新時(shí)代高校思政課教師素養(yǎng)探究

汪慧英

摘? ?要： 習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：思政課，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程;思政課教師，政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。“六個(gè)要”的殷切期望，為思政課教師提高素養(yǎng)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。高校思政課教師，要擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人的偉大使命，必須全方位提高思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)，努力成為新時(shí)代可信、可敬、可靠、樂(lè)為、敢為、有為的教師。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代? ?高校? ?思政課教師? ?教師素養(yǎng)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課及教師素養(yǎng)的提高。2019年3月，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師要發(fā)揮好這個(gè)‘關(guān)鍵作用，必須做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。”[1]這一重要論述凸顯了高校思政課教師的素養(yǎng)不同于一般專業(yè)教師的素養(yǎng)。思政課不是簡(jiǎn)單的人文社會(huì)科學(xué)課程，也不是以簡(jiǎn)單知識(shí)傳授為主的課程，而是一門具有政治立場(chǎng)、政治任務(wù)和承載國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的政治性課程，是一門融合思想性、政治性、科學(xué)性和導(dǎo)向性的教育課程。因此，高校思政課教師除了要承擔(dān)需要完成的教學(xué)任務(wù)外，還要闡釋馬克思主義理論和黨的基本理論、路線、方針、政策，傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義先進(jìn)文化。也就是說(shuō)，高校思政課教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育、理論教育、道德教育、人文教育和素質(zhì)教育。因此，高校思政課教師應(yīng)具備更高的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)。

一、高校思政課教師應(yīng)具備良好的思想政治素養(yǎng)

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“讓有信仰的人講信仰，在馬言馬、在馬信馬，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒?！盵1]思政課教師必須做到“政治要強(qiáng)”“必須旗幟鮮明講政治”，自覺(jué)把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，始終在政治信仰、政治方向、政治立場(chǎng)上同黨中央保持高度一致并落實(shí)到具體的行動(dòng)中，這既是思政課教師必須具備的思想政治素養(yǎng)，也是講好思政課的根本政治保障。

1.思政課教師必須堅(jiān)定正確的政治信仰

馬克思曾經(jīng)指出：“征服我們心智的、支配我們信念的、我們的良心通過(guò)理智與之緊緊相連的思想，是不撕裂自己的心就無(wú)法掙脫的枷鎖。”[2]（295-296）這意味著信仰內(nèi)化為良心可以戰(zhàn)勝一切;背棄信仰會(huì)遭受良心的譴責(zé)。思政課教師堅(jiān)定正確的政治信仰，一，要堅(jiān)定馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，在課堂上以說(shuō)理透徹、邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)活潑引起學(xué)生共鳴，實(shí)現(xiàn)師生間良性互動(dòng)，“幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量”。二，要自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，明確教育是為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，自覺(jué)把黨和國(guó)家的教育方針貫徹到思政課教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中以滿懷的信心、高漲的熱情、飽滿的情緒感染課堂里的每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”[3]，實(shí)現(xiàn)“用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”[1]?？傊?，高校思政課教師只有具備堅(jiān)定的政治信仰，在教學(xué)實(shí)踐中才能像一股清泉出幽谷，奔騰不已到海洋，才能真正實(shí)現(xiàn)“政治要強(qiáng)”。

2.思政課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向

“方向決定道路，道路決定命運(yùn)”。思政課的本質(zhì)屬性是政治性。一，思政課教師堅(jiān)持的正確政治方向是國(guó)家站位、民族站位和人民站位至高無(wú)上。高校思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷強(qiáng)化政治意識(shí)，突出政治屬性，善于從政治上觀察、思考并解決問(wèn)題，組織課堂教學(xué)要從一切有益于國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、民族振興的大局出發(fā)，課堂上不能出現(xiàn)不利于國(guó)家、人民和民族的言論，不能出現(xiàn)有悖于黨中央精神的言論。二，堅(jiān)定正確的政治方向要有很強(qiáng)的“看齊”意識(shí)，“看齊是最最緊要的政治”，看齊不是小事，而是關(guān)乎黨的政治方向的大事。思政課教師在課堂上堅(jiān)決響應(yīng)黨中央決策，堅(jiān)決執(zhí)行黨中央決定，成為黨執(zhí)政的堅(jiān)決支持者，引導(dǎo)大學(xué)生辨析和批駁各種錯(cuò)誤思想，做大學(xué)生的思想領(lǐng)路人。高校思政課教師必須具備堅(jiān)不可摧的政治方向，煉就“金剛不壞之身”，在教學(xué)中用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，正確理解貫穿在新思想中正確的政治方向、鮮明的人民立場(chǎng)、不忘初心的擔(dān)當(dāng)、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、勇于革新的精神和科學(xué)方法論，堅(jiān)持知、情、意、信、行相統(tǒng)一，學(xué)懂弄通做實(shí)。

3.思政課教師必須堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)

毛澤東同志指出：“沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂?！泵珴蓶|同志把正確的政治觀點(diǎn)比作“靈魂”，足見(jiàn)正確政治觀點(diǎn)的重要性。思政課教師的重要使命是堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)，必須具有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，打牢思想政治根基，強(qiáng)化政治觀點(diǎn)，提高政治鑒別能力。具體到日常的思政課教學(xué)實(shí)踐中，就是要做到真講政治，以正確的政治觀點(diǎn)弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量。要深切了解國(guó)際國(guó)內(nèi)重大問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷政治是非，善于從政治上觀察和思考問(wèn)題，保持較強(qiáng)的政治敏感和政治警覺(jué)，用心體會(huì)、用智辨識(shí)、用理解析。要聚焦中國(guó)實(shí)際問(wèn)題，研究中國(guó)歷史，學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)人的精神世界，關(guān)注當(dāng)代中國(guó)的深刻變革，講好中國(guó)故事，用歷史思維和歷史眼光正確認(rèn)識(shí)中國(guó)。用正確的政治觀點(diǎn)為青年學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”添加豐富的精神養(yǎng)料。

實(shí)踐證明，高校思政課教師只有堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，確立牢不可破的政治信仰、堅(jiān)不可摧的正確政治方向和毫不動(dòng)搖的政治立場(chǎng)，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，才能保持政治清醒和政治定力，才能保持較強(qiáng)的政治敏銳性和政治警覺(jué)性，成為“可信”的教師;只有堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，才能在重大政治原則上毫不動(dòng)搖，才能在“亂花漸欲迷人眼”的大是大非問(wèn)題上站穩(wěn)腳跟、毫不含糊，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思想，自覺(jué)把政治要求融入思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為“敢為”的教師。

二、職業(yè)道德素養(yǎng)

為人師者，必先正其身，方能教書(shū)育人，此乃師德之本也。思政課教師擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的崇高使命，“打鐵還需自身硬”，思政課教師“紀(jì)律要嚴(yán)”應(yīng)該為人師表，做到嚴(yán)于律己;“人格要正”，應(yīng)該具備高尚的人格和操守，做到以德感人;“情懷要深”，應(yīng)該忠于和熱愛(ài)教育事業(yè)，做到以愛(ài)育人。這些是高校思政課教師必須具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，也是講好思政課的基本保證。

1.思政課教師要嚴(yán)于律己

馬克思曾說(shuō)：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能夠鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！盵4]（247）思政課是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)工程，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，思政課教師要嚴(yán)于律己，釋放人格魅力，成為學(xué)生品格成長(zhǎng)的示范者。首先，思政課教師不論何時(shí)何地都要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，創(chuàng)造積極健康、向上向善的環(huán)境，做時(shí)代的引領(lǐng)者。思政課教師不僅是一支蠟燭，燃燒自己照亮他人，還像一束光源一樣，所照之處皆是光亮。其次，在思政課的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，教師要做到教書(shū)和育人相統(tǒng)一，在知識(shí)的傳授過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生分清真善美和假丑惡。在思政課的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，教師要做到言傳和身教相統(tǒng)一，用自己的道德情操、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)具體的典型事例和人生閱歷詮釋馬克思主義真理。最后，思政課教師要互相監(jiān)督、互相幫助營(yíng)造良好氛圍，及時(shí)提醒身邊行為失范、違規(guī)違紀(jì)的教師，摒棄“看客心態(tài)”，不能熟視無(wú)睹、袖手旁觀，讓守紀(jì)律蔚然成風(fēng)。

2.思政課教師要以德感人

德行端才會(huì)作風(fēng)正，作風(fēng)優(yōu)良才會(huì)養(yǎng)成高尚的人格。教師的人格魅力是成功教育的重要條件。高校思政課教師的人格具有強(qiáng)大的示范效應(yīng)?？鬃佑醒裕骸罢撸?。子帥以正，孰敢不正？”[5]（185）思政課教師“人格要正”，以德感人。首先，思政課教師必須自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，注重提高道德修養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起培根鑄魂的使命。在教育教學(xué)工作中，教師的道德品質(zhì)和言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，通過(guò)教師高尚道德情操人格的示范和引領(lǐng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將理想信念沁入學(xué)生心靈深處，內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生品德言行的形成和發(fā)展。其次，思政教師要始終堅(jiān)持表里如一，言行一致，絕對(duì)不能說(shuō)一套做一套、課上一套課下一套，要以身作則，始終保持良好的師德風(fēng)尚，努力向?qū)W生傳遞榜樣力量，力爭(zhēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范，以優(yōu)秀的道德品質(zhì)影響學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。

3.思政課教師要以愛(ài)育人

思政課教師情懷要深，讓有情懷的人講情懷，心系國(guó)家和民族，心里裝著教學(xué)事業(yè)和學(xué)生，以愛(ài)育人，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分，豐富內(nèi)心世界，以教書(shū)育人的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效國(guó)家和人民。首先，高校思政課教師要熱愛(ài)思政教育，忠誠(chéng)于教學(xué)工作，盡職盡責(zé)，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的無(wú)私精神，以忘我的境界全身心地真情投入教學(xué)工作中。其次，思政課教師要熱愛(ài)祖國(guó)和民族，具有強(qiáng)烈的民族自豪感和堅(jiān)定的文化自信心，奉獻(xiàn)于國(guó)家和民族，并以對(duì)祖國(guó)和民族的深厚情感影響和感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。再次，高校思政課實(shí)踐中堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，教師要以學(xué)生為本，關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的權(quán)利，突出學(xué)生的主體地位。注重與學(xué)生的深度溝通和有效交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在與學(xué)生廣泛而深入的交流中聆聽(tīng)他們的心聲、走進(jìn)他們的心靈、了解他們的想法、參與他們的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生真切體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和期望，力求促進(jìn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的交融和統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的向上動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其師，才會(huì)信其師而信其道。

學(xué)高為師，身正為范。思政課教師在思政課教學(xué)實(shí)踐中只有嚴(yán)于律己，以德感人、以愛(ài)育人，潛移默化地為學(xué)生做好表率，散發(fā)正能量、傳遞正能量、釋放正能量，才能用高尚的人格感染學(xué)生，成為“可敬”的教師，才能忠誠(chéng)于自己的職業(yè)，成為“樂(lè)為”的教師。

三、專業(yè)能力素養(yǎng)

高校思政課要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，要求思政課教師具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的專業(yè)能力素養(yǎng)。新時(shí)代大學(xué)生擁有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)多樣的價(jià)值取向化，具有活躍的思維情感。面對(duì)這一群體，高校思政課教師必須不斷開(kāi)闊知識(shí)視野，著重充實(shí)馬克思主義理論知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，做到“視野要廣”;必須在社會(huì)參與素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)上苦練“內(nèi)功”，做到“思維要新”。

1.思政課教師要涵養(yǎng)馬克思主義理論素養(yǎng)

馬克思主義是我們各項(xiàng)事業(yè)取得成功的指導(dǎo)思想。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想?！彼颊n教師必須擁有較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，這是搞好思政課建設(shè)的核心與關(guān)鍵問(wèn)題[6]。高校思政課教師必須積極參加全國(guó)高校思政課教師“周末理論大講堂”，認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作與文獻(xiàn)，向同行專家學(xué)習(xí)，與同事探討，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，時(shí)刻把握馬克思主義理論學(xué)科的前沿知識(shí)，花氣力和苦功夫掌握馬克思主義的真諦，做到融會(huì)貫通，弄懂馬克思主義的實(shí)質(zhì)、精神和規(guī)律，真信并真用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，發(fā)揮馬克思主義理論在思政課中的引領(lǐng)作用，通過(guò)真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義講好思政課。四門思政主干課程教師要對(duì)相應(yīng)的課程知識(shí)展開(kāi)縱向與橫向的深度學(xué)習(xí)。具體而言，針對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課程，教師要掌握馬克思主義基本原理，領(lǐng)悟馬克思主義精髓，把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，將原理運(yùn)用到人類社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)中，使馬克思主義科學(xué)真理運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程，教師要從歷史出發(fā)，講清楚馬克思主義理論的一些基本問(wèn)題，幫助學(xué)生建立對(duì)歷史和人民選擇馬克思主義的基本理論認(rèn)同，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法把握馬克思主義與西方其他思想流派的關(guān)系。針對(duì)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程，教師要積極以中國(guó)化馬克思主義為主題，以馬克思主義中國(guó)化為主線，熟悉馬克思主義理論在中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦。針對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，教師要在掌握馬克思主義理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練地分析、解釋現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題，掌握馬克思主義理論在思想政治教育史和大學(xué)生思想實(shí)際中的發(fā)展。只有這樣，高校思政課教師才能熟練掌握馬克思主義理論的邏輯結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、發(fā)展線索、時(shí)代價(jià)值等，真正讓思政課體現(xiàn)出“真理的力量”。

2.思政課教師要拓寬人文社會(huì)學(xué)科視野

高校思政課涉及哲學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域。思政課教師具備的知識(shí)廣度、深度將直接影響課程教學(xué)效果。因此，高校思政課教師必須具備人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)并自覺(jué)儲(chǔ)備人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，自覺(jué)開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，打破學(xué)科之間的束縛，了解各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和差異性，培養(yǎng)對(duì)人文學(xué)科的興趣，積累人文學(xué)科知識(shí)，形成系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”，將其他學(xué)科的方式方法融入專業(yè)領(lǐng)域中，做到馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和其他人文社會(huì)科學(xué)資源的融會(huì)貫通，將教學(xué)理念和教學(xué)總結(jié)反映在教育實(shí)踐活動(dòng)中，為增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性奠定基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的知識(shí)越精湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識(shí)越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者?！盵7]（22）高校思政課教師應(yīng)具備良好的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，把馬克思主義理論同其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行立體式學(xué)習(xí)。

3.思政課教師要開(kāi)闊社會(huì)視野

理論扣緊現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生對(duì)高校思政課的熱切期盼，新時(shí)代“00后”大學(xué)生具有個(gè)性獨(dú)立、思維多元的特點(diǎn)，思政課不能僅在課堂上和學(xué)校里講，還要推動(dòng)學(xué)生深入社會(huì)大課堂。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性高度融合統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”[10]。因此，高校思政課教師必須具備社會(huì)參與素養(yǎng)。社會(huì)參與素養(yǎng)要求高校思政課教師一是能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解釋社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確思考、認(rèn)清現(xiàn)實(shí);結(jié)合人生閱歷和日常生活實(shí)踐答疑解惑，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用高尚的人格吸引學(xué)生，用堅(jiān)定的理想信念鼓舞學(xué)生，用樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染學(xué)生;二是能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查，全面增強(qiáng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)深入學(xué)校、社區(qū)、街道等開(kāi)展志愿服務(wù)，有計(jì)劃、有主題、有導(dǎo)向地組織學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、精準(zhǔn)扶貧一線開(kāi)展基層實(shí)踐鍛煉，到革命圣地和改革開(kāi)放前沿參觀調(diào)研，在深入了解黨和人民偉大社會(huì)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、豐富思想，精心打造思政教育的“身邊課堂”“行走課堂”，促進(jìn)思政小課堂和社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地經(jīng)歷和親身體驗(yàn)中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的精神力量，實(shí)現(xiàn)知、情、意、信、行的統(tǒng)一，自覺(jué)投身到開(kāi)啟社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程中。

4.思政課教師要強(qiáng)化信息化技術(shù)

在以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的信息化社會(huì)，大學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，思想觀念具有開(kāi)放性，易于接受新事物，是互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾。這對(duì)高校思政課教師的信息化技術(shù)素養(yǎng)提出了更高要求。信息化技術(shù)素養(yǎng)是思政課教師將教材資源向教學(xué)資源有效轉(zhuǎn)化的技術(shù)保障，是“教”與“學(xué)”之間的橋梁。高校思政課教師一是要善于運(yùn)用新媒體信息傳播平臺(tái)，利用巨大的信息量豐富思政方面的內(nèi)容，利用信息傳播的交互性促進(jìn)思政教育與學(xué)生之間的互動(dòng)，將思政課堂與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，拉近學(xué)生與社會(huì)生活之間的距離，增強(qiáng)課堂教育效果。二是要熟練運(yùn)用微課、智慧課堂、融媒體課堂、網(wǎng)上網(wǎng)下混合式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等教學(xué)載體和教學(xué)方法，探索思政課與信息技術(shù)的有效融合，推動(dòng)思政課教學(xué)方法改革，運(yùn)用日新月異的信息化技術(shù)打造思政“金課”。高校思政課教師要積極吸納新技術(shù)，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

高校思政課教師只有熟悉馬克思主義理論知識(shí)，拓寬人文學(xué)科視野，擅于將理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，具備社會(huì)參與素養(yǎng)，并熟練掌握新媒體，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能精于“傳道授業(yè)解惑”，成為“可靠”的教師，才能既授之以魚(yú)又授之以漁，成為“有為”的教師。

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基金項(xiàng)目：2020年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代高校思想政治理論課教師素養(yǎng)及提升研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20C1844）。