角色，如2020年全國卷Ⅱ的寫作材料：“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。顯然，此時(shí)的寫作者定位為一個(gè)參加論壇的中國青年，他的演講更多的是代表中國青年這一群體的聲音，而不是個(gè)人。

再如2015年全國卷Ⅰ的作文題：

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

寫信人“明華”除了具有學(xué)生的身份外，他給不同對象寫信，同時(shí)也在扮演另一特定的角色，給小陳寫信，“明華”是小陳的學(xué)弟或?qū)W妹;給老陳寫信，“明華”是后生晚輩; 給警方寫信，“明華”是普通公民。

寫作者身份角色不同，說理的語言就會(huì)有存在一定的差別，運(yùn)用說理語言應(yīng)注意順應(yīng)不同的角色定位。如2019年全國卷Ⅱ，如果選擇“1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信”這一寫作任務(wù)，那么寫作者的角色就是父母的子女，說理語言自然要多幾分深情親切;如果選擇“2049年9月30日，寫給某位‘百年中國功勛人物的國慶節(jié)慰問信”這一寫作任務(wù)，那么寫作者的角色就是一個(gè)年輕的學(xué)生晚輩，說理語言應(yīng)該帶著真誠和敬重。以下面寫給家人的信中的一段話為例：

爸爸，我和媽媽真的好想您！我多想和您一起參加開國大典，共享這盛況！在這莊嚴(yán)的時(shí)刻，我更懂得您當(dāng)初的人生選擇。您可以放心，兒子一定會(huì)走好自己的人生路，因?yàn)槟鷱奈催h(yuǎn)離自己摯愛的親人，滿屋子都有您純正的氣息，時(shí)刻在提醒我奮發(fā)有為，兒子身上流淌著的紅色基因，是您留給我最好的父愛，是我人生奮斗的動(dòng)力！

這段話顯然是站在兒子的角度去寫的，“爸爸”“兒子”“親人”“父愛”等用語確立了寫作者和寫作對象之間的關(guān)系，在向父親闡述自己會(huì)走好人生路時(shí)，說理語言平和又不乏深情，很符合一個(gè)兒子的身份。正是這種交際語境下寫作者角色的特定性，使寫作者在說理語言的表達(dá)上不等同于一般的青年學(xué)生。

二、言中有情：順應(yīng)受眾的心理

交際語境寫作一個(gè)重要目的是將自己的感受、看法和思考傳遞給特定的對象，因此必須充分考慮受眾的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)恰切、靈活地運(yùn)用語言。

再以2015年全國卷Ⅰ作文為例。老陳被自己的女兒舉報(bào)，他很可能會(huì)感到意外和不解，心理多少會(huì)存在疙瘩，這也是人之常情。寫作者應(yīng)充分把握老陳這一心理，闡述看法時(shí)，語言要注意采用委婉、商量式的措辭進(jìn)行疏導(dǎo)和規(guī)勸，既顧及老陳的心理，又能達(dá)到規(guī)勸其理性看待之效。如下面一段話：

老陳，您有車，女兒是個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該是個(gè)幸福的家庭吧;您總在高速路上穿行，并且有好多接不完的電話，足見您很忙，也算是個(gè)成功人士吧;您女兒等家人，可以陪同您，對現(xiàn)在的生活感到滿足幸福吧。但您想過沒有，如果一旦有事，這一切的一切美好會(huì)成什么？

這段文字語言平實(shí)，把理和情巧妙結(jié)合，合情合理推測老陳繁忙的工作狀態(tài)和溫馨的家庭環(huán)境，站在對方的角度，表達(dá)出理解的善意，這是為實(shí)現(xiàn)成功交際而采取的一種語用策略，能夠有效化解老陳的排斥情緒和郁結(jié)心理。相反，如果擺出一副教育者的姿態(tài)說理，不僅與自身的定位不符，而且無視受眾的心理需求，是達(dá)不到良好效果的。

再如2019年全國卷Ⅰ的寫作題要求考生“面向本校同學(xué)寫一篇演講稿”，2020年全國卷Ⅱ的寫作題要求考生在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”上發(fā)表演講，完成一篇演講稿。同樣是在公共場合發(fā)表演講，受眾不同，說理語言也就要有所差異，面對本校同學(xué)，語言要多幾分親切平易，因?yàn)槎际且恍Ｍ瑢W(xué)，習(xí)同性近;而面對來自世界各國的青年，語言則須多幾分尊敬和莊重。

因此，寫作者不能只考慮自身信息、事理的傳遞闡述，還必須關(guān)注受眾是否贊同、合作或行動(dòng)。這就需要對受眾的心理、個(gè)性、情感、愿望、訴求等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，使說理語言貼合受眾的心理，從某種意義上講，這直接關(guān)系到交際的效果。

即便是像2017年全國卷Ⅰ寫作題中以“外國青年”為對象，寫作者仍可對“外國青年”這一對象的特點(diǎn)情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，他可以是喜愛中華文化，也可以對中國缺乏了解，甚至還可能對中國存在偏見。不管作哪種預(yù)設(shè)，寫作者都需要根據(jù)預(yù)設(shè)選擇恰當(dāng)?shù)恼f理策略，或鼓勵(lì)，或贊賞，或辨明，并相應(yīng)選擇合理的說理語言。

三、言中有體：順應(yīng)交際的規(guī)則

所謂“順應(yīng)交際的規(guī)則”，指的是根據(jù)交際類型的不同，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言。交際寫作語境下，交際類型體現(xiàn)為不同的交際文體，如倡議書、讀后感、評論稿、辯論稿等，雖然從本質(zhì)上說，不同交際文體在說理方面與論述文并沒有根本的不同，但在說理方式和語言運(yùn)用上還是有各自的特點(diǎn)的。

不同交際文體本身對說理語言的運(yùn)用就存在一定程度的制約。比如演講稿，就文體來說，它屬于論說文體，無論是闡明主張、見解，還是動(dòng)員、鼓勵(lì)，都需要說理。但演講稿的說理又有別于某些議論文，一般不作多層次、多維度的嚴(yán)密論證，也不采用過于繁復(fù)的長單句或多重復(fù)句。其說理的準(zhǔn)確性主要是根據(jù)一定的邏輯性，合理組織安排句子，多用短句，注重情理結(jié)合，語言簡短有力。除此，還有其他一些特點(diǎn)，如下面一段話：

我們想說的是，站在這樣高的起點(diǎn)，由北大中文系出發(fā)，你們不缺前輩大師的庇蔭，更不少歷史文化的熏染?！对娊?jīng)》《楚辭》的世界，老莊孔孟的思想，李白杜甫的詞章，構(gòu)成了你們生命中最為激蕩的青春時(shí)光。我不需要提醒你們，未來將如何以具體瑣碎消磨這份浪漫與絢爛;也不需要提醒你們，人生將以怎樣的平庸世故，消解你們的萬丈雄心;更不需要提醒你們，走入社會(huì)，要如何變得務(wù)實(shí)與現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槟銈兘K將以一生浸淫其中。

這是盧新寧女士在北京大學(xué)中文系畢業(yè)典禮上的一段演講。她在說理語言的運(yùn)用上，包括詞匯、句法和修辭等，都充分體現(xiàn)演講稿這種交際文體的特點(diǎn)，順應(yīng)演講稿的交際規(guī)則。比如一開頭的“我們想說的是”以及人稱代詞“你們”的反復(fù)出現(xiàn)，引發(fā)和提醒受眾的注意，體現(xiàn)演講的文體特征和演講目的。三處“不需要提醒你們”在反復(fù)中用“也”“更”來推進(jìn)，使語意不斷延伸，同時(shí)語句整齊勻稱，說理更鏗鏘有力，符合演講稿鼓動(dòng)性、感召性說理的特點(diǎn)。采用眾多的抽象詞語，如“庇蔭”“熏染”“浪漫”“絢爛”“浸淫”等，切合臨別時(shí)殷切期望、諄諄贈(zèng)勉的演講基調(diào)，使演講具有感染力，增加受眾對演講人的信任度。

以上這些具有獨(dú)特的文體特征的說理語言使得本篇演講稿極富感染力。除了演講稿，近年來的高考作文在寫作文體上出現(xiàn)過觀后感、慰問信、發(fā)言稿等，要寫好這些交際性的文章，把事理講清楚，我們要注意不同文體特征之下的說理語言的特點(diǎn)并準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用。

因此，一篇優(yōu)秀文章，不僅要考慮把道理講清楚說明白，還應(yīng)考慮把理說好。而要把理說好，說理語言是重要的因素，應(yīng)當(dāng)把交際語境下的說理語言表達(dá)作為寫作的重要維度，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，寫出各得其宜、各盡其妙的文章，引發(fā)特定受眾的共鳴。

〔本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題“議論文寫作中‘語言建構(gòu)與運(yùn)用的有效路徑研究”（課題編號：FJJKXB19-587）研究成果〕

參考文獻(xiàn)

[1]張開.2019年高考作文題綜評[J].語文學(xué)習(xí).2019（8）：10.

[2]榮維東.交際語境寫作[M].北京：語文出版社，2016：55.

[3]沈家煊，主編.語用三論：關(guān)聯(lián)論·順應(yīng)論·模因論[M].上海：上海教育出版社，2007：87.

[作者通聯(lián)：福建晉江市養(yǎng)正中學(xué)]