幫助學(xué)生開啟文思的噴泉

劉洵

摘 要：在作文訓(xùn)練中給學(xué)生幾個(gè)零星的詞匯，讓學(xué)生構(gòu)建完整的畫面;給學(xué)生一個(gè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生展開豐富的想象;給學(xué)生聆聽熟悉的歌曲，讓學(xué)生感悟不同的人生……這樣的作文形式，給了學(xué)生極大的自主性和創(chuàng)造性，能促使學(xué)生將生活積累和語言積累自由地運(yùn)用到他們的作文中，既有話可說又能展示個(gè)性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

關(guān)鍵詞：作為教學(xué);思考;探究

作為語文老師，我經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生這樣說：“我最不喜歡的就是寫作文了，每次都不知道該寫什么，生活中發(fā)生的那些事根本就不值得寫，一點(diǎn)意義都沒有。有時(shí)候?qū)懗鰜淼奈恼拢灰f老師，連自己看了都覺得很無聊。我們的生活那么平淡，怎么可能寫得出精彩的文章？” 真的是這樣嗎？當(dāng)然不是。我國著名作家楊朔說過，可以從一些東鱗西爪的側(cè)影，烘托出當(dāng)前人類歷史的特征，從生活的激流里抓取一個(gè)人物的一種思想、一個(gè)有意義的生活片段，迅速反映出這個(gè)時(shí)代的側(cè)影?？梢哉f，上至天文宇宙，下至鳥獸蟲魚，甚至如落葉墜地，小草吐芽江河里的浪花，自身情感上的波瀾，這些都可以成為文章的對(duì)象。

一、抓住精彩瞬間書寫生活

有人說，人生就是一出戲，無時(shí)無刻不在上演著精彩的瞬間短劇。無數(shù)個(gè)瞬間如同大海中的浪花，每個(gè)人關(guān)注的焦點(diǎn)不同，感受到的情感也不同，所展示的內(nèi)心世界更是截然不同的。捕捉這些精彩的瞬間，描繪這些精彩瞬間，是展現(xiàn)我們作文亮點(diǎn)的重要手法。

比如，教師可以給學(xué)生提供一些情感瞬間，讓他們寫作時(shí)打開思路：焦灼的瞬間，緊張的瞬間，憂郁的瞬間，果敢的瞬間，煩躁的瞬間，煩惱的瞬間，自責(zé)的瞬間，愧疚的瞬間，悔恨的瞬間，喜悅的瞬間，驚奇的瞬間，迷茫的瞬間，悲傷的瞬間，痛苦的瞬間，得意的瞬間，失望的瞬間，矛盾的瞬間，恐懼的瞬間，憤怒的瞬間，激動(dòng)的瞬間，等等。可以讓學(xué)生自己去構(gòu)思、想象這些瞬間發(fā)生的相關(guān)背景、人物及前因后果，有了最出彩的細(xì)節(jié)刻畫，再引導(dǎo)學(xué)生潤色加工，寫出完善明晰的情節(jié)、立體的人物、鮮明的主旨，這樣便能形成一篇完整的文章。

二、以影視片段關(guān)聯(lián)生活

很多學(xué)生的作文經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)胡編亂造、行文不合邏輯的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的很大一個(gè)原因在于繁重的課程壓力下，學(xué)生們很少有體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，一寫作文只能東拉西扯、胡亂編造。這個(gè)時(shí)候，影視作品所展現(xiàn)的多彩人生就是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的重要方式。我們觀看影視節(jié)目時(shí)，都會(huì)邊看邊對(duì)其情節(jié)進(jìn)行推測(cè)，推測(cè)后又在觀看中不斷地進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生更是如此。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，選擇合適的影片，選取其中重要情節(jié)的重點(diǎn)片段讓學(xué)生進(jìn)行交流，并通過適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生根據(jù)此片段分析前因后果，補(bǔ)前續(xù)后。完成后，讓學(xué)生互相閱讀他人的作品，進(jìn)行比較驗(yàn)證，探討誰的更加合理。這種方法能訓(xùn)練學(xué)生的綜合判斷能力、邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性與合理性。

如觀看電影《音樂之聲》片段后，我讓學(xué)生續(xù)寫特拉普上校對(duì)待瑪麗的態(tài)度的變化，學(xué)生大多寫得合情合理。當(dāng)然，學(xué)生的想象與電影情節(jié)肯定會(huì)存在差異，沒有必要把學(xué)生的思路統(tǒng)一成標(biāo)準(zhǔn)的“答案”，只要學(xué)生的想象合理，教師就可給予充分肯定。當(dāng)然，如果想象有失偏頗，就引導(dǎo)他們找出不合理之處，交流討論并予以矯正，在修正中使學(xué)生思維的靈活性和邏輯性得到更好的鍛煉。

三、在流行歌曲中感受生活

優(yōu)美的旋律能慰藉人的心靈，喚起人們美好的回憶，將人帶入神奇美妙的想象之中。同樣，動(dòng)人的歌詞也能激起人們心靈的共振和情感的共鳴，在虛構(gòu)的情景中映射出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。學(xué)生大都對(duì)流行歌曲很感興趣，如果加以正確引導(dǎo)，不僅能激起學(xué)生的寫作興趣，還能鍛煉其想象創(chuàng)造能力。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞想象，將歌詞擴(kuò)寫成記敘文。周杰倫的歌很受年輕人喜歡，而他的很多中國風(fēng)歌曲的歌詞優(yōu)美凝練，很有畫面感，如《青花瓷》《東風(fēng)破》《發(fā)如雪》等。教師可分以下幾步指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫：①播放歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。②知事明旨，讓學(xué)生明白故事的構(gòu)思是次要的，關(guān)鍵是要從中凸現(xiàn)人物的個(gè)性及自己的思想感情。③指導(dǎo)重點(diǎn)，細(xì)節(jié)是作品的生命，在故事中應(yīng)注意刻畫人物，無論是寫表情、寫動(dòng)作，還是寫語言、寫環(huán)境，都要選用典型的、能表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)。對(duì)此，學(xué)生很感興趣，連平時(shí)最不愿意寫作文的學(xué)生也寫得很投入。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生采用“映射現(xiàn)實(shí)”的方法。如李宗盛、周華健等人的《最近比較煩》：“最近比較煩，比較煩，陌生的城市何處有我的期盼，揮別了家鄉(xiāng)的伙伴，現(xiàn)在的我更覺得孤單……” 這種抱怨的口吻、無奈的心情一下子讓學(xué)生聯(lián)系到自己學(xué)習(xí)生活中的種種困難和成長道路上的件件煩惱之事，最能引發(fā)他們的共鳴。我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它的理解，或在此基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)人生的看法，他們個(gè)個(gè)說得頭頭是道。大部分學(xué)生在吐露完不情緒之后，又能在文章中表達(dá)一定積極向上的態(tài)度，如歌頌友誼、贊美智慧、提倡堅(jiān)毅等優(yōu)良品質(zhì)，讓人對(duì)他們刮目相看。

四、通過用心閱讀理解生活

魯迅先生說過，無數(shù)的人們，無盡的遠(yuǎn)方，都與我有關(guān)。浩瀚星空無邊無際，人類社會(huì)五花八門，大千世界瞬息萬變，人們靠直接觀察獲得的信息，只能是屈指可數(shù)的。只有閱讀能讓我們最快、最大限度地了解宇宙萬物的變化，社會(huì)歷史的變遷，人類智慧的結(jié)晶。

一提到閱讀，大部分學(xué)生想到的就是課外閱讀。學(xué)生們既然有閱讀需求，為什么又對(duì)我們教材中的那些文章不感興趣呢？要知道，我們的課本中，有相當(dāng)一部分文章是名家大師們的優(yōu)秀之作。然而在我們的課堂上，一篇篇完整的文學(xué)作品被各種教輔資料生硬地肢解為機(jī)械的結(jié)構(gòu)層次，作家們激揚(yáng)的創(chuàng)作熱情被一些教師冷漠地宣判為刻板的中心思想，而文中那些雋永靈動(dòng)的文字也被分?jǐn)?shù)輕率地割裂成教條的考試要點(diǎn)。這樣的文章，學(xué)生怎能喜愛？

好的文章是需要用心靈去感知的。不必一味地只要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)聽老師講析，他們會(huì)用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)和解決問題。讓學(xué)生真正沉下心去仔細(xì)讀書，直接與課文作者進(jìn)行對(duì)話，把揣摩的過程用各種形式記下來。這樣，不僅為學(xué)生開辟了新的寫作源泉，而且從所讀的書本中開掘了作文成功的金礦——名家的藝術(shù)匠心，為學(xué)生打造他們自己的“藝術(shù)品”提供了妙策良方。

當(dāng)然，大量的課外讀物包含廣博的內(nèi)容、豐富的知識(shí)、成功的經(jīng)驗(yàn)，是前輩先賢思想成果的結(jié)晶，是中學(xué)生寫作中廣泛積累的素材的來源。課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操、采擷信息的重要渠道。所以，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀也是非常重要的，尤其是要讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣。

閱讀時(shí)不要帶著太多功利性色彩，不要有完成某種任務(wù)的心態(tài)，要單純地閱讀，有感情地閱讀，去體會(huì)書本中的人生百態(tài)、悲歡離合，去感受作者的酸甜苦辣、喜怒哀樂，這樣讀書的快樂自然就有了。有了快樂，就有了興趣;有了興趣，閱讀又何樂而不為?！白x書破萬卷、下筆如有神”，一旦你愛上閱讀，想要筆下不生輝、運(yùn)用不自如都難了。

見微知著，以小見大，我們便能尋覓到深邃的哲理，發(fā)掘出人生的真諦?，F(xiàn)實(shí)中處處是寫作的素材，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生抓住一事一景，從大處著眼，從小處著手，深入發(fā)掘，展開豐富的聯(lián)想，開啟文思的噴泉。