淺談?dòng)變旱掠逃默F(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

摘 要：幼兒園階段是培育幼兒性格、人格和良好品德和道德的重要時(shí)期，也是幼兒接受教育的初期。教育部門要求教師以培育學(xué)生的情感和良好的習(xí)慣及行為為主要工作出發(fā)點(diǎn)。因此，在幼兒園時(shí)期，教師要對(duì)幼兒的道德與品質(zhì)教育有足夠的重視。本文將從德育教育的本質(zhì)和內(nèi)涵、幼兒園階段德育的現(xiàn)狀和相應(yīng)的解決方案這三方面展開探析。

關(guān)鍵詞：德育;幼兒教育;應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）02-0081-02

引 言

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我國(guó)也一直在修改和完善幼兒園階段的道德與品質(zhì)教育。幼兒園時(shí)期是幼兒形成良好習(xí)慣和性格的最初階段。教師需要認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒開展德育教育的重要性和必要性。在開展德育教育的過(guò)程中，教師要潛移默化地影響幼兒形成正確的“三觀”，并且將德育貫穿在幼兒園階段的各個(gè)教學(xué)課堂或幼兒活動(dòng)過(guò)程中。

一、德育教育的本質(zhì)和內(nèi)涵

德育就是對(duì)幼兒進(jìn)行道德和品質(zhì)的教育。幼兒園時(shí)期是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期。幼兒園階段的幼兒比較單純，還沒有形成較成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而教師開展德育教育，就是從道德教育的本質(zhì)、內(nèi)容、方式、途徑、功能、價(jià)值含量等內(nèi)容出發(fā)。幼兒德育教育的開展，要求教師突出幼兒的主體地位，在正確的德育教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行引領(lǐng)、啟示，使其更好地參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的道德品質(zhì)。道德與品質(zhì)教育要體現(xiàn)現(xiàn)代化的幼兒教育需求和準(zhǔn)則，要符合新時(shí)代背景下幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)。幼兒園教師需要在尊重幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)的前提下來(lái)有效地、科學(xué)地、規(guī)則性地開展德育教育[1]。

二、幼兒園時(shí)期德育教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒園階段的德育沒有從幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)

在幼兒園階段，很多幼兒家長(zhǎng)更多地關(guān)注幼兒的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而對(duì)幼兒的德育教育不太重視，通常用幼兒是不是學(xué)會(huì)了足夠多的知識(shí)、是不是具有了足夠強(qiáng)的能力作為衡量幼兒水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響下，很多幼兒園在招生時(shí)多以能讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文知識(shí)作為宣傳口號(hào)，以和別的幼兒園競(jìng)爭(zhēng)。但是，這樣的教學(xué)模式完全不符合幼兒在幼兒園階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。這樣的錯(cuò)誤教育觀念，不僅無(wú)法有效地開展德育工作，還在一定程度上違背了幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)，從而打擊了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在這樣的錯(cuò)誤教學(xué)觀念的影響下，幼兒園教師也忽視了幼兒的特點(diǎn)和德育教育的重要性[2]。

（二）幼兒園階段的德育教育有失公平化

在幼兒園中，很多教師更加關(guān)注那些聽話、懂事、成績(jī)優(yōu)秀的幼兒，而對(duì)一些天生就活潑好動(dòng)的幼兒沒有足夠多的關(guān)注度。這樣開展德育教育，只能導(dǎo)致學(xué)生間的差距越來(lái)越大，是不符合德育的內(nèi)涵和本質(zhì)的。而且每位幼兒的家庭環(huán)境是不一樣的，父母所使用的教育方法也不同，幼兒的能力和覺悟都存在一定的差距。但是，很多幼兒園教師并沒有認(rèn)識(shí)到幼兒的不同需求和不同特點(diǎn)，而是用同樣的方法來(lái)對(duì)不同的幼兒進(jìn)行德育教育。在教育的過(guò)程中，教師還會(huì)多關(guān)注自己喜歡的幼兒，這就使一些幼兒的個(gè)性化得不到發(fā)展，使其感覺德育教學(xué)很枯燥、無(wú)聊，從而沒有學(xué)習(xí)的積極性。

（三）幼兒園階段的德育教育體系不完善，沒有突出幼兒的中心角色

即使幼兒園和教師認(rèn)識(shí)到了對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的重要性和必要性，但在教育活動(dòng)中，一些教師往往還是忽視了學(xué)生的中心地位。在實(shí)際的幼兒園德育教學(xué)中，很多教師仍把自己看作課堂的核心，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令。久而久之，幼兒在這樣的德育教學(xué)環(huán)境下會(huì)變得越來(lái)越被動(dòng)，不能充分發(fā)揮自己的自主性，只能凡事聽從教師的安排和命令，會(huì)變得越來(lái)越膽小，不敢和教師交流自己的想法和意見，漸漸變得沉默寡言。在這樣的教學(xué)體系中，這樣的德育教學(xué)課堂也如同虛設(shè)，對(duì)幼兒產(chǎn)生不了任何影響和督促作用，反而還會(huì)讓幼兒形成錯(cuò)誤的人生觀念和價(jià)值觀。

三、開展幼兒德育教育的有效措施

（一）教師要和幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的關(guān)系

幼兒園教師要認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系是開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提，而師生之間只有構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、互動(dòng)的關(guān)系，才能促進(jìn)德育活動(dòng)的有效開展。例如，剛剛步入幼兒園的幼兒可能對(duì)幼兒園的環(huán)境很陌生，不敢和教師親近。這時(shí)，教師需要用愛心、耐心使幼兒放下戒心，漸漸愛上幼兒園。這樣，教師才能進(jìn)一步開展德育活動(dòng)。教師可以主動(dòng)地和幼兒打招呼，主動(dòng)接觸幼兒，和幼兒做朋友。這樣才能縮短教師和幼兒之間的距離，逐漸使幼兒愛上幼兒園，愿意追隨教師的腳步不斷去學(xué)習(xí)。

（二）要為幼兒營(yíng)造一個(gè)適合的德育學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園的教育環(huán)境直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，能使幼兒在適合的德育環(huán)境中受到感染和熏陶。幼兒園是幼兒生活的地方，也是教師教育幼兒、傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所。幼兒園營(yíng)造溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性。所以，幼兒園管理人員要注重幼兒園區(qū)和教室環(huán)境的打造，環(huán)境的布置要符合德育教育的要求，如可以張貼一些“扶老奶奶過(guò)馬路”“節(jié)約用水”“不大聲喧嘩”“上下樓梯靠右走”等直觀的、形象的動(dòng)漫人物圖片，通過(guò)營(yíng)造幼兒園區(qū)域環(huán)境來(lái)充分發(fā)揮出環(huán)境的德育作用，逐步使幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

（三）教師要完善自己的德育教學(xué)觀念

教師要完善自身對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。提升對(duì)德育的重視，這邊是教師更好地開展和落實(shí)幼兒德育教育的關(guān)鍵。而幼兒園階段的幼兒最大的特點(diǎn)就是愛模仿別人，所以，教師要嚴(yán)格落實(shí)好德育教育的相關(guān)工作，以身作則，為幼兒樹立榜樣。教師要想完善教學(xué)觀念，需要不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平和能力，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。這就要求幼兒園在選拔教師時(shí)要注重其德育方面的素養(yǎng)，定期舉辦一些德育教育培訓(xùn)工作。教師要掌握正確的德育教學(xué)方法，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，在開展集體活動(dòng)時(shí)，教師要告訴幼兒有序排隊(duì)，不能插隊(duì);撿到東西要上交，要有拾金不昧的良好品質(zhì);不能浪費(fèi)糧食;要學(xué)會(huì)幫助別人等。在日常教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照德育的原則和要求來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。教師自己也要給幼兒起一個(gè)好的模范作用，從而保證德育教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（四）幼兒園要多舉行一些德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

德育教學(xué)既需要教師傳授基本的知識(shí)內(nèi)容，又需要幼兒掌握這些內(nèi)容，并付諸實(shí)踐。這就需要教師在開展一些德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中，有哪些習(xí)慣和行為是符合德育要求的，如果有不正確的行為也要及時(shí)地糾正和完善。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”的情境，讓幼兒把想買的物品放進(jìn)自己的購(gòu)物袋或車子里面，不想買的物品在看完之后要放回原來(lái)的位置，在挑選完商品后，要有序排隊(duì)去結(jié)賬。此外，教師還可以教育幼兒在購(gòu)物時(shí)盡量自己帶一個(gè)購(gòu)物筐，減少購(gòu)物袋的使用，以減少白色污染。類似于“超市購(gòu)物”這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有很多，教師要進(jìn)行合理利用，促使幼兒形成正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。

（五）教師要有針對(duì)性地補(bǔ)充德育內(nèi)容

在幼兒園階段的德育教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)不同時(shí)期的幼兒的認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行不同的內(nèi)容補(bǔ)充。例如，處于小班階段的幼兒領(lǐng)悟能力較差，因此教師就可以聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的德育活動(dòng)，教導(dǎo)他們做任何事都要遵守規(guī)則;對(duì)于中班和大班階段的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的理解水平有了一定的提升，因此教師就可以給其布置相關(guān)的德育任務(wù)，使其在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成幫助他人、熱愛祖國(guó)、關(guān)愛家人和朋友的高尚品質(zhì)。教師還可以給幼兒列舉真實(shí)案例，讓幼兒從身邊的小事做起，爭(zhēng)做一個(gè)懂文明、有禮貌的好孩子。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在幼兒階段，教師要認(rèn)識(shí)到開展德育活動(dòng)的重要性和必要性，幫助幼兒塑造優(yōu)秀的品質(zhì)。在幼兒園階段開展德育活動(dòng)，能夠幫助幼兒提高個(gè)人道德品質(zhì)。因此，幼兒園的管理人員和教師要積極落實(shí)德育教育，不斷完善現(xiàn)階段幼兒園在德育教育過(guò)程中存在的問題，讓幼兒通過(guò)親身參與、多多思考真正領(lǐng)悟到德育教育的真諦和內(nèi)涵，在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而保證幼兒園時(shí)期的德育教育能夠發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)和作用。

[參考文獻(xiàn)]

梁雅娟.淺談?dòng)變旱掠逃默F(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[J].今傳媒，2020，28（04）：155-156.

陳群.淺談中職學(xué)生思想現(xiàn)狀與學(xué)校德育教育應(yīng)對(duì)措施[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：13.

作者簡(jiǎn)介：張麗梅（1991.12—），女，福建晉江人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，晉江市陳埭鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。