項(xiàng)目學(xué)習(xí)背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效實(shí)施的探索

張博

2020年秋季新學(xué)期廣東省普通高中信息技術(shù)配套新教材（以下簡(jiǎn)稱粵教版新教材）正式使用，粵教版新教材基于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主線貫穿整個(gè)課程體系，融入知識(shí)技能，設(shè)計(jì)了許多基于真實(shí)性問(wèn)題的活動(dòng)情境和實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科理論性、工具性和實(shí)踐性這些特征。在新課標(biāo)、新教材的實(shí)施與使用背景之下，項(xiàng)目學(xué)習(xí)成為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主線，是老師和學(xué)生都必須要掌握和適應(yīng)的教學(xué)方式。

一、教學(xué)前充分準(zhǔn)備

1、緊盯課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)本領(lǐng)

從新課標(biāo)的要求可以看出，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是高中信息技術(shù)課程落實(shí)“如何培養(yǎng)人”的有效途徑之一，是信息技術(shù)課堂改革與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中樂(lè)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的。所以，新課標(biāo)新教材應(yīng)用的背景下，帶領(lǐng)學(xué)生順利開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教師必須具備的教學(xué)能力，教師需要不斷增強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，更新教育理念，掌握教學(xué)常用的新技術(shù)（在線課堂開(kāi)發(fā)、微課、Python編程等）的應(yīng)用。

2.先吃透教材再設(shè)計(jì)教學(xué)

以必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第四章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這一單元為例，項(xiàng)目范例是《設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品的最佳方案》，通過(guò)仔細(xì)分析教材我們能夠發(fā)現(xiàn)，本章項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)“設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品的最佳方案”這一項(xiàng)目，讓學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)算法的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和運(yùn)用程序控制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品的最佳方案。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師組織學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解了 Python 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握三種程序控制結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法，解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析，細(xì)化本章的學(xué)業(yè)目標(biāo)：①理解Python 語(yǔ)言常量和變量的數(shù)學(xué)意義;理解運(yùn)算符與表達(dá)式的含義和用法;②知道不同的Python函數(shù)的用法;③熟悉 Python語(yǔ)言常見(jiàn)的數(shù)據(jù)類(lèi)型;能夠運(yùn)用 Python的運(yùn)算符處理數(shù)據(jù)計(jì)算;能夠使用不同Python 函數(shù)處理運(yùn)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算過(guò)程;能夠掌握 input（） 函數(shù)和 print（） 函數(shù)的基本用法;能夠掌握程序的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本流程，并能夠運(yùn)用這三種基本結(jié)構(gòu)描述問(wèn)題的求解過(guò)程。

通過(guò)以上分析，可以幫助教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)目標(biāo)，確定本章課時(shí)數(shù)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中統(tǒng)籌設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、項(xiàng)目選題及規(guī)劃階段

1.帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目范例的學(xué)習(xí)，從“看”項(xiàng)目到“做”項(xiàng)目

項(xiàng)目范例是引導(dǎo)學(xué)生了解本章節(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目范例的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要開(kāi)展的項(xiàng)目背景和項(xiàng)目意義有了基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生自主開(kāi)展項(xiàng)目選題、項(xiàng)目規(guī)劃、探究與實(shí)施、項(xiàng)目成果展示具有指導(dǎo)作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目范例學(xué)習(xí)時(shí)，需特別注意將項(xiàng)目范例情境真實(shí)化，如粵教版新教材必修1第四章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，項(xiàng)目范例的情境是在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物當(dāng)中通過(guò)設(shè)計(jì)好的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的購(gòu)買(mǎi)方案。教師在課前可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或自制相關(guān)視頻將電商平臺(tái)滿減優(yōu)惠券使用作為真實(shí)案例展示給學(xué)生，視頻的內(nèi)容與項(xiàng)目主題的內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展項(xiàng)目研究。

2.指導(dǎo)學(xué)生分組，確保每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)到相關(guān)技能和知識(shí)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)，小組成員人數(shù)要適中，以5人左右一個(gè)小組為宜，避免因人數(shù)多出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，成員分工要結(jié)合思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，具體明確到信息搜集、分析、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、提煉等細(xì)節(jié)，確保每一位同學(xué)通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)都能掌握相關(guān)技能、提升信息素養(yǎng)。

3.重視選題指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目規(guī)劃

學(xué)生根據(jù)教材選題、教師提供的附加選題或自擬，小組頭腦風(fēng)暴后確定項(xiàng)目選題，以小組為單位，填寫(xiě)《項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表》“項(xiàng)目選題”欄目。教師在這個(gè)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目問(wèn)題，并指導(dǎo)小組完成項(xiàng)目規(guī)劃。教師也可以提供更多的選題，并參與到小組的選題討論中。教師在學(xué)生項(xiàng)目選題及項(xiàng)目規(guī)劃后組織開(kāi)展方案交流及展示活動(dòng)，通過(guò)教師或其他小組同學(xué)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生選題中容易出現(xiàn)的項(xiàng)目目標(biāo)高、難度大、不深入等問(wèn)題進(jìn)行提醒。

三、項(xiàng)目探究及實(shí)施階段

項(xiàng)目探究及實(shí)施階段以學(xué)生進(jìn)行自主探究為主，教師指導(dǎo)、協(xié)助為輔。學(xué)生對(duì)照項(xiàng)目實(shí)施方案提出的問(wèn)題邊探究邊實(shí)施，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。為了提高學(xué)生探究及實(shí)施的效率，教師應(yīng)該對(duì)照學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)素材，解決課時(shí)不足，學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題，幫助學(xué)生高效完成。如必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》第四章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》“運(yùn)用程序控制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題代碼及最佳方案”探究活動(dòng)過(guò)程中，教師在這階段主要活動(dòng)包括：①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化、抽象與建模。②觀察學(xué)生解決程序設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行豐富。③對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)社區(qū)交流討論內(nèi)容進(jìn)行解答并協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的程序調(diào)試等問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)包括：①通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化和分析并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的算法。②借助學(xué)習(xí)資源，小組結(jié)合本組選題，編寫(xiě)出運(yùn)用順序、選擇、循環(huán)三種不同結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最佳方案的程序代碼并調(diào)試運(yùn)行及糾錯(cuò)。③同時(shí)填寫(xiě)《項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表》探究活動(dòng)與項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的內(nèi)容。

四、形成成果及評(píng)價(jià)階段

各小組將所完成的程序及項(xiàng)目報(bào)告提交至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)進(jìn)行展示與交流，共享創(chuàng)造、分享快樂(lè)。教師在本階段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目報(bào)告的撰寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目提出的背景、問(wèn)題的提出、解決過(guò)程及意義這四個(gè)主要方面進(jìn)行表述，完善項(xiàng)目方案，促進(jìn)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。筆者偏向于將項(xiàng)目與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)的方式進(jìn)行，這樣做的目的是突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性。對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)包括團(tuán)隊(duì)組建、交流溝通、自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作、新知識(shí)新技能的運(yùn)用等方面，每一個(gè)方面都對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的某個(gè)階段，進(jìn)而評(píng)價(jià)出“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。

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