舊教材新高考下的廣東政治選考模式備考策略思考

汪文龍 任嶸

2021年廣東新高考將正式采納舊教材新高考的方式，面對舊教材新高考，教師需要結合新課標，將《中國高考評價體系》里有關思想政治學科核心文本內(nèi)容凸顯出來，并結合近幾年的全國卷高考試題和2010-2015年廣東政治X科試卷，和學生一起進行解讀，明確廣東2021年開始的新高考政治選考“為何考、考什么、如何考”的重大方向性問題，從而提前預判廣東分省命題政治選考科目題型的最大可能性。本文將以2021年廣州市高三政治階段訓練全市統(tǒng)一測試思想政治試題（簡稱“試題”，下同）為例分析解讀，以期拋磚引玉。

一、“試題”的新特點

1.從整體來看，既吸取了全國卷的精華，又體現(xiàn)了廣東卷的特點。“試題”是在2021年廣東高考情況的獨特性和復雜性——舊教材、新高考、新課標背景下而命制的，因此重在為全市高三接下來的2021年高考備考發(fā)揮一定的導向作用。它既吸取了全國卷的精華，又體現(xiàn)了廣東卷的特點，如選擇題第3題原題是2014年廣東X科政治卷，主觀題第17題原題是2015年廣東X科政治卷等，又有反映時代性的新題，如選擇題第5題、第6題和主觀題第18題。

2.從考查方式看，既參考借鑒其他試驗省，又具有廣州的鮮明特色。通過查閱山東等實驗區(qū)2020年高考政治試卷，由于廣東舊教材新高考明確考試時間由以前的文綜平均每科50分鐘增加到單科單獨考試的75分鐘，所以題量必然適當加大。本次“試題”就在題量上采取了16到選擇題（16小題，共48分）+4到大題（6個問，共52分）的模式;從題型看，同先前的全國高考一至三卷，沒有變化，但試題類型豐富多樣，有曲線圖、傳導題、表格題、古文理解題、漫畫題、觀點選擇題、論證說明題等，選擇題以二等分組合題為主，綜合考查學生的能力。

3.從考查能力看，強化了考查考生的學科核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。雖是舊教材，但廣東新高考對考生以上能力的考核要求不會一下子大幅降低，不限定具體的邏輯起點和終點，而是要求分析以活化的情境呈現(xiàn)某一大政方針得以實現(xiàn)的傳導過程，通過命題情境去培育考生政治認同等四大學科核心素養(yǎng)，同時必須時刻主動將自己置身于新時代的經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)和社會等之中，做生活中的“社會人”。比如主觀題第18題，通過中國共產(chǎn)黨領導下的脫貧攻堅莊嚴承諾和取得的巨大成就為三段材料，設問：中國共產(chǎn)黨的領導是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的根本保證，結合材料并運用政治生活知識對此加以說明。綜合來看，好像主觀題的設問看似簡單，但稍不注意學生就很容易丟分，比如第18題，有考生以大包圍的形式作答，將黨的幾個要點知識一一重復羅列，沒有結合材料加以很好的分析，這在新高考中不僅要吃虧而且不利于學生學科核心素養(yǎng)培育。

二、舊教材新高考下的廣東政治選考模式備考策略思考

1.精心備課。課堂質(zhì)量直接影響學生的課堂是否聽得進、是否積極參與和學習效果。師生只有在教育教學過程中增強了強烈的學科核心素養(yǎng)意識，在高考備考中才有了“靈魂”。要堅持教師主導和學生主體相統(tǒng)一，在教師主導下，將《中國高考評價體系》里思想政治學科相關文本核心內(nèi)容摘錄出來，讓學生自主閱讀;教師接下來要結合今年的高考試題，給學生進行解讀，明確高考“為何考、考什么、如何考”的重大方向性問題，從而熟悉高考，與高考同行。備課組既要分工又合作，搜集資料分享，再結合自身的理解和思路調(diào)整，每個人都有鮮明的特色，再交流力求使備課質(zhì)量更全面、更深入和更有效。另外，教師要特別重視情境的設置，以情境突出知識點，課堂穿插著最新視頻、圖片和圖表、漫畫、評論等，既激發(fā)學生的學習興奮點，又豐富時政、生活素材的儲備及對知識的理解和應用。

2.講透練習。教材是命題之根，越是臨近高考，學生越需要回歸教材去感悟。當然新高考還要根據(jù)各自學情適當拓展10-20%左右的內(nèi)容，探索全國一至三卷高考真題和廣東卷自主命題的使用策略，摸透出題規(guī)律和解題方法，必將獲得事半功倍的效果。遵循“一核四層四冀”的中國高考評價體系，準確把握高考命題意圖、基本流程、命題規(guī)律，總結具體可操作的備考策略。高三全年反復進行真題訓練，一輪復習對點練，二輪復習對題練，三輪復習全真練，每個階段穿插變式訓練。通過訓練形成與全國高考相吻合的信息獲取模型、概念理論模型，解題方法模型，答題節(jié)奏模型?；诟呖颊骖}的學科考試建模有利于避免憑感覺隨意答題，減少答題失誤，增強考試信心，調(diào)整考試節(jié)奏，以獲取總分最大化，但切忌將模型模式化，得不償失。研究真題的方式可以按師生共研，生生共研，自主研究，小組合作等方式進行。通過課堂學生好像都知道了要掌握哪些知識點并且覺得弄，但在練習中仍暴露出理解的漏洞，不理解背景材料和選項內(nèi)容。所以在講評課教師的備課也不輕松，首先老師要吃透題目的相關信息，其次應該怎么給學生講清講透，通俗易懂。當然不能走老路，都是滿堂灌。晚修段時學生很多都會問到錯題不懂，老師會引導分析推導，但這時是牽著走，所以課堂可以再給學生機會講解，這時是消化后的轉(zhuǎn)化過程，學生對問題和知識加深理解。

3.整理提升。一是強調(diào)學生一定要做好課堂筆記，整理所聽的重點和論證事例及過程，還有老師補充歸納的信息。最新課標指出要促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，在合作學習、自主學習和探究學習的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力和整理筆記的能力;二是錯題整理，把做題中遇到的一些名詞和不理解的知識點補充在一起，拓寬學習知識的廣度和深度。從2020年全國高考文綜政治I卷情況來看，試題和情境都很典型，各校師生應該都有“熟悉感”，但要想取得理想的成績，必須經(jīng)過學生獨立思考和自主學習這一環(huán)節(jié)，老師不能越俎代庖，學生自主做好錯題整理;三是話題整理，很多時候?qū)W生對講過的話題不知不懂，記憶喪失，源于話題零散，所以把他們歸為一體，更有利于復習和理解。教師要引導學生明確自主學習的具體目標，布置學生自主學習的清晰任務，對學生進行自主學習方法指導，檢測學生自主自學習效果并進行有針對性的輔導;四是邏輯整理，廣東新高考政治選考的考查非常注重邏輯思維，思辨能力，對信息的角度和層次要深入研究;接下來的廣東高考政治選考卷將會繼續(xù)延續(xù)近幾年高考全國卷加強對考生的辯證思維能力的考查，教師在今后的教育教學中，如何將重大的時政知識和書本知識做到有機的契合，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點去分析，這是教師主導下的課堂所能發(fā)揮作用的關鍵點，在新時代背景下，學生發(fā)揮主體作用，主動積極地去探究年度間重大時政并嘗試用所學知識分析。如即將召開的黨的十九屆五中全會、全面建成小康社會、疫情防控專題、脫貧攻堅、新發(fā)展理念、中國共產(chǎn)黨成立100周年等重大時政，老師們將最新的內(nèi)容和素材文本整合后推送給學生，讓學生自主學會閱讀文本，并指導學生運用所學知識，嘗試從不同角度分析材料，提出問題，解決問題。在此過程中學生的邏輯思維一定能有一個大幅度的提升。

4.研究真題。2010至2015年，文綜思想政治試題是廣東省考試院組織廣東本省的專家命制的高考試題，其命制出來的試題符合廣東省的實際，其突出特點是一定會有廣東當年的重大時政背景材料題，體現(xiàn)廣東本土特色。盡管時間在變化，但估計命題者仍然有2010至2015年的大部分專家參與命題。所以，我們要研究2010至2015年的廣東高考文綜思想政治試題，比如在題型上，圖表、坐標、曲線類試題是2015年以前廣東政治X科試卷的典型試題，這類試題命題專家往往都會結合當年重大時政情境并以此為背景進行命題設計，既可以考查學生的基礎知識又可以全方位考查考生的邏輯思維，深受師生喜愛和其他各地命題者的廣泛研究，因此這部分試題在新課標全國一至三卷中每年都會有不同程度的呈現(xiàn);與此同時，我們作為一線教師還要及時關注廣東幾所知名大學教授的最新學術理論研究等情況，多研讀他們的最新著作，并將其核心思想與自己的教育教學實際相結合，這樣才能真正贏得新高考。

【本文系2020年教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所“普通高中基于學科核心素養(yǎng)的深度學習教學改進項目”（〔2020〕26號）和2021年廣州市教育規(guī)劃課題（專項課題（名師專項））《智慧課堂下高中思想政治課議題式教學的實踐研究——以南沙區(qū)為例》（編號：）階段性研究成果】

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