初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方式探尋

羅雄

摘 要：初中教育階段的學(xué)生各方面素質(zhì)都有待提高，而為了進(jìn)一步提高語文寫作能力，對教師提出了更高的要求，教學(xué)中必須注重寫作素材的累積，只有積累豐富的素材才能夠提高寫作能力。作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，必須加強(qiáng)對學(xué)生的教育指導(dǎo)，以便他們不斷提高語言表達(dá)能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章就初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法展開分析，希望論述觀點(diǎn)能給相關(guān)人員提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);寫作素材;方式探尋

中圖分類號(hào)：G633.34?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）05-0059-02

近幾年來，我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對教師提出了更高的要求，教學(xué)中除了要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)教育指導(dǎo)之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，素材的積累直接關(guān)乎其寫作能力的高低，所以必須予以重視且加強(qiáng)管理。由于初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，需要結(jié)合實(shí)際情況制定可行的對策來幫助他們累積寫作素材，并通過一段時(shí)間的累積，提高其積累素材的能力以及寫作能力，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、積累寫作素材的意義

初中語文作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生累積寫作素材具有重要意義。第一，能夠提高學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及語言表達(dá)能力。寫作是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更加需要通過累積素材來提高寫作能力，倘若學(xué)生腦子里沒有素材很難寫出高質(zhì)量的文章，所以，注重寫作素材累積對學(xué)生具有重要的意義[1]。第二，寫作素材的累積有助于提高教學(xué)質(zhì)量。初中教育階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，更加需要教師發(fā)揮自身職能作用，引導(dǎo)他們積累大量的寫作素材。例如，可以讓其通過閱讀不同的書籍來拓寬知識(shí)面，進(jìn)而讓其寫出高質(zhì)量的文章。第三，累積寫作素材還有助于讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。例如，在進(jìn)行相關(guān)文章閱讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生書寫讀后感，書寫的過程就是提高其寫作能力的過程。同時(shí)也可以引導(dǎo)他們將優(yōu)美的詞句摘抄下來，進(jìn)一步運(yùn)用到后期寫作中，以全面提高學(xué)生文章的整體質(zhì)量。由此可見，語文作文教學(xué)中累積寫作素材有著重要的意義。

二、初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的具體方式

（一）從語文教材中積累寫作素材

現(xiàn)在，寫作教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)好語文可以豐富學(xué)生的語言文字功底，也可以提高其人文素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。為了更好地提高寫作教學(xué)水平，初中教師還應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生從教材中累積素材。語文教材就是學(xué)好語文的重要載體，應(yīng)該充分發(fā)揮教材的作用和價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過閱讀教材累積寫作素材，不斷提高寫作能力。同時(shí)通過閱讀也能夠加深他們對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率，并在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)[2]。例如，在閱讀《在山的那邊》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)閱讀文章來積累寫作素材，在其閱讀過程中也要提出一些問題，讓其帶著問題去閱讀。隨后，要引導(dǎo)他們將優(yōu)美的語句摘抄下來，或者是將相應(yīng)段落背誦下來。這些方式都是幫助他們積累寫作素材的一個(gè)途徑，可以不斷增加寫作素材的累積量，使其在實(shí)際寫作過程中能夠有思路，也知道該往哪個(gè)方向?qū)?，進(jìn)而提高整個(gè)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

（二）從課外閱讀中積累寫作素材

課外閱讀也是幫助學(xué)生獲取寫作素材的一種方式，所以，初中教師在寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀增加寫作素材累積量。當(dāng)然，也要對課外讀物進(jìn)行篩選，要將不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的讀物剔除掉，保留對其學(xué)習(xí)有幫助的素材，這樣才能夠借助課外讀物讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，拓寬視野且激發(fā)寫作興趣。因?yàn)殚喿x是學(xué)生獲取知識(shí)的必經(jīng)之路，只有通過不斷的閱讀，才能夠增加自身的寫作素材量。因此，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生將文中優(yōu)美的詞句摘抄下來，以便運(yùn)用到自身寫作內(nèi)容中，進(jìn)一步提高自身作文的質(zhì)感。例如，在閱讀相關(guān)課外讀物時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步彌補(bǔ)語文教材上的不足，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們摘抄好詞好句，這樣才能夠?yàn)槠浜罄m(xù)寫作打下良好的基礎(chǔ)，讓其能夠在寫作教學(xué)中收獲知識(shí)且享受樂趣，最重要的是能夠獲得絕佳的寫作教學(xué)效果[3]。

（三）從各類教材中積累寫作素材

初中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，還可以從各科教材中幫助學(xué)生累積素材，因?yàn)椴煌慕滩膬?nèi)容存在較大的差異，通過學(xué)習(xí)能夠起到拓寬學(xué)生視野的作用。語文學(xué)科相比其他學(xué)科，其綜合性比較強(qiáng)，倘若單純依靠本教材，并不能夠提高學(xué)生的思維能力、觀察能力。所以，這就需要通過其他教材來累積素材，不斷提高學(xué)生的觀察能力以及思維能力，讓他們能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文[4]。例如，在實(shí)際語文寫作教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科方面的知識(shí)，比如數(shù)學(xué)、地理，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，又可以豐富他們的寫作素材。最重要的是能夠讓其在寫作過程中提高學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高其語文核心素養(yǎng)以及寫作能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使其朝著更好的方向快速發(fā)展。此外，這也有助于為我國教育事業(yè)發(fā)展注入生命與活力。

（四）從新媒介等中積累寫作素材

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)信息技術(shù)水平得到大幅度提高，相應(yīng)的軟件設(shè)備出現(xiàn)在人們的視野中，所以，為了進(jìn)一步推動(dòng)初中語文寫作教學(xué)有序展開，教師還應(yīng)當(dāng)善于利用新媒介等設(shè)備來輔助教學(xué)，這在當(dāng)前信息快速發(fā)展的時(shí)代下非常重要。寫作就是語文教學(xué)中的重要組成部分，單純依靠傳統(tǒng)方法不利于學(xué)生積累各種素材，所以，可以通過新媒介等途徑幫助他們積累更多的寫作素材，進(jìn)一步提高綜合寫作能力[5]。當(dāng)然，也可以借助多媒體、計(jì)算機(jī)、廣播等途徑幫助學(xué)生獲取更多的素材，使其在實(shí)際寫作過程中能夠有思路去創(chuàng)作。例如，在寫作四季內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體等設(shè)備展開教育指導(dǎo)，讓學(xué)生借助這些媒介途徑來收集相關(guān)素材。這一過程不僅能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠鍛煉思維以及口語表達(dá)能力，進(jìn)而累積豐富的寫作素材，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）從課堂游戲中積累寫作素材

傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師還可以借助游戲吸引學(xué)生的注意力，初中教育階段的學(xué)生注意力不易集中，在實(shí)際寫作教學(xué)時(shí)往往會(huì)因外界事物干擾而出現(xiàn)分神，這并不利于其寫作能力的提升。為此，新時(shí)期對教師也提出了更高的要求，應(yīng)善于從游戲教學(xué)中幫助學(xué)生積累寫作素材。游戲本身比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠在最大限度上滿足他們的好奇心。要為他們創(chuàng)造更多參與游戲的機(jī)會(huì)，教師自身也要參與其中，以便于在游戲活動(dòng)中給予正確的指導(dǎo)，通過互動(dòng)交流讓學(xué)生累積更多的寫作素材，進(jìn)而提高其綜合寫作能力。例如，在進(jìn)行人物形象描繪時(shí)，可以組織學(xué)生展開游戲互動(dòng)，通過實(shí)際操作讓學(xué)生積累更多的寫作素材，并靈活運(yùn)用到自身寫作內(nèi)容中。當(dāng)然，在游戲活動(dòng)中教師也要多觀察學(xué)生，在其思維受到阻礙時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而借助游戲教學(xué)幫助學(xué)生累積寫作素材，提高寫作能力，獲得最理想的寫作教學(xué)效果。

（六）從自然環(huán)境中積累寫作素材

語文往往來源于生活，也應(yīng)用于生活，可以說與我們的生活存在著密不可分的關(guān)系。初中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)從自然環(huán)境中幫助學(xué)生累積素材。寫作能力的提升不是一天兩天能實(shí)現(xiàn)的，這就需要通過有計(jì)劃的教育指導(dǎo)來提升學(xué)生的寫作能力。例如，在進(jìn)行自然景觀寫作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察自然界中的事物，讓他們通過實(shí)際的觸摸掌握不同景物的特點(diǎn)。與此同時(shí)，也要善于引導(dǎo)他們從大自然界中尋找寫作素材，并將其靈活運(yùn)用在自身的作文創(chuàng)作中，進(jìn)一步賦予文章內(nèi)容生機(jī)與活力。此外，也要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，通過觀察掌握大自然界中各類事物的特點(diǎn)，比如：顏色、大小、氣味、形狀等，從而將事物的特點(diǎn)用文字描繪出來，實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的目的，以及確保每個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂成長。

（七）從實(shí)際生活中積累寫作素材

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也變得越來越重視，這就對教師提出了新的要求。日常語文寫作教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)善于從生活中幫助學(xué)生累積素材，不斷提高他們的寫作能力，可以說生活中蘊(yùn)含著很多寫作素材，對提高學(xué)生綜合技能具有重要的幫助。例如，實(shí)際教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己生活為主來展開寫作，并在課堂中說一說自身身邊發(fā)生的趣事，例如，自己買菜，自己疊衣服，幫媽媽洗碗等，這些都是較好的寫作素材。通過寫作讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，以及形成一個(gè)尊老愛幼的良好習(xí)慣，這也是語文寫作教學(xué)的意義所在[6]。寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中積累寫作素材，這樣既能夠豐富寫作教學(xué)活動(dòng)，又能夠幫助學(xué)生在寫作過程中提升綜合成績。除此之外，寫作教學(xué)中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過其他途徑積累生活中的素材，進(jìn)一步增加自身寫作素材量，為后續(xù)寫作教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。最后，真正意義上的有效培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。

結(jié)語

初中語文寫作教學(xué)中仍舊存在著很多問題，這使得學(xué)生的寫作能力難以得到提高。所以，作為一名優(yōu)秀的教師要發(fā)揮自身職能作用，善于從課外閱讀、各類教材、新媒介、課堂游戲、自然環(huán)境以及實(shí)際生活中累積寫作素材，這都能夠讓學(xué)生積累到豐富的寫作素材，不斷地提高自身寫作能力，也有助于提高其積累素材的能力，最重要的是能夠推動(dòng)整個(gè)語文作文教學(xué)順利展開，并在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

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[2]王 芳.探究初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法[J].作文成功之路，2020（10）：88.

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[4]譚家愛.探析初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法[J].讀寫算，2020（3）：202，204.

[5]李 潔.略談初中語文作文教學(xué)中寫作素材積累辦法[J].當(dāng)代家庭教育，2019（30）：86.

[6]范文英.淺談初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法[J].課外語文，2018（36）：12.

作者簡介：羅 雄（1987— ），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)。