對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知與研究

黃國軍

摘? ?要： 隨著教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想被高校全面推進(jìn)進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。通過調(diào)查問卷和訪談的方式，了解藝術(shù)類高職學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知現(xiàn)狀，提出發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)主渠道、建設(shè)“顯性+隱性”課程主戰(zhàn)場、打造“教師+學(xué)生”隊(duì)伍主力軍三個(gè)教育對(duì)策，以推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在藝術(shù)類高職院校的普及和推廣，使馬克思主義中國化、大眾化、時(shí)代化。

關(guān)鍵詞： 高職生? ?新時(shí)代? ?認(rèn)知情況? ?教育對(duì)策

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在藝術(shù)類高職院校推廣的必要性

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議講話中指出：“要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！盵1]十九大報(bào)告中，習(xí)近平同志再次強(qiáng)調(diào)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，必須推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起[2]。

藝術(shù)類高職院校學(xué)生在大學(xué)中是一個(gè)特殊且重要的群體，是我國推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛、推動(dòng)文化自信的先鋒隊(duì)，對(duì)中國社會(huì)的文藝發(fā)展起到支持作用。廣泛地開展馬克思主義理論教育和理想信念教育，不僅關(guān)系到大學(xué)生精神層面的健康成長，還關(guān)系到我們黨和國家的文化繁榮。

二、藝術(shù)類高職學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知情況調(diào)查分析

（一）問卷設(shè)計(jì)

問卷由16個(gè)問題組成，設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要分為三部分：第一部分內(nèi)容是調(diào)研對(duì)象基本情況，包括年級(jí)、性別、政治面貌、是否為學(xué)生干部等4個(gè)問題;第二部分內(nèi)容是問卷的主體，設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候，從三個(gè)維度調(diào)查學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知現(xiàn)狀，分別是理論認(rèn)知、情感傾向、行為熟知[3]，調(diào)查和了解大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知狀況，力求使調(diào)查結(jié)果全面、真實(shí);第三部分旨在調(diào)查大學(xué)生對(duì)思想認(rèn)知的影響因素，分別從政府、社會(huì)、高校、家庭等角度入手，以更加全面而準(zhǔn)確地了解影響因素。

（二）問卷調(diào)查基本情況

為了了解湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知情況，本次研究以調(diào)查問卷為主，以藝術(shù)類高職學(xué)生訪談等形式為輔。調(diào)查選取了湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院三個(gè)院系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院等三個(gè)院系不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)場實(shí)地發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷共200份，收回調(diào)查問卷198份，有效調(diào)查問卷198份，本次調(diào)查的數(shù)據(jù)有相應(yīng)的分析。

1.性別構(gòu)成。本次調(diào)查對(duì)象性別分布比例為：男性71名，占總體調(diào)查對(duì)象的35.86%;女性127名，占總體調(diào)查對(duì)象的64.14%。在實(shí)際問卷調(diào)查中，女性多于男性。

2.年級(jí)構(gòu)成。本次調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布比例依次為：一年級(jí)2019級(jí)89人，占44.95%;二年級(jí)2018級(jí)99人，占50.00%;三年級(jí)2017級(jí)10人，占5.05%。其中大一和大二年級(jí)的學(xué)生188人，占94.95%。

3.政治面貌構(gòu)成。本次調(diào)查對(duì)象的政治面貌分布比例依次為：共產(chǎn)黨員（含預(yù)備黨員）占4.04%，共青團(tuán)員占81.31%，民主黨派占0.50%，普通群眾占14.15%。

4.學(xué)生干部比例。本次調(diào)查對(duì)象學(xué)生干部占39.90%，非學(xué)生干部占60.10%。

（三）習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在藝術(shù)類高職學(xué)生中的認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)分析

1.理論認(rèn)知狀況

大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論認(rèn)知即對(duì)馬克思主義理論及中國化的認(rèn)識(shí)與理解。在問卷調(diào)查中，為了先了解學(xué)生的理論認(rèn)知狀況，筆者設(shè)置了兩個(gè)問題：“您對(duì)馬克思主義基本立場的了解程度？”“您對(duì)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，即包括鄧小平理論、‘三個(gè)代表重要思想及科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系了解多少？”調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)馬克思主義基本立場比較了解的人數(shù)最多，所占比例為44.45%;其次是不太了解和非常了解，分別占38.38%和13.13%;選擇不了解的人數(shù)最少，占總?cè)藬?shù)的4.04%。對(duì)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的了解情況，大部分學(xué)生只是在課上學(xué)過，沒有深刻理解的人數(shù)最多，占61.62%;其次是將其與時(shí)事相結(jié)合，有深刻理解的人數(shù)，占32.32%;選擇有一點(diǎn)印象但是不太清楚和不知道選項(xiàng)的人數(shù)較少。由此可見，大部分學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論及中國化的理論都是了解熟知的，只有極少部分學(xué)生對(duì)其不是很了解。

2.情感傾向狀況

大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的情感傾向，即是對(duì)馬克思主義中國化最新理論成果的情感認(rèn)知。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的情感認(rèn)知狀況，筆者設(shè)置了四個(gè)問題“您是否贊同“共產(chǎn)黨人要堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，其中，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”“您是否贊同當(dāng)前馬克思主義理論能夠與時(shí)俱進(jìn)”“您如何看待‘新時(shí)代我國社會(huì)主義主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾這一說法”“您對(duì)于‘一帶一路倡議是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體重要平臺(tái)的看法是”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)“文化自信”“馬克思主義理論能夠與時(shí)俱進(jìn)”“新時(shí)代我國社會(huì)主義主要矛盾”“‘一帶一路倡議”表示“非常贊同”或“比較贊同”的人數(shù)分別占94.45%、90.91%、88.88%、94.45%。集中反映了學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的情感認(rèn)同度較高，只有少部分學(xué)生對(duì)其不熟悉。

3.行為熟知狀況

大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的行為熟知，是指大學(xué)生對(duì)黨和國家的工作行為的熟知程度。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)黨和國家的工作行為熟知狀況，筆者設(shè)置了兩個(gè)問題“到2020年，我國全面建成小康社會(huì)，到2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，到二十一世紀(jì)中葉，建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。您對(duì)此了解多少”“以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)中國前所未有地走近世界舞臺(tái)中央，中國的發(fā)展理念、發(fā)展道路的影響力顯著增強(qiáng)，中國在國際舞臺(tái)的話語權(quán)顯著增強(qiáng)。您對(duì)此了解多少”[4]（112-113）。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)“新時(shí)代我國奮斗目標(biāo)”和“新時(shí)代我國國際地位”表示“非常清楚”或“比較清楚”的人數(shù)分別占92.93%和96.47%。這些數(shù)據(jù)充分說明，學(xué)生對(duì)黨和政府的關(guān)注度高，對(duì)黨和國家未來的發(fā)展?fàn)顩r充滿信心。

（四）影響因素分析

隨著人們生活水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息，尤其是獲取政治信息的途徑有了很大的選擇自由度。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解國家政治狀況的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的85.35%，其次是通過相關(guān)課程或講座和電視，分別占了64.14%和63.13%，報(bào)紙、廣播都是少數(shù)學(xué)生了解我國政治狀況的渠道，分別占了18.18%和15.15%。

學(xué)生在學(xué)校能夠通過思政課程接受到馬克思主義理論相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)，課程成績可以從一個(gè)側(cè)面了解到學(xué)生掌握知識(shí)的情況，與此同時(shí)，可以從一個(gè)側(cè)面影響學(xué)生對(duì)其的興趣程度。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的思政課成績處于良好的人數(shù)最多，占63.13%，其次是優(yōu)秀和合格的人數(shù)，分別占23.74%和12.63%，不合格的人數(shù)最少，占0.5%。

學(xué)生在一生成長過程中離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)環(huán)境的人群影響。數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查學(xué)生信仰馬克思主義的影響人群時(shí)，學(xué)校教師的影響選擇得最多，占81.31%，其次是學(xué)校黨組織和學(xué)校輔導(dǎo)員，分別占58.59%和52.02%，家庭成員的影響占41.92%，最少的是朋輩群體，占26.77%。

在對(duì)增強(qiáng)湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生中習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想認(rèn)知度需要解決的問題調(diào)查中，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，只有7.07%的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)很好，不需要解決;大部分學(xué)生選擇了提升馬列主義學(xué)說親和力、強(qiáng)化教學(xué)方法的針對(duì)性、增強(qiáng)教育者感染力這三個(gè)選項(xiàng)，分別占了79.80%、76.26%、69.70%;一部分學(xué)生認(rèn)為要加強(qiáng)社會(huì)輿論營造。因此，增強(qiáng)藝術(shù)類高職學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)思想認(rèn)知度還有很多問題需要解決。

增加湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想熟悉度需要解決的問題比例，加強(qiáng)社會(huì)輿論營造占36.36%，增強(qiáng)教育者感染力占69.70%，提升馬列主義學(xué)說親和力占79.80%，加強(qiáng)教學(xué)方法針對(duì)性占76.26%，已經(jīng)很好，不需要解決的占7.07%，其他占2.53%。

三、總結(jié)

隨著教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，高校積極推廣讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果顯示，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在藝術(shù)類高職院校學(xué)生中有較高的認(rèn)知度。然而，還是有極少部分學(xué)生體現(xiàn)出對(duì)思想的理論認(rèn)知不足、情感認(rèn)同不夠、行為熟知不高。這樣的情況影響因素是多方面的，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的普及和推廣，使馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，需要緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)主渠道、“顯性+隱性”課程主戰(zhàn)場、“教師+學(xué)生”隊(duì)伍主力軍[5]（31）。

（一）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)主渠道

調(diào)查結(jié)果顯示，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生了解國家政治狀況的渠道主要來自網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)課程或講座、電視，分別占85.35%、64.14%、63.13%，表明在藝術(shù)類高職院校關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的宣傳教育中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是主渠道。因此，在校園網(wǎng)絡(luò)媒體上，要加大理論學(xué)習(xí)的宣傳力度，即習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，營造積極良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)校要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)主渠道的作用，針對(duì)學(xué)生所有的教學(xué)活動(dòng)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。讓習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)化于心、外化于行，作為人生道路上的指路明燈，堅(jiān)定地走好每一步。

（二）建設(shè)“顯性+隱性”課程主戰(zhàn)場

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的思政課成績多數(shù)處于良好，占63.13%，學(xué)生的思政課程是一種顯性課程，教師采用直接外顯的方式呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)容，這是推廣新時(shí)期新思想的主戰(zhàn)場。高職院校的專業(yè)課程和公共課程同樣是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主戰(zhàn)場，但是，與思政顯性課程不同，教師通過深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果，是一種隱性課程。只有建設(shè)“顯性+隱性”課程，才能使推進(jìn)力度最大化，就如佳木斯大學(xué)校長孟上九所說，“獨(dú)奏”與“交響”如同思政課程與課程思政的關(guān)系，只有同向同行，才能共譜“華章”?；诖?，在課程考核上僅用知識(shí)點(diǎn)考查評(píng)價(jià)學(xué)生是不全面和客觀的，應(yīng)采取多種方式綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活多樣化考核。

（三）打造“教師+學(xué)生”隊(duì)伍主力軍

調(diào)查湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)其信仰馬克思主義有重要影響的人群有學(xué)校教師、學(xué)生黨組織、學(xué)校輔導(dǎo)員，分別占81.31%、58.59%、52.02%。說明對(duì)學(xué)生的影響除了高校工作者以德立身、以德施教外，學(xué)生黨員和干部對(duì)學(xué)生群眾的影響也至關(guān)重要。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)知，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，要積極發(fā)揮學(xué)生黨員和干部在學(xué)習(xí)踐行新時(shí)代新思想的模范帶頭作用，增強(qiáng)感染力，打造推廣新時(shí)代新思想的“教師+學(xué)生”隊(duì)伍主力軍，輔導(dǎo)學(xué)生群眾成長、引導(dǎo)學(xué)生群眾成才。

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