“數(shù)碼單反攝影”課程思政實施路徑探析

劉俊杰 李揚 陳向鴻

[摘 要] 優(yōu)秀的攝影作品能影響人們的思想和行為，可以起到潛移默化的教育作用?！皵?shù)碼單反攝影”是理論與實踐相結合的一門技法類課程，旨在使學生學習攝影理論之后，能夠掌握數(shù)碼單反、微單的各種功能及操作方法，拍攝出比較好的攝影作品。文章基于“數(shù)碼單反攝影”課程思政改革探索與實踐的經驗，對攝影課程實施“課程思政”進行了階段性總結。攝影課程實施“課程思政”的途徑主要有三個：一是利用案例教學融入思政教育內容，二是開展“課程思政”攝影實踐活動，三是引入團隊合作與競爭機制。

[關鍵詞] 思政;課程改革;攝影

攝影是真實世界的客觀反映，體現(xiàn)著攝影人的觀點和立場。優(yōu)秀的攝影作品能影響人們的思想和行為，可以起到潛移默化的教育作用。因此，在攝影課程中融入“課程思政”元素，開展“課程思政”教學，具有得天獨厚的先天優(yōu)勢。

“數(shù)碼單反攝影”是技法類課程，自2009年開設以來，深受學生歡迎， 經過10余年的教學，形成了一套完整的教學體系，并于2017年4月獲批校級精品在線開放課程。2018年8月，“數(shù)碼單反攝影”精品在線開放課程全套教學視頻、習題集等資源制作完成，經個人申請、學校推薦，獲批上線中國大學MOOC平臺。目前“數(shù)碼單反攝影”課程在中國大學MOOC平臺已完成5期教學，選課總人數(shù)達58000余人。選課人數(shù)在中國大學MOOC平臺同期30余門攝影課程中名列前茅，在筆者學校上線中國大學MOOC平臺的30余門課程中，選課人數(shù)名列第一。根據(jù)中國大學MOOC平臺學員的課程評價及課程討論來看，本課程深受大家的好評。2019年7月，本課程被認定為江西省精品在線開放課程。2019年12月，本課程獲批省級課程思政示范課程立項。經過一年多的探索，本課程結合攝影課程特點，通過講授攝影人物故事、分析具有思政元素的優(yōu)秀攝影作品及組織 “課程思政”攝影實踐活動，潛移默化地對學生進行思想政治教育，真正實現(xiàn)了全程育人。本課程實施“課程思政”主要有以下三個途徑。

一、利用案例教學融入思政教育內容

案例教學是技藝類課程融入思政教育的最好方法。針對“數(shù)碼單反攝影”課程的特點，課程團隊編寫了多個“課程思政”教學案例。這些案例在分析攝影作品的同時，融入攝影作者的故事，讓學生學習攝影名家的人生經驗，啟迪人生智慧。同時，課程還收集了大量反映正能量的攝影作品，并在教學中進行了較好的融入，讓學生受到潛移默化的教育，實現(xiàn)潤物細無聲的思想教育效果。

（一）敬業(yè)精神：省級精品在線開放課程開發(fā)的啟示

學高為師，身正為范。本課程第一講為課程簡介，主要介紹教學目的、教學內容、教學模式、考核方式等內容?！皵?shù)碼單反攝影”課程以省級精品在線開放課程為教學內容，以課堂平臺為教學環(huán)境，翻轉課堂和問題驅動為教學方法，并融入課程思政元素，形成了以學生為中心的混合式教學模式。在介紹教學模式時，融入課程團隊開發(fā)省級精品在線開放課程“數(shù)碼單反攝影”和探索混合式教學的艱辛經歷，并展示本課程的豐富教學資源，通過教師的言傳身教，對學生進行直接的敬業(yè)精神示范教育，引導學生樹立正確的學習觀。

（二）終身學習：數(shù)碼單反相機發(fā)展的啟示

本課程第一章“攝影入門”的第二講“數(shù)碼單反選購”，通過對數(shù)碼單反相機發(fā)展簡史的介紹，使學生意識到在科學技術日新月異的今天，培養(yǎng)自學習慣和進行終身學習是人們適應未來社會發(fā)展的必然要求，從而讓學生樹立與時俱進、終身學習的理念，不斷更新知識，提高自身素質。

（三）關注民生與學會堅持：解海龍攝影之路的啟示

本課程第三章“攝影構圖”的第一講“好照片的標準”，通過幾組照片的對比分析引入主題——什么樣的照片是好照片。好照片的標準有三個：一是有好的主題，二是有吸引注意力的主體，三是畫面要簡潔。教師在講解完好照片的標準之后，要通過大量的作品分析，加深學生的理解，其中一幅就是攝影家解海龍的代表作《大眼睛》。教師在分析《大眼睛》時，融入解海龍的攝影經歷，讓學生認識到攝影不能只拍攝甜美的事物，這樣的照片缺少思想性。好照片不等于好看的照片，好照片應該能引發(fā)人們的思考?！洞笱劬Α返某霾剩⒉皇且驗榕臄z技巧有多高，而是因為上學難是當時的基本民生問題，如何解決這個問題是大家共同的心聲。教師通過對《大眼睛》的分析，引導學生樹立社會責任感，關注民生，拍攝老百姓關心的事。

此外，僅僅初中畢業(yè)的解海龍，在攝影道路上堅持不懈，克服重重困難，最終創(chuàng)作出了大量震撼人心的攝影作品。通過解海龍的事跡介紹，引導學生找準自身的定位，堅持不懈地去做有意義的事情。

（四）職業(yè)道德與犧牲精神：“最美逆行者”的故事啟示

本課程第三章“攝影構圖”的第一講“好照片的標準”，還分析了一組《最美逆行者——疫痕》的作品。在分析作品的同時，教師通過介紹其中一位護士支援湖北武漢的故事，展現(xiàn)其救死扶傷的高尚職業(yè)道德和偉大的犧牲精神，引導學生樹立愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)道德規(guī)范和犧牲“小我”、成就“大我”的犧牲精神。一個肯犧牲“小我” 利益的人，一般會懂得忍讓，不會輕易與人發(fā)生爭執(zhí)，這樣的人會受到大家的尊重和贊揚。

（五）工匠精神：賀延光拍攝《兩黨一小步，民族一大步》的啟示

本課程第三章“攝影構圖”的第三講“拍攝機位”，在分析俯視角度攝影作品時，教師介紹了賀延光拍攝《兩黨一小步，民族一大步》的故事。賀延光為了拍攝好國共兩黨領導人時隔60年的歷史性握手畫面，他做了充分的準備工作，提前三個小時排隊入場，選擇合適的拍攝機位。為了抓拍到精彩的決定性瞬間，他設想兩位領導人見面時的情形、握手時的畫面，并思考選擇怎樣的拍攝角度才能突出主體，簡化背景。在兩位領導人會面之前，賀延光不斷嘗試，反復調整光圈、快門、感光度組合及閃光燈的輸出強度，做到萬無一失。教師通過介紹賀延光的拍攝故事，引導學生樹立一絲不茍、精益求精的工匠精神。

（六）誠信教育：“華南虎照片事件”的啟示

本課程第四章“攝影后期”的第四講“局部處理”，教師通過介紹 “華南虎照片事件”及其惡劣影響，讓學生理解新聞攝影的真實性原則，對學生進行誠信教育。新聞攝影的主要目的是真實、準確、及時地傳遞新聞信息。真實性是新聞攝影的生命，虛假的新聞照片會嚴重影響媒體的公信力，甚至會構成犯罪。真實性原則要求我們在拍攝中從實際出發(fā)，尊重客觀事實，以客觀事實為拍攝對象。數(shù)碼攝影及數(shù)碼后期處理技術為新聞攝影帶來了亙古未有的方便性和快捷性，但同時給它的真實性帶來了無限挑戰(zhàn)。在這個問題上，教師通過介紹造假照片及其危害，引導學生堅持道德底線，遵守法律行規(guī)，在照片后期處理的過程中不得移動、修改、添加、覆蓋照片的任何像素，以保證新聞攝影作品的真實性。

（七）分析具有思政元素的優(yōu)秀攝影作品

本課程從歷年中國國際新聞攝影大賽、全國攝影藝術展覽等比賽獲獎作品中收集具有思政元素的優(yōu)秀攝影作品。從反映中國精神的攝影作品中收集具有思政元素的攝影作品，如反映雷鋒精神、抗疫精神、社會主義核心價值觀的攝影作品。在課堂中，教師通過分析這些具有思政元素的優(yōu)秀攝影作品，讓學生受到潛移默化的思想政治教育，厚植愛國主義情懷，感悟做人的道理。

二、開展“課程思政”攝影實踐活動

“數(shù)碼單反攝影”是理論與實踐相結合的一門技法類課程，旨在使學生學習攝影理論之后，能夠掌握數(shù)碼單反、微單的各種功能及操作方法，拍攝出比較好的攝影作品。作為一門強調動手能力的課程， 除了利用案例教學融入思政教育內容之外，本課程還注重開展“課程思政”攝影實踐活動，通過拍攝身邊的好人好事，關注民生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)思政與專業(yè)課程的全面融合。

（一）記錄百姓生活

習近平總書記指出：“人民是創(chuàng)作的源頭活水，只有扎根人民，創(chuàng)作才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉?！睌z影作為文藝創(chuàng)作的重要門類，以客觀事物作為拍攝對象，應深入基層、扎根群眾。攝影作品的魅力在于具有潛在的推動社會發(fā)展的力量，攝影人要有社會責任感，關注民生，拍攝老百姓關心的事。既要弘揚主旋律、傳遞正能量，也要關注民生問題，為推動社會發(fā)展做出貢獻。為此，本課程把記錄百姓生活作為一個重要實踐項目，教師多次組織學生到學校附近的菜市場、城中村、街道、公園等地進行紀實攝影創(chuàng)作，拍攝小人物、小事件，捕捉百姓生活的生動瞬間和動人場景，展現(xiàn)人居環(huán)境、風土人情及百姓身邊的巨大變化，讓學生樹立關注民生的攝影理念。通過記錄百姓生活，學生對好照片的標準有了更深刻的認識，對紀實攝影產生了更大的興趣，并創(chuàng)作出了一些較好的紀實攝影作品。

（二）開展“拍客在行動”活動

本課程通過開展“拍客在行動”活動，讓同學們利用相機記錄身邊事，把校園內外的正能量和不文明現(xiàn)象分別拍攝下來，并通過課堂展示分析，傳遞正能量，這有利于提升學生對社會文明現(xiàn)象的認知和自覺踐行能力。

（三）參與公益活動

本課程加強了與美術學院團委的合作，鼓勵學生積極參與學院團委組織的各項公益活動，用攝影技能為學院、為社會服務。

美術學院團委著力打造富有學院特色的思想政治教育活動，連續(xù)四年在五四青年節(jié)當天組織學生開展“校園創(chuàng)意涂鴉”活動，創(chuàng)作了“中國夢圖騰”“六有青年涂鴉”“踐行三走卡通形象”“不忘初心跟黨走，牢記使命建新功”等一批優(yōu)秀涂鴉作品。學生在創(chuàng)作過程中揚“五四”精神，展“三走”之風，打造活力校園，彰顯藝術特色。學院團委還開展了“我和國旗合個影”“我對祖國說句話”等系列活動，既讓學生在喜聞樂見的活動中表達了對祖國的敬愛之情，又與所學專業(yè)完美融合。學生積極參與，他們用相機記錄精彩瞬間，保存影像資料，展現(xiàn)學院師生的良好精神面貌。

針對家庭經濟困難的學生， 美術學院團委還開展了貧困學子關愛幫扶計劃，舉辦了大型師生作品愛心義賣活動。愛心義賣活動已經開展了兩次，參與學生1000余人。其中“筆墨有情——圓貧困學子一個藝術夢”愛心義賣活動，收集學生作品536件，教師作品31件，募集善款91990元，受助學生達37人。此外，學院團委已在南昌市特殊教育學校開展愛心服務活動10年，服務人數(shù)累計1000多人。在這些公益活動中，課程團隊組織學生積極捐獻作品，并義務翻拍全部所捐作品和記錄活動過程。通過參與公益活動，學生鍛煉了攝影技能，創(chuàng)作出了一批具有思想內涵的優(yōu)秀攝影作品，不僅增強了專業(yè)自信，還接受了思想政治教育。

（四）拍攝學院宣傳片

2020年10月31日，筆者學校迎來80周年華誕。值此喜迎校慶之際，美術學院同期在中國美術館舉辦以“青藍相繼”為主題的美術作品展。為了配合本次展覽，宣傳學院文化，展現(xiàn)學院精神風貌，學院決定制作一部宣傳片，并由圖像媒體系師生共同完成。2020年7月，在圖像媒體系4位教師的帶領下，選拔了7名攝影基礎較好的高年級學生，組成了宣傳片制作團隊。歷時3個多月，同學跟隨教師收集整理各類珍貴院史資料，采訪20余名退休老教授和優(yōu)秀校友，拍攝校園分鏡頭，并按行業(yè)標準進行剪輯、配音。宣傳片一經推出，受到了學院師生的一致好評，為宣傳與推廣學院文化做出了貢獻。通過整理院史資料、采訪老教授，同學們對學院發(fā)展歷程、學院文化有了全面的了解，更深刻地理解了“靜思篤行，持中秉正”的師大精神，紛紛被老教授淵博的知識、嚴謹?shù)膽B(tài)度、自覺的責任意識所感動。

三、引入團隊合作與競爭機制

本課程第一講除了進行課程簡介之外，還會把學生分成4個團隊并選出小組長（每班人數(shù)為20～25人），每個團隊圍坐成一圈，形成良好的討論氛圍。每堂課結束之前，課程團隊通過“雨課堂”把下堂課的課前學習任務書推送給學生。在課外，由小組長組織團隊成員通過“雨課堂”在線學習知識點視頻，并完成視頻配套的習題及提問，同時由小組長組織團隊內部進行初步討論。在課堂上針對仍不清楚的問題及較難的課堂習題，在各團隊之間進行搶答，這樣有利于形成良性競爭機制、促進學生互學互助和培養(yǎng)團隊合作精神。

“數(shù)碼單反攝影”課程通過一年多的課程思政改革與實踐，不僅讓學生受到了潛移默化的思想政治教育，還讓攝影課程變得更加生動有趣，深受學生的歡迎。課程團隊將在“數(shù)碼單反攝影”課程中繼續(xù)深化課程思政改革，真正落實立德樹人的根本任務。

參考文獻

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[3]韓雪.“大眼睛”與攝影家解海龍[N].衡水日報，2017-12-11.