微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

洪炎堂

【摘 要】 在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)教學(xué)越來越成為家長和學(xué)校的教授重點，學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握情況也越來越受到社會重視，為了讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)會更多知識，掌握更多有利于其實踐操作的信息科技技能，也要求教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，學(xué)會運用多種教學(xué)技巧，比如微視頻在初中信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)過程中的運用。

【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué)? 信息技術(shù)? 微視頻? 應(yīng)用研究? 教學(xué)過程

前言：

微視頻作為一種全新發(fā)展出的教學(xué)方法，在學(xué)生掌握知識方面起到了很大的作用，學(xué)生可以通過觀看視頻的形式來直接學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)，知識，簡化了課堂教學(xué)的過程，極大地提高了信息技術(shù)知識，在教學(xué)過程中的效率，為了利用好微視頻這一全新的教學(xué)方法，本文在以下方面進(jìn)行了應(yīng)用研究。

一、微視頻講授新課，輕講解，重操作

信息技術(shù)是一項比較重視學(xué)生實踐的學(xué)科，在實際教學(xué)過程中，教師的講是一方面，但更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聽課過程中學(xué)會運用知識，將學(xué)會的知識反映在實際操作過程中，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，多數(shù)教師更注重自己的“講課過程”，而忽略了學(xué)生的“自主操作”，這在很大程度上會對學(xué)生具體掌握知識產(chǎn)生影響。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)授課過程中，我們可以利用微視頻的形式進(jìn)行授課，節(jié)約講課時間，重點指導(dǎo)學(xué)生操作。

例如：在進(jìn)行《電子表格數(shù)據(jù)的排序與匯總》這一節(jié)內(nèi)容的講解時，就需要學(xué)生在實際操作過程中不斷驗證知識，單純依靠教師講解很難，從根本上把握知識之間的邏輯。因此，在課堂教學(xué)開展過程中，教師可以提前錄制好一段微視頻，視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡潔明了，時間長度控制在十分鐘以內(nèi)，課堂一開始就在多媒體上播放該視頻，先讓學(xué)生看教師操作一遍，在掌握了基礎(chǔ)要領(lǐng)之后再自主練習(xí)。

自主練習(xí)的過程中，很多同學(xué)經(jīng)常會遇到“忘記下一步該做什么”的情況，這個時候教師就可以拿出微課視頻，讓每一位同學(xué)都將視頻投放在自己的電腦上，遇到不會做的時候就看一眼視頻，跟隨視頻中的教學(xué)步驟逐步進(jìn)行操作，通過跟著視頻反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就可以較為輕松的記住在操作電子表格時，數(shù)據(jù)的排序與匯總的主要步驟。為了在課堂上就讓學(xué)生掌握好知識，教師可以在學(xué)生自主練習(xí)完成之后再設(shè)置一個練習(xí)環(huán)節(jié)，為大家提供一組數(shù)據(jù)，要求大家利用電子表格的排序與匯總功能進(jìn)行整理。如果學(xué)生在操作過程中遇到問題，教師應(yīng)及時予以指點和幫助，在所有同學(xué)都得出答案后，再通過微視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行答案公示。此處值得注意的是，教師在上課前自己就應(yīng)當(dāng)注意先操作一遍，錄制成視頻，并將此作為答案，讓同學(xué)們通過觀看微視頻來驗證自己的操作步驟。

二、巧妙運用微視頻進(jìn)行課后總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識

在信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)過程中，由于課堂時間有限，對于一些操作較為復(fù)雜的知識掌握不夠牢固，如果課堂時間緊張，練習(xí)不夠充分，對知識的掌握也不夠扎實，為了讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┲攸c知識，重點把握，在課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地對一些重點難點知識進(jìn)行總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固知識。

例如：在進(jìn)行《數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建與設(shè)置》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師首先應(yīng)當(dāng)明確本節(jié)內(nèi)容是整冊教材中的教學(xué)重點和難點，為了讓每一位同學(xué)都能夠深入把握，全方位融會貫通需要大量的練習(xí)操作，但是由于課堂時間有限，教師講解加上學(xué)生練習(xí)可能不足以讓學(xué)生在課上就將全部的知識消化完全。為了讓學(xué)生能夠?qū)W會運用信息技術(shù)進(jìn)行圖表的創(chuàng)建與設(shè)置，教師可以在課后錄制微視頻發(fā)送給班級同學(xué)，讓同學(xué)們根據(jù)微視頻的教學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，在課后進(jìn)行大量的練習(xí)，從而達(dá)到掌握知識的目的。

但是考慮到一些同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性與積極性不足，在錄制微視頻時，教師也應(yīng)當(dāng)有針對性地對于一些重點知識進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)置，采取自愿完成的原則，讓同學(xué)們對于自己尚未掌握完全的知識進(jìn)行消化和鞏固，如果有同學(xué)認(rèn)為自己在課上學(xué)習(xí)過程中沒有將這一節(jié)內(nèi)容掌握完全，可以在課后通過觀看老師準(zhǔn)備的微視頻來進(jìn)行復(fù)習(xí)，對課上知識進(jìn)行課后梳理，為驗證自己的學(xué)習(xí)情況，也可自愿完成教師設(shè)置的練習(xí)題進(jìn)行自查。

在此過程中需要注意的是，由于學(xué)生課后學(xué)習(xí)時間有限，應(yīng)當(dāng)注意課后練習(xí)內(nèi)容的“簡單性”，題目設(shè)置不宜太難，但是也要注意題目設(shè)置的“有效性”，能夠在一定程度上反映出學(xué)生真實的信息技術(shù)水平，對于學(xué)生完成的作業(yè)應(yīng)當(dāng)及時批改和反饋，為每一位同學(xué)能夠掌握好信息技術(shù)的相關(guān)知識負(fù)責(zé)。

總結(jié)：

微視頻作為一種新的教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生通過對微視頻的觀看來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識與技能，能夠更加容易理解繁瑣的操作步驟等關(guān)鍵性知識點。直觀性地展示知識等優(yōu)點顯而易見，但在應(yīng)用過程中也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真結(jié)合微視頻的特征與信息技術(shù)與課堂教學(xué)的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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