3BL教學法在女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理教學中的應用

金蓬勃,楊 靜

(鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學院護理系，河南 鄭州 450005)

女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理內(nèi)容具有多學科相關(guān)性，與腫瘤生物學、病理學等緊密相關(guān)。因此，其在教學方法上采用傳統(tǒng)教學方法已很難滿足學生的學習要求。為了解決以上問題，我們在該部分的授課過程中將臨床工作中的典型案例和針對教學目標總結(jié)的問題等應用到授課過程中，創(chuàng)新性應用3BL教學法，以取得良好的授課效果[1]。3BL教學法是將基于問題學習(problem-based learning，PBL)教學法、基于案例學習(case-based learning，CBL)教學法、基于研究學習(research-based learning，RBL)教學法3種教學方法融于一體的綜合性教學法[2]。其中PBL相對于傳統(tǒng)教學方法是一種重大創(chuàng)新，將以問題為導向貫穿在女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理教學中[3]，以不斷培養(yǎng)廣大學生獨立解決問題的綜合能力為主要教學建設目標[4]。CBL則是從PBL實踐教學法逐步發(fā)展而來，具體實施方法是通過列舉大量的典型臨床實踐案例，然后通過設計與之緊密相關(guān)的教學問題，安排一個學生小組圍繞該相關(guān)問題展開討論的一種新型小組討論式教學法[5]。RBL教學法是一種以案例探究討論為教學基礎的新型教學方法[6]。本研究旨在觀察以上教學方法的綜合實施對我校學生積極學習專業(yè)課的主觀能動性的影響，現(xiàn)將觀察結(jié)果總結(jié)分析如下。

1 資料與方法

1.1 研究對象隨機整群抽取鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學院2018級中專護理學專業(yè)11班同學作為實驗組，2018級中專護理學專業(yè)12班作為對照組。實驗組和對照組學生均為中專學生，年齡15～19(16.59±0.78)歲。2組學生前2個學期的期末各科成績比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。所有學生均同意入組，并已簽署知情同意書。

1.2 方法2組均由同一任課教師采用同一教學教材和教學計劃進行教學。對照組主要采用傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，實驗組采用3BL教學法。3BL教學法具體實施方案：一是充分應用3BL教學法中的PBL和CBL教學法，將問題始終貫穿于整個課堂授課之中，并在每次的授課中結(jié)合臨床案例重點講授教材中的相關(guān)知識點。二是實施3BL教學法中的CBL教學法，并將PBL和RBL教學法與之完美融合。CBL教學法在PBL、CBL教學法的基礎之上應用典型臨床案例并提出針對該知識點的若干問題，然后請學生自主或小組探究以找到問題的答案或解決方法。學生在查閱并找到答案、方法的學習過程中既應用了以探究為學習基礎的RBL教學法，同時也應用到了PBL、CBL教學法。三是在每次授課結(jié)束以后，教師都通過布置相關(guān)問題或?qū)ο嚓P(guān)理論問題和典型案例進行分析等預習和復習作業(yè)讓學生在課堂之外及時完成，將3BL教學法延伸到授課之前和之后。

1.3 評價方法課程學習結(jié)束之后對實驗組和對照組的每名學生均進行女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理相關(guān)理論考試，并進行比較。

2 結(jié)果

采用3BL教學法的實驗組的學生女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理知識考試成績?yōu)?80.68±9.48)分，高于采用傳統(tǒng)的課堂授課教學方式的對照組學生的(74.63±9.62)分，差異有統(tǒng)計學意義(t=3.194，P=0.002)。見表1。

表1 2組研究對象考試成績比較

3 討論

女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理是婦產(chǎn)科護理學課程的主要內(nèi)容之一，也是護理學教學中的重點和難點。為了提高該部分內(nèi)容的教學效果，既往的研究中采取了包括PBL、CBL教學法等在內(nèi)的多種教學方法，并取得了一定效果，但是仍有提升空間[7-8]。3BL教學法綜合了PBL、CBL、RBL教學法等3種教學法[9]。PBL教學法的精華之處在于發(fā)揮教學問題對師生學習發(fā)展過程的有效指導輔助作用，調(diào)動廣大學生的自主學習熱情和參與學習的主觀能動性[10-11]。CBL教學法將學生放置于未來的醫(yī)學工作生活環(huán)境中，用真實的醫(yī)學臨床經(jīng)驗案例資料來充分調(diào)動學生的自主學習性和積極性，避免了枯燥的理論講授；同時也有利于提高學生對課堂教學目標建設中的教學重點、難點的正確理解和有效掌握。RBL教學法主要通過充分調(diào)動學生的理論學習主動性、積極性和實踐創(chuàng)造性活動來不斷提高學生觀察發(fā)現(xiàn)實際問題、分析實際問題和研究解決實際問題的能力，提高廣大學生自主學習能力和參加實踐活動能力，培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新科學知識思維、創(chuàng)新實踐意識[12-13]。本研究觀察對2018級護理學專業(yè)11班女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理教學采取3BL教學法，并以采用傳統(tǒng)教學法的2018級護理學專業(yè)12班為對照，最終分析3BL教學法對女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理成績的影響。結(jié)果顯示，采用3BL教學法的實驗組的學生女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理知識考試成績?yōu)?80.68±9.48)分，高于采用傳統(tǒng)的課堂授課教學方式的對照組學生的(74.63±9.62)分(t=3.194，P=0.002)。由此可見，3BL教學法在女性生殖系統(tǒng)腫瘤護理相關(guān)知識點的授課過程中，對學生的學習效果會起到明顯的促進作用，有利于學生對專業(yè)課相關(guān)知識點的掌握。