初中音樂創(chuàng)新教學模式初探

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，為了提高學生學習音樂的效率以及質量，就要在原本初中音樂教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，同時也要注重促進學生的全面發(fā)展，結合學生的實際情況以及種種因素，以更好地貼合現(xiàn)實創(chuàng)建出科學合理的教學模式。文章針對初中音樂創(chuàng)新教學模式進行相應的分析以及研究，從而為初中音樂創(chuàng)新教學的順利開展提供可靠的參考資料。

關鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新教學模式;原則

中圖分類號：G633.951?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0038-02

引言

柯達伊曾多次強調過教師對學生所產生的重要影響，并且與歌劇院的指揮進行了對比，更加針對性地指明了教師的能力以及水平對學生產生了極大的影響，甚至會影響學生的積極性。總而言之，為了進一步地保證音樂教育水平，就要加大對音樂師資隊伍的重視程度，并且要將更加先進的教學模式以及教學設備運用于實踐當中，從而才能夠保證教學的質量以及效率。

一、創(chuàng)新教學理念

在如今的時代大背景之下，師資力量較為薄弱，無法滿足教學的需求，所以為了更好地解決該現(xiàn)狀，就要投入更多的資金以及精力，來提高教師的綜合能力以及綜合素養(yǎng)。因此要將以新教師的教學理念為發(fā)展方針，并以滿足教學大綱的需求為基礎，這樣能夠保證學生以更加端正的態(tài)度以及良好的心態(tài)來面對音樂的學習，并激起學生對于音樂學習的熱愛以及興趣。音樂的類型多種多樣，而且在現(xiàn)實生活中具有普遍性，所以學生隨時都能夠接受音樂的熏陶。由于音樂類型的不同，所造成的影響也具有一定的差異，學生可以將音樂作品中所涉及的內容與現(xiàn)實生活進行結合，以更好地培養(yǎng)對音樂作品的賞析能力。

例如，教師在講授《中國人民解放軍進行曲》時，首先播放大閱兵的視頻，讓學生直觀立體地感受中國軍人的氣勢，從而在聽講的過程中，才能夠更加深刻地感悟到《中國人民解放軍進行曲》所呈現(xiàn)的軍人那種堅忍不拔、勇往直前的個性特征，同時也能夠通過該曲目來激起學生的民族自豪感以及自信心。此外，教師也可以組織學生起立，伴隨著該曲目的節(jié)奏，原地踏步，引導學生自身融入該曲目當中，從而才能夠更好地進行演唱。

二、進行初中音樂創(chuàng)新教學中應當遵循的原則

（一）人本性原則

初中音樂創(chuàng)新教學在開展的過程中應當始終堅持以人為本的原則。將學生放在創(chuàng)新教育的主體位置，并且在教學開展的過程中也應當提高保護學生自尊心的重視程度，同時也需要提高對學生生理層次發(fā)展需要的照顧。除此之外，教師還應當給每位學生提供鍛煉自己和展示自己的機會，從而激發(fā)學生積極主動地參與到音樂課堂以及相關活動中。

（二）創(chuàng)造性原則

音樂創(chuàng)新教育的中心任務就是“創(chuàng)”和“新”。因此，在教學開展的過程中教師應當采用創(chuàng)新性的教學方式引領學生進行創(chuàng)新性的學習。對于學生來講，在學習的過程中要盡量去理解和感悟，在音樂課堂開展的過程中積極提出自己存在疑惑的問題，從而形成自己獨特的音樂理解。教師也可以通過教學內容的設計引導學生進行提問，幫助學生形成良好的創(chuàng)新精神和能力。

（三）個性化原則

對于初中生來講，無論是學生的年齡和能力，還是學習水平之間都會存在較大的差異。創(chuàng)新教學要求教師在開展教學的過程中能夠著眼于學生的長期發(fā)展，所以就需要在教學過程中尊重學生之間的差異。當然，我們在教學開展的過程中也應當注意到學生之間的差異，尊重學生的個性，然后從學生的實際出發(fā)選擇適合學生的教材，從而促使學生可以快速發(fā)展。

三、創(chuàng)新初中音樂教學模式

為了更好地創(chuàng)新教學模式，就要將教學方法與實際教學進行合理的結合，充分地發(fā)揮音樂教學的效果。其一，從現(xiàn)狀而言，較大比例的教師僅僅掌握了一項音樂專業(yè)技能，無法達到唱跳彈兼?zhèn)洌赃@樣就導致在實際的教學中，教學效率以及教學質量低下，因此要加大對教師的培養(yǎng)力度，以更好地提高教師的教學水平以及教學技巧，從而也能夠幫助教師發(fā)揮其教學水平。同時，教師僅具有較高水平的教學能力是遠遠不夠的，還要保證綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。因此在教學的過程中，教師要根據(jù)具體情況，將教學模式與學生的自身水平進行結合，而且也要隨著教學模塊的不同，科學地改變教學策略，從而能夠達到更好的教學效果。因此，要提高對音樂教師的要求以及標準，不僅僅要具有最基本的教學能力以及技巧，而且要掌握更多的音樂專項技能，并且促進教師全面性發(fā)展，只有教師有足夠的能力才能更好地促進教學模式得到實施。其二，國內的音樂教育模式過于落后，始終以講授法為中心，導致學生在學習時過于被動，該教學模式有利也有弊。有利的一方面是，能夠幫助學生高效率地理解以及掌握知識，但弊端是束縛了學生自主學習以及發(fā)散思維能力，限制了他們的積極性，同時也會在一定程度上降低學生的學習興趣。西方國家相比較于國內而言，具有更加先進科學的教學模式，所以教師可以根據(jù)國內的具體情況與兩方國家先進科學的教學模式相結合，從而能夠對原有的教學模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，先進教學模式的應用有著眾多好處，其中最突出的是提高學習興趣以及學習能力。其三，單一的教學模式是無法滿足學生的需求，因此教師只有制定出多種多樣的教學模式才能夠更好地保證課堂的趣味性，突破單一教學模式所存在的弊端，在教學模式的選擇過程中，教師要始終以學生為中心，篩選出最佳方案，并且要保證與時代的發(fā)展趨勢相結合，以更好地提高學生的整體水平。

例如，教師可以將反轉課堂的教學模式有效地運用于音樂課堂教學。在講解《我愛你，中國》時，教師可以讓學生進行資料的收集，再進行展示講解，這種由學生作為主體地位的模式，能夠提高學生的課堂參與率，而且通過該種教學模式，能夠最大限度上提高學生的效率以及培養(yǎng)學生的自信心。同時，學生在網(wǎng)絡上篩選相關資料的過程中，不僅僅能夠拓寬自身的視野，而且能夠增加自身的知識儲備量，經過日積月累，會對學生產生巨大的影響。

第一，讓理論學習與實踐相結合。音樂是一門實踐性非常強的學科，不僅需要重視理論，同時也需要注重練習。在實際教學過程中，教師可以采用趣味教學的方法，以此提升學習的氛圍，讓學生喜歡音樂課，最終，提高課堂效率，使學生在良好的音樂氛圍中學習到更多的文化知識，來提升自身涵養(yǎng)。尤其需要注意，老師在采取趣味教學的過程中，要充分利用現(xiàn)有教學資源，并且也需要讓學生深度參與，然后采用學習小組的方式，對學生表現(xiàn)好壞進行打分，通過寓教于樂的方式讓課堂氛圍變得更加活躍。此外，教師也可以在班級開展小型演唱會，讓有才能的學生得到充分發(fā)展，以此帶動音樂素養(yǎng)比較差的學生，進而實現(xiàn)全班共同進步。教師也可以選擇合適的歌曲在全班進行合唱，這樣不僅可以加強學生的參與度，同時也可以增進班級的凝聚力。此外，教師應在每周選擇固定的時間讓學生進行才藝展示，這樣既加強了學習的同時也有機會增進自信心。比如在國慶節(jié)期間，老師在講解《我和我的祖國》時，不僅要講解這首歌的唱法和技巧，同時也需要讓學生了解這首歌背后所蘊含的故事，以此達到增進學生的愛國情感的目的，接下來進行大合唱的時候，學生就可以將自己的愛國情懷傾注到歌曲中。同時教師也可以在陽光明媚的日子選擇在開闊操場上教授音樂課，比如日本民歌《四季歌》，這首歌不僅朗朗上口，同時也可以讓學生心情變得更加開朗，并且老師在講解歌唱這首歌的技巧時，也可以讓學生了解到日本的風俗，不僅可以減輕學習上的壓力，同時也能夠讓學生更好體會和抒發(fā)思想情感。在課堂教學中，教師可以讓一部分學生伴奏，另外一部分學生進行演唱，同時還需要選出一名優(yōu)秀的學生來進行指揮，不僅可以培養(yǎng)出良好的音樂氛圍，也可以讓學生之間的配合變得更加默契。

第二，在新課改的推動下，課堂教學不僅是老師在教授知識以及唱歌技巧，更重要的是要讓學生更好地融入課堂學習之中。而生活教學就顯得尤為重要，老師可以在課堂中穿插生活情境，將現(xiàn)實與學習有效融合，這樣就能夠更好地體會到音樂的真實內涵。比如在講解《我的祖國》這首歌曲時，教師首先要讓學生回味和聯(lián)想這首歌的產生背景，以及現(xiàn)階段我國所處的國際環(huán)境，然后再向學生提出學習的最終目的是什么，將個人與國家的利益相結合，就可以得出沒有國哪有家。當然像這樣的方法還有很多，比如在講解春天來了的時候，教師可以讓學生想象春暖花開，萬物復蘇，一派生機勃勃的景象，為什么會喜歡春天？采用這種教學方法，可以提升學習興趣?？偟膩碚f，生活教學可以讓枯燥的課堂變得生動有趣，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，在學習音樂的過程中產生情感共鳴，這對于促進學生的綜合素質提高有著莫大幫助。

結語

為了更好地達到音樂教育的目的，教師就是要始終保持教學經驗、教學理念以及教學模式處于先進的狀態(tài)。其中最重要的是教學模式的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，充滿多樣性以及趣味性的教學模式，才是提高教學效率的根本。此外，教師也不可以放松對自身能力的提高，要不斷地學習先進的知識以及技能，以更好地利用教師自身的能力來促進學生的全面性發(fā)展?？偠灾?，初中音樂創(chuàng)新教學在開展的過程中應當始終堅持以人為本、創(chuàng)新性和個性化原則。

[參考文獻]

[1]趙 晨.新課標下初中音樂教學模式的探討[J].才智，2019（25）：10.

[2]唐若曦.基于初中音樂創(chuàng)新課堂教學方法分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心，2019年“區(qū)域優(yōu)質教育資源的整合研究”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：337.

[3]徐亞男.創(chuàng)新初中音樂教學的策略探析[J].北方音樂，2019（11）：214，217.

[4]莫 璐.關于初中音樂創(chuàng)新教學策略的探討[J].北方音樂，2019（8）：189-190.

作者簡介：祁曉琴（1977— ），女，一級教師，本科，音樂教師，研究方向：音樂教育。