課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀能力的培養(yǎng)

方梅芳

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)這樣的話：“學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生?！笨梢?jiàn)，閱讀在數(shù)學(xué)里與語(yǔ)文同等重要。文章針對(duì)課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀能力的培養(yǎng)展開(kāi)深入分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供參考依據(jù)，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成一對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的棟梁人才。

關(guān)鍵詞：課標(biāo)下;小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

一、 引言

伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象化較強(qiáng)的學(xué)科，要想提高學(xué)生閱讀能力，教師還需要從多方面多角度展開(kāi)入手。只有這樣才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)對(duì)不同人員也要給予不同的指導(dǎo)，進(jìn)一步真正落實(shí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工作，以及為后續(xù)教育活動(dòng)的順利展開(kāi)奠定好基礎(chǔ)。

二、 課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀能力的培養(yǎng)價(jià)值

首先，課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平。閱讀是學(xué)生與數(shù)學(xué)教材之間的溝通形式，學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中深入理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使其數(shù)學(xué)邏輯思維能力與教學(xué)內(nèi)容更加貼近，并且自數(shù)學(xué)語(yǔ)言的輔助下能夠更好地表達(dá)邏輯思想，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠給保證書(shū)寫(xiě)的有序性和規(guī)范性。其次，能夠有效提升學(xué)生的探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)在課標(biāo)的指導(dǎo)下積極采用啟發(fā)式教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式，以及合作教學(xué)模式等，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)合作的方式解決。對(duì)此，學(xué)生需要全身心地投入到學(xué)習(xí)中，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、主動(dòng)探究知識(shí)創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動(dòng)投身學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，便于教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，便于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且將其更好地應(yīng)用在生活中，解決生活問(wèn)題，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力?？梢?jiàn)，課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀能力的培養(yǎng)具有很多的價(jià)值，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，采取合適的措施進(jìn)行教學(xué)。

三、 課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序展開(kāi)，優(yōu)秀小學(xué)教師應(yīng)基于課標(biāo)下采取有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是一個(gè)人最好的老師，只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著。本身此教育階段的學(xué)生年紀(jì)就比較小，倘若對(duì)所講解的內(nèi)容沒(méi)有興趣，更加不愿意配合教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，所以，我們只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能夠獲得絕佳的教學(xué)效果，這對(duì)提高其數(shù)學(xué)閱讀能力也非常重要。比如，在學(xué)習(xí)《分類與整理》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力，可以借助多媒體設(shè)備展開(kāi)指導(dǎo)，現(xiàn)如今，隨著科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷提高，多媒體也被大量地應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，該設(shè)備的應(yīng)用可以簡(jiǎn)化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。比如，在閱讀本知識(shí)題目?jī)?nèi)容的過(guò)程中，由于涉及數(shù)字與表格會(huì)相對(duì)枯燥，而教師可以利用多媒體將問(wèn)題進(jìn)行直觀展示，將文字閱讀輔以圖片和語(yǔ)音，這種集音、形、影于一體的閱讀引導(dǎo)模式，可以吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀效率和質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握分類與整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。此外，對(duì)個(gè)別學(xué)生也要給予引導(dǎo)，幫助他們攻破學(xué)習(xí)上的障礙，進(jìn)而在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象化且綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，而要想獲得絕佳的教學(xué)效果對(duì)教師提出了更高的要求。應(yīng)改變以往落后的教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方式來(lái)授課，因?yàn)槁浜髥我唤虒W(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，只會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。所以，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況選擇有效的教學(xué)方式展開(kāi)教育指導(dǎo)，只有這樣才能夠在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也能夠提高其閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《復(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)表》內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的方法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，也要引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀素材，這對(duì)提高其閱讀能力均具有促進(jìn)作用。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題也要及時(shí)處理，幫助他們更好地掌握復(fù)數(shù)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力就存在著差異，所以，我們更加需要結(jié)合學(xué)習(xí)狀況選擇不同教學(xué)策略。如此一來(lái)，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而為后續(xù)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)下良好的條件，提高學(xué)生綜合閱讀能力。

（三）構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽度與否直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和水平，而以往數(shù)學(xué)教學(xué)水平之所以不高，一部分原因就是由于師生關(guān)系不融洽所致。很多教師往往過(guò)于偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異人員，而忽視弱勢(shì)群體，這樣就會(huì)拉大彼此之間的距離。無(wú)形之中，也影響了整體教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，所以，課標(biāo)下要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，小學(xué)教師必須與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這也是構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加尊重和信任自己，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行帶來(lái)便利。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情景。這部分知識(shí)內(nèi)容涉及加減乘除多種運(yùn)算，而學(xué)生在閱讀題目的過(guò)程中，需要仔細(xì)讀題，否則領(lǐng)會(huì)錯(cuò)一個(gè)字的含義，都會(huì)造成整個(gè)解題過(guò)程的錯(cuò)誤。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情境，與學(xué)生進(jìn)行親切的交流溝通，讓學(xué)生在輕松寬泛的氛圍下高效的展開(kāi)學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)會(huì)能力。再或者，也可以組織學(xué)生以小組為單位展開(kāi)閱讀比賽活動(dòng)，當(dāng)然自身也要參與其中，這都是促進(jìn)彼此情感交流的一個(gè)有效途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速掌握混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)個(gè)別學(xué)生也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷提高其閱讀自信心。