“聽、仿、唱”訓(xùn)練提高學(xué)生二聲部音準(zhǔn)能力的策略

俞佳艷

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，音樂課程越來越受到學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。歌唱教學(xué)是音樂課程的重要組成部分，也是最能表現(xiàn)學(xué)生音樂才能的音樂形式之一。在歌曲演唱過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生重點(diǎn)把握歌曲的音準(zhǔn)，避免出現(xiàn)跑調(diào)、節(jié)奏不合拍等問題，特別是在合唱中，二聲部的和聲對(duì)提高音樂的感染力、增強(qiáng)音樂的層次感具有重要作用。因此，學(xué)生要重點(diǎn)把握歌唱的音準(zhǔn)。本文從聽、仿、唱三個(gè)角度，對(duì)提高學(xué)生二聲部音準(zhǔn)能力提出了相關(guān)策略，希望能夠給予音樂教育工作者一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：音準(zhǔn);小學(xué)生;二聲部合唱

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）26-0091-02

引 言

童聲是一種真摯、甜美、純凈的聲音，兒童像一位神奇的魔術(shù)師，能將音樂表達(dá)得更加美妙、動(dòng)聽。小學(xué)生就像一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，等待著音樂教師精心地鐫刻后綻放光華[1]。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分了解小學(xué)音樂教學(xué)的意義，采用科學(xué)的教學(xué)方法，把握音樂教學(xué)的關(guān)鍵。

一、開展小學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂課程越來越受到重視。如今，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）受到廣大教育工作者的高度重視和積極響應(yīng)，音樂已成為中小學(xué)教育中必不可少的課程。歌唱教學(xué)是音樂課程的重要組成部分，對(duì)音樂課程的順利開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。在歌唱學(xué)習(xí)和表演過程中準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)，是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)音樂教學(xué)整體質(zhì)量的提升具有重要意義。無論演唱還是演奏，獨(dú)唱還是和聲，表演者都要準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，這是音樂活動(dòng)能夠順利開展的必要前提[2]。因此，如何在教學(xué)和排練中幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂的音準(zhǔn)，是音樂教師要深入思考和重點(diǎn)解決的問題。

當(dāng)前，中小學(xué)音樂課程以音樂審美為核心教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生通過多種方法感受音樂的魅力，掌握音樂表演的相關(guān)技巧，從而提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和感受力，提高其音樂核心素養(yǎng)。要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須解決學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，尤其是音準(zhǔn)問題?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提到，小學(xué)生要能夠自然地發(fā)聲，準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏和音調(diào)，能夠聲情并茂地獨(dú)唱、合唱、輪唱等，并掌握一定的基礎(chǔ)樂理知識(shí)，對(duì)指揮的動(dòng)作能夠做出正確的反應(yīng)[3]。由此可以看出，音準(zhǔn)是音樂學(xué)習(xí)和演奏中重要、關(guān)鍵的組成部分，同時(shí)也是音樂活動(dòng)的重要根基。教師要拓展思路，采用多種方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)，使學(xué)生能夠跟上正確的音樂節(jié)奏，在演奏活動(dòng)中做到準(zhǔn)確無誤，從而提高演奏效果。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)歷，從聽、仿、唱三個(gè)方面，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練進(jìn)行了分析，希望能夠給予其他音樂教育工作者一定的啟發(fā)和幫助。

二、培養(yǎng)和提升學(xué)生二聲部音準(zhǔn)能力的方法探討

（一）從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聆聽訓(xùn)練

眾所周知，音樂是基于聽覺的一門藝術(shù)，它可以帶給人們美好的音樂享受，使人們心情放松、精神振奮。從原理上來看，音樂是通過將多種聲音有序地排列而形成的一種連續(xù)性聲音結(jié)合體。音樂與耳朵關(guān)系密切，若想讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂的音準(zhǔn)，掌握音樂演唱的技巧，提升音樂的鑒賞力，教師應(yīng)從聆聽入手。在音樂教學(xué)和訓(xùn)練中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多聽、多鑒賞，使學(xué)生廣泛接觸多種類型的音樂，讓學(xué)生在美妙的音樂中把握節(jié)奏、情感、音調(diào)變化等多種音樂要素，從而更好地理解音樂的情感內(nèi)涵，提升自身的音樂鑒賞力和感受力。同時(shí)，在聆聽過程中，學(xué)生對(duì)音樂的熟練度也隨之提高，為下一步進(jìn)行仿唱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生而言，聆聽是最基礎(chǔ)、最有效的音樂訓(xùn)練方法，也是最具可行性的教學(xué)策略之一[4]。筆者根據(jù)平日的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在音樂學(xué)習(xí)過程中開展聆聽訓(xùn)練，能使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，幫助其更好地掌握樂理知識(shí)、理解音樂情感。從兒童心理學(xué)的角度來看，兒童時(shí)期是音樂能力發(fā)展的黃金階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技巧、提升音樂鑒賞力的最佳時(shí)機(jī)。小學(xué)生正處于模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的年齡階段，因此，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)開始，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)，在反復(fù)的練習(xí)中提升對(duì)音樂的熟悉度。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜、背譜訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行有效模仿

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中作出了相關(guān)規(guī)定，小學(xué)生要掌握一定的樂理知識(shí)和能力，特別是識(shí)譜和唱譜能力。由此可見，識(shí)譜訓(xùn)練十分重要。通過識(shí)譜，學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握音準(zhǔn)，從而更好地演唱整首歌。此外，學(xué)生只有能夠識(shí)譜，才能背譜，進(jìn)而更加精準(zhǔn)地把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，甚至演奏曲譜。教師糾正學(xué)生在音樂演奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)也能更加得心應(yīng)手。很多學(xué)生對(duì)識(shí)譜積極性不高，與對(duì)照樂譜嚴(yán)格按照音準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)唱和仿唱練習(xí)相比，他們更喜歡跟隨音樂進(jìn)行學(xué)唱，但這很容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。此外，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜將不利于樂感的培養(yǎng)。在跟隨歌曲進(jìn)行學(xué)唱的過程中，一些學(xué)生僅簡單掌握了歌曲的旋律音調(diào)和節(jié)奏，沒有進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)是隨意的、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，難以真正提升音樂素養(yǎng)和演唱能力。

那么，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的識(shí)譜能力呢？首先，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課程的趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者運(yùn)用了科爾文手勢(shì)，幫助學(xué)生更好地分辨和記憶音符。筆者在正式上課前將音階演唱和科爾文手勢(shì)相結(jié)合設(shè)計(jì)音樂訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中鞏固音階和音調(diào)的知識(shí)。這樣根據(jù)手勢(shì)動(dòng)作的不同配以不同的音階，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音符、把握音準(zhǔn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的識(shí)譜能力，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地對(duì)照譜子進(jìn)行學(xué)唱和仿唱練習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)，筆者在黑板上擦除個(gè)別小節(jié)的譜子，留下一些零星的印記，讓學(xué)生根據(jù)這些印記迅速回想原有的旋律。這樣的音樂游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，還幫助學(xué)生更好地開展了背譜練習(xí)。