紅色歌曲融入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略

[摘 要] 紅色歌曲對(duì)當(dāng)代小學(xué)生有著極強(qiáng)的激勵(lì)作用，能夠振奮學(xué)生的心靈，讓學(xué)生更加積極向上。教師要重視紅色軍歌的作用，將紅色軍歌融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，并以更加生動(dòng)活潑的方式開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)。在教師打造好的音樂(lè)課堂里，小學(xué)生能夠以更加積極向上的心態(tài)了解紅色事跡，并從這些紅色事跡里學(xué)習(xí)革命烈士們的紅色精神，進(jìn)而豐富小學(xué)生的精神世界。

[關(guān)鍵詞] 紅色歌曲;小學(xué)音樂(lè);策略

如何讓紅色歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真分析研究的重要議題。紅色歌曲在我國(guó)音樂(lè)曲庫(kù)中是獨(dú)一無(wú)二的存在，要發(fā)揮其獨(dú)特的作用，就要讓學(xué)生從小感受到紅色歌曲的無(wú)窮魅力，讓他們的心靈受到紅色歌曲的洗滌。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，紅色歌曲以豐富多樣的形式呈現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)課堂上，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和內(nèi)容伴隨他們成長(zhǎng)。

一、紅色歌曲融入音樂(lè)課堂的積極意義

隨著快餐文化的迅速發(fā)展和傳播，現(xiàn)在的學(xué)生接觸更多的是流行音樂(lè)，這些流行歌曲和快餐文化很容易對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)將紅色歌曲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓紅色歌曲成為構(gòu)建校園精神文明的主旋律，保障小學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

青少年的精神面貌應(yīng)該是積極向上的，整天接觸流行歌曲并不能讓他們具備良好的精神狀態(tài)。在校園里開(kāi)展紅色歌曲學(xué)習(xí)更能振奮學(xué)生精神。紅色歌曲中的人物事跡在給學(xué)生帶來(lái)榜樣作用的同時(shí)，還能強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，讓他們更加熱情主動(dòng)地參與到科學(xué)文化的學(xué)習(xí)中。

另外，紅色歌曲凝聚了一代音樂(lè)家的心血，包含了音樂(lè)家對(duì)美的感悟和理解。音樂(lè)課上傳唱紅色歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和高尚的道德情操，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。正能量的紅色歌曲給學(xué)生帶來(lái)的也是積極向上的力量，能幫學(xué)生抵擋不良社會(huì)文化的影響和侵蝕，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)讓他們擁有強(qiáng)大、穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

二、紅色歌曲融入音樂(lè)課堂的策略

將紅色歌曲融入小學(xué)音樂(lè)課堂，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的節(jié)奏、音調(diào)，讓他們會(huì)唱這些歌曲，更重要的是通過(guò)紅色歌曲教育和鼓舞學(xué)生。紅色歌曲一般都是記錄特殊年代的人和事的，音樂(lè)教師可以借助人物事跡展開(kāi)靈活生動(dòng)的教學(xué)。

（一）以人物介紹導(dǎo)入紅色歌曲

紅色歌曲具有很強(qiáng)的人文性，課堂上要體現(xiàn)這種人文性就要給學(xué)生講紅色故事，以講故事的方式將歌曲內(nèi)涵呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在教學(xué)《爺爺為我打月餅》時(shí)，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生如何度過(guò)中秋節(jié)。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)回答自己過(guò)節(jié)時(shí)的情景。這時(shí)候，教師播放革命時(shí)期保育園的孩子如何過(guò)節(jié)的視頻，詢問(wèn)學(xué)生他們要怎么過(guò)中秋節(jié)，給學(xué)生一個(gè)沉思的過(guò)程，接下來(lái)再講《爺爺為我打月餅》背后的故事，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)有更加深刻的感受。教師在講完故事后，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題：“為什么他們過(guò)中秋節(jié)的方式跟我們不一樣？你更喜歡哪種過(guò)節(jié)方式，為什么？”這些提問(wèn)能讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵進(jìn)行思考，并通過(guò)歷史和當(dāng)下的對(duì)比感受幸福生活的來(lái)之不易。

通過(guò)傳唱紅色歌曲和講述紅色故事，教師可以高效地達(dá)到精神教育的目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加深刻地感受紅軍戰(zhàn)士的無(wú)畏精神，在不知不覺(jué)中將紅軍戰(zhàn)士作為學(xué)習(xí)的榜樣，慢慢地樹(shù)立不畏艱難、勇往直前的理想信念。通過(guò)這樣的方式，發(fā)揮紅色歌曲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的積極作用。

（二）以歷史場(chǎng)景導(dǎo)入紅色歌曲

軍人是每個(gè)時(shí)代中最可愛(ài)的人，他們承擔(dān)著保家衛(wèi)國(guó)的歷史重任。為更好地展現(xiàn)那些歷史場(chǎng)景，音樂(lè)教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，那些生動(dòng)的畫面更能激起學(xué)生的內(nèi)在情感。視頻內(nèi)容要契合課堂教學(xué)中紅色歌曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在了解背景知識(shí)的基礎(chǔ)上更高效地學(xué)習(xí)紅色歌曲。

紅色歌曲一般都發(fā)生在一定的歷史場(chǎng)景里，教師在課堂上要將這些歷史場(chǎng)景通過(guò)視頻或音頻展現(xiàn)出來(lái)。例如，教師在教學(xué)《紅星歌》時(shí)，讓學(xué)生觀看電影《閃閃的紅星》中比較經(jīng)典的部分，讓他們通過(guò)影片感受到主人公潘冬子的那種革命熱情，以及他在特殊年代里獨(dú)特的人格魅力。學(xué)生通過(guò)影片看到了潘冬子的具體事跡，這樣就樹(shù)立了具體的榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)生活。

以電視、電影的方式展現(xiàn)紅色歌曲的歷史場(chǎng)景，學(xué)生可以更加直觀地感受軍人的英勇無(wú)畏，他們的心靈會(huì)受到更加強(qiáng)烈的沖擊。教師通過(guò)播放戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)的場(chǎng)景，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)獲得更加具有沖擊力的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅是紅色歌曲的教學(xué)，還是更加深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（三）以審美觀念導(dǎo)入紅色歌曲

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，各種文化思潮不斷興起，有正面積極的，也有負(fù)面消極的，如享樂(lè)主義、拜金主義等。要消除這些負(fù)面思潮對(duì)學(xué)生的影響，就需要加強(qiáng)青少年的思想教育，抵制社會(huì)上不良價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的腐蝕，可以將紅色歌曲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，利用紅色歌曲的傳唱來(lái)進(jìn)行審美和價(jià)值引導(dǎo)。

課前，教師可以準(zhǔn)備負(fù)面行為的圖片或視頻，然后在課堂上讓學(xué)生對(duì)這些行為說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)或感受，并引導(dǎo)學(xué)生明白什么才是正確的行為習(xí)慣。學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，然后以正確的審美觀念導(dǎo)入紅色歌曲，讓學(xué)生將歌曲中人物的行為與當(dāng)下負(fù)面行為進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)出紅色歌曲中人物行為的優(yōu)秀之處。鮮明的行為對(duì)比會(huì)給學(xué)生帶來(lái)明顯的審美選擇，教師通過(guò)審美引導(dǎo)的方式也可以很自然地將紅色歌曲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

革命軍人高尚的情操能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，他們博大的胸襟和熱烈的情懷能給學(xué)生積極的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行紅色歌曲教學(xué)時(shí)，一定要表現(xiàn)出紅色歌曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生從精神美學(xué)的高度樹(shù)立自身的人生理想。

（四）以主題活動(dòng)導(dǎo)入紅色歌曲

教師可以通過(guò)主題活動(dòng)的方式將紅色歌曲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，主題活動(dòng)更能讓學(xué)生沉浸在紅色歌曲營(yíng)造出的氛圍里。當(dāng)前的素質(zhì)教育要求學(xué)校能夠以更加豐富多彩的方式教育學(xué)生，紅色歌曲主題活動(dòng)恰好是另一種教育方式。別開(kāi)生面的主題活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更加踴躍地參與，還能讓學(xué)生有身臨其境的歷史體驗(yàn)感。

在日常教學(xué)中，教師可以舉辦紅色歌曲班級(jí)或校園主題活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)《紅星歌》之后，教師可以在班級(jí)里舉辦一個(gè)“我是小小戰(zhàn)士”的主題活動(dòng)，學(xué)生可以輪流成為戰(zhàn)士，在做戰(zhàn)士期間要在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上做好表率，還要監(jiān)督、指正同學(xué)，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起端正態(tài)度、認(rèn)真學(xué)習(xí)。主題活動(dòng)期間，同學(xué)和教師都是小戰(zhàn)士的監(jiān)督者，活動(dòng)結(jié)束后舉辦一個(gè)閉幕式，根據(jù)投票選出真正的班級(jí)小戰(zhàn)士，并給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，教師既可以擴(kuò)大紅色歌曲在班級(jí)或?qū)W校里的影響，又可以提升學(xué)生對(duì)紅色歌曲的喜愛(ài)度和熱情度。

通過(guò)以上主題活動(dòng)，學(xué)生更能感受到革命前輩的英勇偉大，而這種深刻的感受會(huì)成為一種精神烙印，鼓舞學(xué)生不斷奮發(fā)向上。另外，每所學(xué)校的學(xué)生情況和學(xué)情不一樣，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的安排，要讓每一場(chǎng)主題活動(dòng)都盡可能地發(fā)揮最大的影響力。

紅色歌曲對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可替代的重要作用，教師要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在努力展現(xiàn)紅色歌曲內(nèi)涵的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這樣紅色歌曲不僅能豐富小學(xué)生的精神世界，還能激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將自己塑造成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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[作者簡(jiǎn)介]湯懿君（1996—? ? ），女，江蘇南通人，江蘇省海門師范附屬小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)。