讓學(xué)生走上講臺(tái) 雙峰縣豐茂學(xué)校

陳瓊

開(kāi)展小講師活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，在活動(dòng)中獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、充分利用小講師活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

小講師講課前要做好充分的準(zhǔn)備，要準(zhǔn)備講義，還要制作PPT輔助講述。

學(xué)生小王，通過(guò)向父母請(qǐng)教、上網(wǎng)查找資料，完成了《為家鄉(xiāng)的青山綠水點(diǎn)贊》的講課文稿，并制作好PPT。為了讓課堂效果更好，她又找了3名同學(xué)和她一起完成小講師活動(dòng)。搜集素材、合作學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程，這些學(xué)生收獲的不僅有知識(shí)，還有主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、充分利用小講師活動(dòng)樹(shù)立學(xué)生的自信心

在一節(jié)介紹自己的手工操作的分享課中，我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向、從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生嬈嫻在很認(rèn)真地?cái)[弄手中的器具。我有了請(qǐng)她上臺(tái)介紹手工作品的念頭。她聽(tīng)到我點(diǎn)她的名字后，小心翼翼地走上講臺(tái)，和我對(duì)視了一下，然后大聲地介紹起來(lái)。她一說(shuō)完，我就情不自禁地為她鼓掌，臺(tái)下的孩子們也紛紛為她喝彩。嬈嫻眼里有了光，走下臺(tái)的腳步也是那么輕快。這之后，我常?？吹剿e手，也常常聽(tīng)到她回答問(wèn)題時(shí)自信的聲音。

三、充分利用小講師活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自控能力

子涵是一個(gè)思維敏捷但有點(diǎn)坐不住的孩子。聽(tīng)著課，他會(huì)忘我地玩弄手中的本子和筆，或者轉(zhuǎn)過(guò)身和同學(xué)講話。在一次“名字里的故事”活動(dòng)開(kāi)展前，我提醒他做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)那天，子涵完成了我交給他的任務(wù)。當(dāng)他回到座位上后，我問(wèn)他：“你希望臺(tái)下的孩子用什么樣的狀態(tài)聽(tīng)你發(fā)言?！薄拔蚁Ｍ麄兒馨察o，不亂動(dòng)?！薄叭绻闶桥_(tái)下的一員，講臺(tái)上有老師或同學(xué)在講話時(shí)，還會(huì)像以前一樣要老師提醒你‘別講小話嗎？”他認(rèn)真地說(shuō)：“不會(huì)了?！痹诨顒?dòng)中，孩子的不良習(xí)慣得到改善。

總之，充分利用小講師活動(dòng)，多給學(xué)生贊美、信任和期待，可以給學(xué)生提供能量，能改變學(xué)生的行為，他們會(huì)變得更自信，從而獲得一種積極向上的動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更端正，優(yōu)生會(huì)更優(yōu)秀，學(xué)困生也會(huì)更上一層樓。