“巧行”，新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐思考與探索

郭偉權(quán)

【摘要】新時(shí)代勞動(dòng)教育是指在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，以塑造勞動(dòng)觀念、傳遞勞動(dòng)知識(shí)、傳授勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)態(tài)度和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的德育活動(dòng)。廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)凌邊小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“凌邊小學(xué)”）把乞巧文化課程資源融入勞動(dòng)教育實(shí)踐中，進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】乞巧文化;勞動(dòng)教育;新時(shí)代

凌邊小學(xué)地處廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)凌邊村。凌邊村是番禺區(qū)乞巧歷史最長(zhǎng)的村之一。每年的農(nóng)歷七月初七，凌邊村都會(huì)舉行盛大的“擺七夕”活動(dòng)，村民們把各家做的精美工藝品集中到祠堂里展出。凌邊村涌現(xiàn)一批又一批出色的民間手工藝人。這些能工巧匠不僅富有創(chuàng)意，動(dòng)手能力還相當(dāng)強(qiáng)，能夠使作品與時(shí)代接軌，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行作品展示，讓原來(lái)靜態(tài)的工藝品也“活”了起來(lái)，使傳統(tǒng)的工藝煥發(fā)新的魅力。因此，凌邊村的乞巧文化特色真可謂是一個(gè)豐富的地域文化資源。

一、“巧行”勞動(dòng)教育課程目標(biāo)

我?！扒尚小眲趧?dòng)教育課程旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展;通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)尋找巧妙方法解決，以達(dá)到“巧行”的目的;提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合;教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

二、“巧行”勞動(dòng)教育實(shí)施途徑

我校在組織開(kāi)展乞巧勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，合理利用各種資源。譬如，充分利用凌邊村擁有的深厚乞巧文化底蘊(yùn)，深入挖掘乞巧文化資源;做好凌邊村領(lǐng)導(dǎo)及乞巧傳承人的聯(lián)系工作。同時(shí)，結(jié)合我校“巧學(xué)、巧行、巧為人”的校風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐教育，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多信息。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑主要有：

（一）巧妙利用節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的勞動(dòng)教育

1.學(xué)雷鋒日。我校組織學(xué)生親身實(shí)踐學(xué)雷鋒活動(dòng)，令勞動(dòng)教育與奉獻(xiàn)愛(ài)心兩者相結(jié)合，滋潤(rùn)學(xué)生;

2.母親節(jié)。我校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中表達(dá)對(duì)母親的感恩之情;

3.中秋節(jié)。我校策劃組織相關(guān)中秋設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)審美情操。

（二）構(gòu)建乞巧特色課程，在勞動(dòng)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)中培養(yǎng)美育

為了更好地傳承乞巧文化，我校2012年開(kāi)辦“乞巧”社團(tuán)，通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓每位社團(tuán)成員充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在動(dòng)手做各種小工藝品中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種工具，掌握各種勞動(dòng)制作技巧。比如，進(jìn)行紙花工藝、牙簽工藝品、絲網(wǎng)花、粘土手工等工藝品的勞動(dòng)制作學(xué)習(xí)。從2016學(xué)年開(kāi)始，“乞巧”社團(tuán)還開(kāi)設(shè)了絲網(wǎng)工藝班，自行研發(fā)了特色課程。我校組織教師參加絲網(wǎng)花培訓(xùn)班，外聘專業(yè)的民間工藝人到校對(duì)社員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使社團(tuán)課程增色不少，社員會(huì)獲獎(jiǎng)良多。

我們還把乞巧文化引入特色課程，開(kāi)發(fā)了《乞巧文化》（粘土篇）以及（絲網(wǎng)工藝篇）特色課程，為傳承乞巧文化提供了豐富的資源，而特色課程也為傳承傳統(tǒng)文化提供了平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)行勞動(dòng)教育的教學(xué)讀本。

（三）勞動(dòng)基地，成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉的好去處

我校在校園的一側(cè)設(shè)立了“巧手農(nóng)場(chǎng)”，按班級(jí)劃分了勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓各班在班主任的帶領(lǐng)下自行管理，為隊(duì)員們提供了多一個(gè)勞動(dòng)鍛煉的好去處。在“巧手農(nóng)場(chǎng)”上，到處洋溢著師生們的歡聲笑語(yǔ)、高漲的勞動(dòng)熱情。學(xué)生們?cè)谳o導(dǎo)員教師的布置下，從家里拿來(lái)菜種，親手種下種苗。平時(shí)，學(xué)生們于早、晚對(duì)自己班的勞動(dòng)基地進(jìn)行澆水、松土、除草、捉蟲、施肥，按照分工與各組帶隊(duì)教師投入到勞動(dòng)實(shí)踐中去。在各班的種植基地，每一寸土地都活躍著勤勞的師生，有的鋤草，有的松土，有的挑水，有的施肥……師生們顧不得臉上的汗珠，盡情享受著勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。勞動(dòng)基地變成了各班的綜合種植園、花卉園和蔬菜園，成為了學(xué)生們的“歡樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。部分師生每學(xué)期還到校外勞動(dòng)基地，接受更多元的勞動(dòng)訓(xùn)練。

（四）巧勞妙招，教學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙的辦法解決勞動(dòng)問(wèn)題

“能巧教育”是我校的辦學(xué)特色，我們倡導(dǎo)“巧學(xué)、巧行、巧為人”的校風(fēng)，讓師生時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)習(xí)得要靈巧、做事要靈巧、為人要靈巧，活學(xué)活用，心靈手巧，靈活應(yīng)變。在推行勞動(dòng)教育時(shí)，我們希望培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還希望教會(huì)學(xué)生用巧妙的方法，使勞動(dòng)實(shí)踐能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)踐問(wèn)題延長(zhǎng)物件的使用壽命，起到低碳環(huán)保的作用。因此，利用新冠肺炎疫情防疫期間，全體教師、家長(zhǎng)與學(xué)生宅在家里的時(shí)間增多，我校特舉辦“巧勞妙招大征集”活動(dòng)。此活動(dòng)是鼓勵(lì)師生把平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中遇到的難題，通過(guò)找人幫忙或者是查找資料等，找到解決問(wèn)題的方法。我校舉行“巧勞妙招大征集”活動(dòng)，讓大家把小妙招記錄下來(lái)，推薦給教師和學(xué)生。我校把符合要求的“巧勞妙招”收錄成冊(cè)，再出版《乞巧文化之巧行篇》，并將其作為我校勞動(dòng)教育讀本，供班級(jí)進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)使用。

（五）勞動(dòng)技能大賽，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅

我校從2013年開(kāi)始，每年秋季均會(huì)舉行一次生活技能大賽。這個(gè)活動(dòng)是我校的一大盛事，也是學(xué)生們翹首以待的大日子。生活技能大賽共分兩個(gè)部分，在同一個(gè)下午舉行。第一部分為勞動(dòng)技巧的小比賽，如，疊衣服、綁鞋帶、包餃子、穿衣、戴紅領(lǐng)巾等。此部分比賽分為班賽和校賽。比賽規(guī)則都會(huì)提前公布，讓學(xué)生們?cè)诒荣愰_(kāi)始前就可以在家練習(xí)，做好準(zhǔn)備。如，疊衣服比賽，提前由班主任教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾斡米羁焖俚姆椒ò岩挛镎郫B整齊。學(xué)生們回家又把方法展示給家長(zhǎng)看，然后在班級(jí)進(jìn)行賽事，以比賽促使學(xué)生多勞動(dòng)、多鍛煉。當(dāng)班賽后，由班主任選出三位折疊得又好又快的學(xué)生參加校級(jí)比賽。

生活技能大賽第二部分為野炊（餐）活動(dòng)。我?？紤]到一、二年級(jí)的小學(xué)生年齡較小，故一、二年級(jí)舉行的是野餐活動(dòng)。在活動(dòng)前，一、二年級(jí)的小學(xué)生和家長(zhǎng)們一起在家里制作一些小吃，如，蛋糕、魚丸、涼拌菜等，到活動(dòng)當(dāng)天下午帶回學(xué)校，讓全班學(xué)生圍坐一起，各自分享制作的美食，穿插玩游戲、小表演等活動(dòng);三至六年級(jí)的學(xué)生則在學(xué)校指定的地方進(jìn)行野炊。他們提前一兩周就開(kāi)始忙了，各班要準(zhǔn)備分組分任務(wù)，準(zhǔn)備好要做的菜。學(xué)校要求每位學(xué)生做一道菜，每個(gè)學(xué)年所做的菜式不能重復(fù)。學(xué)校提前一兩天就把野炊所用的柴準(zhǔn)備好，班主任指導(dǎo)他們把灶用磚頭壘好。野炊現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，你燒火，我炒菜，大家干得熱火朝天。不到一個(gè)半小時(shí)，七八個(gè)菜就做好了。有心思的學(xué)生還為菜做上伴碟，十分好看。最后，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)評(píng)出“巧廚金獎(jiǎng)”2名學(xué)生、“巧廚銀獎(jiǎng)”4名學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作小組1個(gè)。通過(guò)舉行這些活動(dòng)，既提高了學(xué)生們的生活技能，也讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)體驗(yàn)中進(jìn)行了勞動(dòng)教育，把課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及自理能力，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

三、“巧行”勞動(dòng)教育保障措施

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作任務(wù)。各班要把勞動(dòng)教育擺在重要位置，結(jié)合本班工作實(shí)際，把勞動(dòng)教育與貫徹落實(shí)黨的十九大精神相結(jié)合，精心部署，做到組織落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)，推動(dòng)教育活動(dòng)取得實(shí)效。

二是精心設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)化督促檢查。各班要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂細(xì)化活動(dòng)方案，創(chuàng)新活動(dòng)載體，精心安排活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)，確?；顒?dòng)有特色、有實(shí)效。通過(guò)多種有效方式，了解活動(dòng)進(jìn)展，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，研究解決問(wèn)題，結(jié)合文化德育各項(xiàng)活動(dòng)，把勞動(dòng)教育的各項(xiàng)任務(wù)真正落到實(shí)處。

三是注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教育影響。各班要抓好勞動(dòng)教育的先進(jìn)典型，推進(jìn)勞動(dòng)教育活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)形成總結(jié)，匯總到學(xué)校德育辦，促進(jìn)互相交流、互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教育效果和活動(dòng)的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?邵健麗