一流品牌專業(yè)與高水平師資隊(duì)伍如何實(shí)現(xiàn)同步建設(shè)

徐宏杰 張平松 陳健 吳榮新

摘? ?要： 高水平師資隊(duì)伍是建設(shè)一流品牌專業(yè)的保證。地學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的特殊性，應(yīng)用實(shí)踐能力占主體，因此提升專業(yè)師資隊(duì)伍水平至關(guān)重要。以安徽理工大學(xué)地學(xué)類專業(yè)為例，結(jié)合地學(xué)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中的問題和舉措，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)并促進(jìn)作用發(fā)揮，提出活化院級(jí)制度、優(yōu)化師資成長(zhǎng)平臺(tái)和完善師資成長(zhǎng)生態(tài)的認(rèn)識(shí)和思考，為同類專業(yè)人才建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞： 高水平師資隊(duì)伍? ?一流品牌專業(yè)建設(shè)? ?地質(zhì)工程

人才資源是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一資源，推動(dòng)一流品牌專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支優(yōu)秀的高水平師資隊(duì)伍[1]（33-34）[2]（12-15）。高水平教師隊(duì)伍建設(shè)與作用在教學(xué)質(zhì)量提升、教育可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量人才培養(yǎng)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用[3]（84-86）[4]（152-155）。安徽理工大學(xué)地球與環(huán)境學(xué)院地學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中提出了大力加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年人才，培育若干學(xué)術(shù)帶頭人，造就一支高水平師資隊(duì)伍的總目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)是細(xì)化學(xué)科發(fā)展方向，做好方向小團(tuán)隊(duì)的培育。通過師資隊(duì)伍系統(tǒng)化建設(shè)，有效發(fā)揮其在學(xué)科建設(shè)中的作用，為專業(yè)內(nèi)涵提升和品牌建立、學(xué)科影響力和社會(huì)服務(wù)能力提升奠定基礎(chǔ)。

一、高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)及其作用

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。

近年來，安徽理工大學(xué)圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展，不斷出臺(tái)措施并完善相關(guān)配套制度，始終把高水平師資隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和一流品牌專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，使師資隊(duì)伍建設(shè)成為一流品牌專業(yè)建設(shè)的重要基本保障。

一是落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，確保師資隊(duì)伍職業(yè)道德水平。強(qiáng)化“五育并舉”“以德樹人”師德引領(lǐng)，將師德師風(fēng)作為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持“崇尚師德、為人師范、關(guān)愛學(xué)生”為主旨的師德教育理念，陶冶愛崗敬業(yè)、愛教愛學(xué)、為人師為師范的道德情操，強(qiáng)化師德風(fēng)范，營(yíng)造健康師德氛圍，杜絕觸碰師德紅線。強(qiáng)化精神引領(lǐng)與表彰宣揚(yáng)，全面實(shí)施各類評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職的一票否決機(jī)制。引領(lǐng)在校教師能夠安心做好教學(xué)和科研工作。

二是注重培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。依托學(xué)校政策紅利開展外引內(nèi)培，積極引進(jìn)國內(nèi)外領(lǐng)軍人才。通過自由平等的學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造、人才制度支持、積極的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)導(dǎo)向作用，完善專業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的平臺(tái)、學(xué)科、環(huán)境和政策等支持。但限于學(xué)校地理位置和相關(guān)制度，領(lǐng)軍人才的作用還沒有得到完全發(fā)揮。

三是大力引進(jìn)并完善教師培養(yǎng)措施。梳理學(xué)科方向，引進(jìn)地學(xué)專業(yè)高端人才，強(qiáng)化傳統(tǒng)地質(zhì)特色，不斷完善壯大專業(yè)師資隊(duì)伍，為專業(yè)特色保持與地學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供有力支撐。加大新進(jìn)老師企事業(yè)單位一線鍛煉、在職教師深造和境內(nèi)外高水平院校進(jìn)修等支持力度，開展對(duì)師資的校院特色與校園文化教育，鞏固師資的校院與專業(yè)認(rèn)同，圍繞專業(yè)學(xué)科方向不斷提升人才品質(zhì)，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)打造一批學(xué)術(shù)端正、強(qiáng)向心力、強(qiáng)執(zhí)行力、能鉆研愛教學(xué)的高水平師資，培養(yǎng)造就在國內(nèi)有影響的若干不同級(jí)別的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展。

四是加強(qiáng)地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以學(xué)科平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等專家教授引領(lǐng)、學(xué)科方向帶頭人和中青年骨干及優(yōu)秀老師帶頭、專兼結(jié)合的地學(xué)專業(yè)教學(xué)高質(zhì)量人才梯隊(duì)。發(fā)揮老中青教學(xué)梯隊(duì)融合及傳幫帶作用，建設(shè)滾動(dòng)接替的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，形成高效的團(tuán)隊(duì)互助機(jī)制。

（二）作用發(fā)揮。

一流品牌專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵包括諸多內(nèi)容，但擁有一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)造詣深厚、專業(yè)方向穩(wěn)定并具有事業(yè)意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。

1.在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮核心與帶頭作用。

高水平師資在學(xué)科專業(yè)發(fā)展中居于核心地位并發(fā)揮重要支撐作用，一流品牌專業(yè)的形成離不開一流師資隊(duì)伍的支撐。在學(xué)院地學(xué)一流品牌專業(yè)建設(shè)向縱向推進(jìn)的過程中，學(xué)院不斷破解制度難題和工作難題，發(fā)揮師資隊(duì)伍及帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)教師圍繞一流品牌專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研工作，在提高自身能力的同時(shí)不斷提高為專業(yè)學(xué)科服務(wù)的本領(lǐng)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各人的特點(diǎn)和學(xué)科專長(zhǎng)，使青年教師能夠接受并融入對(duì)應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，并能在傳幫帶的氛圍下不斷融入，進(jìn)一步契合自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不斷壯大學(xué)科力量，在一流專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。

師資隊(duì)伍的作用發(fā)揮在于用好用活，將師資置于一定的崗位，打開發(fā)展空間和途徑，使其進(jìn)一步得到培養(yǎng)與成長(zhǎng)，發(fā)揮更大的作用。推動(dòng)“雙帶頭人”建設(shè)工程和“三青”人才建設(shè)工程，使青年師資隊(duì)伍能夠在政策支持下按照既定目標(biāo)給予適合自身的職業(yè)發(fā)展，支撐專業(yè)建設(shè)。骨干教師能夠緊緊圍繞專業(yè)發(fā)展，主動(dòng)配合院校開展主動(dòng)服務(wù)，最大限度地在重大項(xiàng)目申報(bào)與研究骨干支撐、企事業(yè)單位現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)攻關(guān)、專業(yè)學(xué)科與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流與課程教學(xué)、院務(wù)管理等方面發(fā)揮作用，形成一流品牌專業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

2.在教學(xué)工作中的素質(zhì)提升與人才造就。

師資水平?jīng)Q定教學(xué)水平與科研水平，高水平師資隊(duì)伍是高水平教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保證，作用發(fā)揮是專業(yè)建設(shè)中各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵與核心。地學(xué)專業(yè)人才對(duì)工程實(shí)踐能力與野外地質(zhì)能力有較強(qiáng)需求，人才培養(yǎng)具有一定的特殊性。在課堂教學(xué)與野外教學(xué)的組織與實(shí)施過程中，授課教師具有人生導(dǎo)師、教育導(dǎo)師角色，發(fā)揮標(biāo)榜、示范、傳道、解惑作用，需要且能夠不斷鉆研并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將師風(fēng)師德與教書育人不斷融合，把提高科研能力和理論水平轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力和實(shí)踐能力，全面提升自身的能力素養(yǎng)，鑄就高水平師資隊(duì)伍個(gè)人基礎(chǔ);要能夠把握個(gè)人能力與個(gè)人定位、個(gè)體站位與集體站位的關(guān)系，正確理解個(gè)人才干與人才培養(yǎng)、科研服務(wù)與知識(shí)傳授的關(guān)系。在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中不斷研究，發(fā)展工程實(shí)踐能力和服務(wù)育人能力，不斷深化對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)并實(shí)踐，在教學(xué)工程中提高素質(zhì)和服務(wù)育人能力。

二、對(duì)師資建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考

作為地方高校，安徽理工大學(xué)地學(xué)專業(yè)建設(shè)與其他省份同學(xué)科相比仍然存在巨大差距。在高水平師資缺乏、地域優(yōu)勢(shì)顯著制約、行業(yè)轉(zhuǎn)型等背景下，師資隊(duì)伍建設(shè)使地學(xué)一流品牌專業(yè)建設(shè)面臨較大壓力與挑戰(zhàn)。為大力提升品牌專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、發(fā)揮高水平師資作用，還需要從如下幾點(diǎn)進(jìn)一步開展建設(shè)。

（一）活化院級(jí)保障與激勵(lì)制度，促進(jìn)人才政策落地生根。

充分理解人才驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展理念，提升中青年老師發(fā)展在專業(yè)建設(shè)中的地位，切實(shí)把高水平師資隊(duì)伍建設(shè)落在實(shí)處。高端領(lǐng)軍人才是目前我院地學(xué)專業(yè)建設(shè)的短板，需要學(xué)院靈活運(yùn)用人才引進(jìn)政策，活化院級(jí)保障與激勵(lì)制度、促進(jìn)人才政策落地生根，確保高端人才引進(jìn)。目前校院系列政策已經(jīng)使青年教師培養(yǎng)具有一定的連續(xù)性，初步顯現(xiàn)對(duì)青年人才的激勵(lì)作用，部分青年人才在一流品牌專業(yè)建設(shè)中的重要作用已經(jīng)凸顯。然而，由于地緣、機(jī)制、平臺(tái)等諸多客觀原因，師資隊(duì)伍在培養(yǎng)發(fā)展過程中雖然經(jīng)歷了鍛煉與成長(zhǎng)，但主觀仍然面臨信念與目標(biāo)缺乏、發(fā)展意識(shí)與成就感缺失、集體觀與榮譽(yù)觀不強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)與上進(jìn)意識(shí)不強(qiáng)等動(dòng)力問題及客觀缺乏領(lǐng)軍人才的帶領(lǐng)、學(xué)科方向人才數(shù)量差異大、學(xué)科平臺(tái)支撐力度待提升、制度政策仍欠靈活等不利因素，制約了高水平師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與作用發(fā)揮。

薪酬激勵(lì)與事業(yè)激勵(lì)是對(duì)教師的重要激勵(lì)要素，目前已經(jīng)實(shí)施人才托舉、三種經(jīng)歷、拔尖人才、績(jī)效考核等人才工程，均體現(xiàn)了這兩種激勵(lì)要素。通過改革績(jī)效考核評(píng)價(jià)方法，建立師資工作奉獻(xiàn)與薪資索取之間的平衡，確保師資隊(duì)伍散發(fā)活力。把各類人才置于學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、系室建設(shè)、學(xué)生工作管理、教學(xué)日常管理等具體崗位，盡快融入工作環(huán)境，把其工作職務(wù)納入具體的工作量體現(xiàn)薪資激勵(lì)，使教師盡職盡責(zé)，能力潛力得到更好的發(fā)揮，更好地為學(xué)科專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

事業(yè)激勵(lì)上，重點(diǎn)需要做好教師評(píng)聘與教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方面的工作。健全中青年教師培養(yǎng)系列執(zhí)行方案與政策約束機(jī)制，以國家教育政策為指導(dǎo)，突出教師評(píng)聘引領(lǐng)導(dǎo)向，正確發(fā)揮職稱評(píng)聘的作用。在教師職稱評(píng)聘、教學(xué)科研課題申報(bào)、校外人才選聘與引進(jìn)、人才選拔與干部培養(yǎng)、導(dǎo)師遴選與職務(wù)擔(dān)任等工作中，探索形成精神鼓勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)并施的獎(jiǎng)懲體系。促進(jìn)教師正確認(rèn)識(shí)所處環(huán)境、明確個(gè)人定位，清晰個(gè)人發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，建立教師“與榮俱榮、不進(jìn)則退”的思想觀念。在正確認(rèn)識(shí)教師評(píng)聘與培養(yǎng)機(jī)制的前提下，端正教學(xué)與科研態(tài)度，處理好個(gè)人、家庭與工作的關(guān)系，積極利用現(xiàn)有校院資源，投身教學(xué)與科研，落地扎根。

（二）優(yōu)化師資成長(zhǎng)平臺(tái)，打造人才發(fā)展高地。

貫徹落實(shí)人才強(qiáng)院和以人為本的基本戰(zhàn)略方針，以現(xiàn)有省部級(jí)科研平臺(tái)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有師資為主力，圍繞地學(xué)一流品牌專業(yè)建設(shè)要?jiǎng)?wù)，打造人才發(fā)展高地。目前中青年教學(xué)均在一定程度上缺乏輻射力、影響力和凝聚力，青年成長(zhǎng)平臺(tái)的創(chuàng)建與打造需要經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、影響力大的帶頭人帶動(dòng)。因此，在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮以教授為主的資深師資的“帶頭”作用，尊重并加強(qiáng)引路育人、事業(yè)育人、思想育人和以培養(yǎng)新一代接班人為榮的光榮使命;引導(dǎo)調(diào)動(dòng)積極性，給青年師資搭建舞臺(tái)、壓實(shí)擔(dān)子，很好地傳遞他們身上蘊(yùn)藏的寶貴財(cái)富，轉(zhuǎn)化為師資隊(duì)伍建設(shè)與壯大的現(xiàn)實(shí)效益，使師資隊(duì)伍能有效發(fā)揮作用。

創(chuàng)建學(xué)科團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給予空間、經(jīng)費(fèi)與政策傾斜支持。鼓勵(lì)相近研究方向的教師組建方向團(tuán)隊(duì)，努力創(chuàng)建師資成長(zhǎng)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠帶領(lǐng)隊(duì)員主動(dòng)內(nèi)伸外聯(lián)，發(fā)揮在縱向科研項(xiàng)目協(xié)助指導(dǎo)和橫向課題申報(bào)支撐中的作用，多渠道多方式地給予青年教師爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，給予年輕教師鍛煉的優(yōu)先權(quán)利和物質(zhì)基礎(chǔ)，讓其盡快取得各類成果并提高能力。在工作運(yùn)行過程中，主動(dòng)給予教師責(zé)任與利益擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)青年教師的項(xiàng)目運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與工作處理能力，讓青年教師在和諧、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的氣氛中感覺到有壓力也有競(jìng)爭(zhēng)、有干頭也有奔頭，愿意在專業(yè)建設(shè)中貢獻(xiàn)力量，在教師之間、團(tuán)隊(duì)之間、學(xué)科之間形成內(nèi)在齊心力和向心力，不斷深化師資教育教學(xué)功底和提高學(xué)術(shù)理論水平，并具有專業(yè)品牌建設(shè)服務(wù)與主動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)，為地學(xué)品牌專業(yè)打下牢靠的思想基礎(chǔ)。

（三）凝心聚氣，完善師資成長(zhǎng)生態(tài)。

加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，情感留人、文化留人是不可缺少的部分。如何使引進(jìn)的才人和在校人才斗志昂揚(yáng)地工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要致力加強(qiáng)教師的責(zé)任感、歸屬感和使命感，加強(qiáng)文化情感留人的內(nèi)在號(hào)召力、吸引力和向心力，營(yíng)造師資成長(zhǎng)良好生態(tài)。

首先，加強(qiáng)引進(jìn)師資的學(xué)術(shù)建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)。明確師資的人才定位、教學(xué)規(guī)劃、科研目標(biāo)與可能面臨的困難與壓力，做好職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。以職稱激勵(lì)、待遇激勵(lì)、規(guī)劃發(fā)展、效能提升和面臨壓力給予心理預(yù)期，增強(qiáng)危機(jī)應(yīng)對(duì)意識(shí)、自身發(fā)展意識(shí)與終身學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合學(xué)院階段考查，讓新進(jìn)教師能夠快速轉(zhuǎn)變角色、發(fā)揮作用。在學(xué)校實(shí)施的一系列政策的基礎(chǔ)上，學(xué)院需要進(jìn)一步細(xì)心謀劃，為新進(jìn)青年師資提供成功引導(dǎo)以提升發(fā)展動(dòng)能，包括生活的服務(wù)引導(dǎo)、正式教學(xué)之前的教學(xué)引導(dǎo)、初期科研引導(dǎo)和個(gè)人發(fā)展引導(dǎo)等，形成可操作、能認(rèn)可的實(shí)施辦法和管理方案。

其次，師資成長(zhǎng)生態(tài)需要提升師資對(duì)院校的情感認(rèn)同、文化認(rèn)同和事業(yè)認(rèn)同，需要完善發(fā)揮人才作用的環(huán)境。目前較多青年教師在新的環(huán)境下缺乏溝通交流的渠道與能力，限制高水平師資隊(duì)伍的快速發(fā)展。能力的提升需要每位教師自主規(guī)劃與提升，需要院校具有開放、包容和豁達(dá)的情懷與胸襟，有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)并達(dá)成人文關(guān)懷，使青年教師能夠在成長(zhǎng)平臺(tái)上具有情感認(rèn)同并保持工作熱情，把青年教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)化為高水平的師資隊(duì)伍。在實(shí)踐教學(xué)、工程能力、老新傳承、科研融入、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)一步開展工作，促進(jìn)人才快速實(shí)質(zhì)性融入，達(dá)到文化情感認(rèn)同，促進(jìn)個(gè)人能力的快速提升并發(fā)揮作用。

最后，師資需要明確定位，人盡其用，發(fā)揮所長(zhǎng)。通過挖掘師資性格和內(nèi)在潛力，進(jìn)行崗位設(shè)置、任務(wù)分配，讓人崗相適、盡展其才。把結(jié)果管理、行政管理和直接干預(yù)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展、以人為本的管理。通過各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)、透明化職稱評(píng)審的規(guī)范制度化運(yùn)行，教師切實(shí)體會(huì)到成就感與榮譽(yù)感，形成你追我趕的有效競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。全體教師凝心聚氣，完善師資成長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境，形成地學(xué)團(tuán)體一家人，讓師資均能體會(huì)到自己在大家庭中扮演的角色和起到的作用，讓人才在專業(yè)建設(shè)中發(fā)展，讓專業(yè)在人才發(fā)展中建設(shè)。

三、結(jié)語

高校雙一流建設(shè)為地方高等院校的發(fā)展建設(shè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，地方高校要以此為契機(jī)謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃搶先發(fā)展。針對(duì)目前我校地學(xué)專業(yè)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，要從保障機(jī)制、發(fā)展平臺(tái)、成長(zhǎng)生態(tài)等多方面開展，全力解決現(xiàn)有問題，使學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵逐漸明晰、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善與發(fā)展，通過制度平臺(tái)建設(shè)與成長(zhǎng)生態(tài)營(yíng)造，促進(jìn)師資隊(duì)伍能力培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮其在專業(yè)品牌建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)與學(xué)校學(xué)院發(fā)展中的作用，為地學(xué)一流品牌專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2018年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目“地質(zhì)工程一流品牌專業(yè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2018ylzy012）;2019年安徽省教育廳地質(zhì)礦業(yè)類專業(yè)合作委員會(huì)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“地質(zhì)工程專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019jyxm1211）;2019年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目“地質(zhì)工程卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（項(xiàng)目編號(hào)：2019zyrc035）;2019年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目“地質(zhì)工程一流本科人才示范引領(lǐng)基地”（項(xiàng)目編號(hào)：2019rcsfjd035）;研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020HX001）。