基于藝術(shù)素質(zhì)測評，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效性研究

張雪瑩

摘 要：作為貫徹落實推進(jìn)學(xué)習(xí)主體素質(zhì)教育全面發(fā)展的一種檢驗措施——藝術(shù)素質(zhì)測評，是促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵舉措。音樂課程作為素質(zhì)教育的一門學(xué)科，要面向全部學(xué)生并以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。通過音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在感受音樂之美中學(xué)習(xí)音樂知識，從音樂中獲得情感體驗，并使其在主科學(xué)習(xí)中積累的壓力得到有效緩解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂課堂;實效性;藝術(shù)素質(zhì)測評

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點課題“核心素養(yǎng)背景下提高中小學(xué)藝術(shù)測評體系實效的策略研究——以蘭州市城關(guān)區(qū)為例”（課題立項號：GS〔2020〕GHBZ004）。

在美感與興趣二者有機(jī)融合的空間中，音樂課堂教學(xué)有效地完成了學(xué)生審美能力的訓(xùn)練。作為小學(xué)音樂教師，在積極貫徹藝術(shù)素質(zhì)測評的大環(huán)境中，要高度重視學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，每一節(jié)音樂課都應(yīng)充分利用好。尤其是小學(xué)低年級階段正是學(xué)生思想品德形成、音樂興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，如果教師設(shè)定的音樂教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生的喜好基本吻合，那么他們就會去主動思考、探索。所以教育者要很好地把握住時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對音樂文化理解的加深，使其在美感教育中的藝術(shù)表現(xiàn)力快速提升，審美能力得到強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。而實現(xiàn)音樂美感教育的終極目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生向社會需要的全面素質(zhì)人才方向發(fā)展，以達(dá)到音樂課堂教學(xué)的目的。

一、提升音樂課堂實效性的前提條件

音樂課堂實效性的提高，關(guān)鍵在于音樂教師的音樂素養(yǎng)。只有建立和諧的師生關(guān)系，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，才能夠促進(jìn)音樂課堂實效性的提高。音樂教師應(yīng)在教學(xué)過程中與學(xué)生形成情感間的交融，在這種氛圍的影響下，自身的魅力值必然會在學(xué)生心目中得到提高，而學(xué)生也會更加喜歡這樣的音樂教師，從而對音樂課產(chǎn)生興趣。音樂學(xué)科是面向所有學(xué)生的，不拒絕任何一位學(xué)生對音樂魅力的感受和體驗，這就是尊重。音樂課堂教學(xué)在此魅力的影響下，收獲良好的效果是必然的，實效性得到提高也在情理之中。

音樂教師除了要具備專業(yè)技能，還應(yīng)具有鉆研教材、語言表達(dá)、駕馭課堂的能力。對于普通的音樂教師，讓其做到對聲樂、器樂、戲劇表演、舞蹈等樣樣精通是無法實現(xiàn)的，但只有在聲樂、表演等方面有良好的表現(xiàn)，才能從容地站在講臺上去面對新課程，面對學(xué)生。作為一名音樂教師，讓全體學(xué)生喜歡音樂，培養(yǎng)學(xué)生的美感，是教師的使命和責(zé)任。這樣才能提高教師的魅力值，而學(xué)生也會期待教師的音樂課，從而提高音樂課堂的實效性。

二、提升音樂課堂實效性的路徑

讓音樂文化之美在中小學(xué)美感教育課堂中得到體現(xiàn)，學(xué)生吸收的不僅是音樂本身的美，而是切身體驗到的藝術(shù)的涵養(yǎng)美。在音樂的熏陶中，學(xué)生的高尚道德品質(zhì)逐漸形成。目前音樂教育在中小學(xué)美育教學(xué)實踐中采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)范式比較多，仍然是以音樂教育為主，而培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)審美能力的活動尚未展開。因此，要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有必要將音樂之美嵌入課堂，以確保音樂課堂的實效性。在實踐教學(xué)中，采用合作式學(xué)習(xí)的方法，是音樂課堂實效性提升的有效措施。同時，合作學(xué)習(xí)也是新課改的關(guān)鍵內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)有助于營造互動的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生養(yǎng)成相互尊重的合作精神，對師生之間交流溝通的增強(qiáng)是非常有益的，對學(xué)生人格的完善有很大的幫助，能促使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

（一）借助合作學(xué)習(xí)模式，提升課堂實效性

小學(xué)生音樂教學(xué)仍處在啟蒙階段，因此教師要創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生年齡、心理特征相符合的情境，這樣做有利于學(xué)生快速融入合作學(xué)習(xí)的氛圍。小學(xué)階段音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。在實際開展的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點進(jìn)行講解，并且設(shè)計相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生更加積極地參與音樂課堂中。

（二）營造立體課堂，提升課堂實效性

運用多媒體進(jìn)行音樂課程的教學(xué)，實現(xiàn)音樂教學(xué)信息的動態(tài)化，使抽象的思維具體化，再配合多媒體的直觀性特點，使學(xué)生加深對作品的認(rèn)知理解，使教學(xué)突破重點、難點[1]?，F(xiàn)代教育不僅要為學(xué)生擴(kuò)大知識信息接收層面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)。情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學(xué)活動，在實踐中加深情感體驗，孩子的美好心靈得以塑造，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。因此利用多媒體輔助音樂教學(xué)完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。創(chuàng)造性素質(zhì)是人的最重要的素質(zhì)，是人的各項素質(zhì)的核心。小學(xué)階段是青少年思維發(fā)展的重要時期，在這一時期他們能否具有一定的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造性思維能力，對他們將來能否成為創(chuàng)造型人才至關(guān)重要。營造立體課堂，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，還可以提高他們的欣賞美、想象美的審美能力。小學(xué)階段運用多媒體來為音樂課服務(wù)，需要教師整合網(wǎng)絡(luò)素材來拓寬學(xué)生的視野，借助動態(tài)畫面來把握藝術(shù)的形象，采用音畫融合的形式并將文化元素嵌入音樂課件中，使學(xué)生身臨其境，更容易對音樂畫面進(jìn)行想象加工。通過這些做法，學(xué)生對音樂的熱愛油然而生。

三、基于藝術(shù)素質(zhì)測評的音樂課堂實效性提升的措施

（一）基于音樂基本能力素養(yǎng)的藝術(shù)素質(zhì)測評

藝術(shù)素質(zhì)測評，是為了評定小學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識狀況而展開的測評，它強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)化對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在音樂的學(xué)習(xí)中，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，還要促使其與音樂形成共鳴。只有這樣，學(xué)生的主觀能動性才能得到充分發(fā)揮，才能夠形成自己的學(xué)習(xí)思維和理論素養(yǎng)。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生與教師形成雙向溝通，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)能力，從而做到因人施教，樹立并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）基于創(chuàng)造的藝術(shù)素質(zhì)測評

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要求教師通過藝術(shù)創(chuàng)造、改編的方式，對學(xué)生實施藝術(shù)素質(zhì)測評。由于音樂創(chuàng)造是藝術(shù)素質(zhì)中必須有的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生創(chuàng)造思維的表現(xiàn)，因此教師要借助創(chuàng)造對學(xué)習(xí)主體實施測評，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造思維的了解。創(chuàng)造能力實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體的綜合能力水平的表現(xiàn)，因此，教師需要借助創(chuàng)造藝術(shù)素質(zhì)測評來強(qiáng)化其綜合能力水平，促進(jìn)音樂課堂實效性的提升。不難看到，創(chuàng)造性藝術(shù)素質(zhì)測評在音樂課堂教學(xué)中的作用是非常大的，是不能忽視的。因此，教師在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，能有效強(qiáng)化學(xué)生的綜合水平，確保音樂課堂實效性的提升。

四、結(jié)語

藝術(shù)素質(zhì)測評與音樂課堂教學(xué)的實效性這二者的關(guān)系密不可分，只有在音樂教學(xué)過程中有效融入藝術(shù)素質(zhì)測評，強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)的實效性，從根本上促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合，才能夠促使學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王婉玲.小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題與對策[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：100-101.

[2]王莉.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性探究[J].華夏教師，2019（33）：57.