閩南民間藝術融入幼兒園主題區(qū)域活動的方法

李麗環(huán)

[摘 要] 民間藝術來源于生活。將閩南民間藝術融入幼兒園區(qū)域活動中，我們可以打造豐富多彩的幼兒主題活動，整合閩南民間藝術文化教育資源，制定系統(tǒng)有序的教育規(guī)劃，充分發(fā)揮閩南民間藝術文化資源的作用，讓幼兒更加親近閩南民間藝術。

[關鍵詞] 閩南民間藝術;幼兒園;區(qū)域活動

幼兒園主題區(qū)域活動作為學齡前兒童活動的一種特殊形式，能夠讓幼兒充分發(fā)揮想象力。在閩南民間藝術文化中，形成了生產(chǎn)與信仰、風俗與傳統(tǒng)的文化氛圍，這些與幼兒的生活息息相關。將閩南民間藝術融入幼兒園主題區(qū)域活動中，可以讓幼兒接觸到優(yōu)秀的文化元素，促進各地區(qū)幼兒園的發(fā)展。

一、營造良好的學習環(huán)境

教師要充分利用教育資源，促進閩南民間藝術融入幼兒園主題區(qū)域活動。閩南地區(qū)有很多獨特的文化，如海絲三寶、德化陶瓷、石獅城隍廟等。要想更好地將閩南民間藝術文化融入主題區(qū)域活動中，首先要創(chuàng)造條件，特別要關注幼兒園小朋友的生活環(huán)境。比如，我們在幼兒園二樓搭建一個小舞臺，建立一個閩南民間藝術之家。教師可以引導幼兒制作各種手工藝品，如紅磚、茶壺、陶瓷等，讓幼兒感受閩南民間藝術的特征，豐富幼兒的情感和審美體驗。

良好的教育環(huán)境在幼兒藝術啟蒙方面起著非常重要的作用。為了在幼兒區(qū)域活動中營造具有生活氣息的家庭氛圍，教師可以通過多種渠道收集民間藝術照片和民間藝術作品，將這些收集到的物品陳列在幼兒園的文化藝術室內(nèi)。教師不僅可以與幼兒一起制作簡單的藝術作品，還可以整理照片和民間藝術相關的文章，并采取相應的教學措施。教師要及時為幼兒提供教材和工具書，幼兒通過這些書本欣賞閩南民間藝術文化，有助于促進教師和幼兒之間的互動。

二、選取適合幼兒發(fā)展的閩南民間藝術

閩南民間藝術形式豐富多樣，但目前幼兒園的民間藝術文化教育并不豐富，比較零散。教師要遵循學前教育規(guī)律，結合兒童身心發(fā)展特點，綜合教學大綱、教育心理學等最具代表性的教育理論，對幼兒進行全面的閩南民間藝術文化熏陶。

（一）閩南民間舞蹈

閩南民間舞蹈是以中國古代文化為基礎的，這是閩南藝術文化的重要組成部分，也與人們的生活密切相關。教師不僅可以選擇一些有趣的閩南民間舞蹈，如獅子舞和拍胸舞，還可以開辦民族舞蹈班，在活動和興趣上實現(xiàn)突破，使閩南民間舞蹈成為幼兒業(yè)余活動之一。

（二）閩南戲曲

木偶戲、戲曲劇、舞臺劇是閩南民間傳統(tǒng)藝術最具活力的藝術形式。教師可以組織幼兒參加閩南民間藝術表演活動，如木偶戲具有明亮美麗的形象、光鮮亮麗的服裝、可愛的頭盔，同時木偶的結構、色彩、制作、操作都非常能吸引幼兒的注意力，因此幼兒園可以組織幼兒開展木偶戲表演活動。

（三）閩南兒歌

閩南兒歌有著幽默的韻味。為了讓幼兒更好地認識閩南藝術文化，感受閩南兒歌的魅力，教師在區(qū)域活動中可以穿插播放閩南兒歌，同時開展歌唱比賽活動，讓幼兒更好地欣賞閩南兒歌。

（四）陶瓷藝術

陶瓷在藝術界具有豐富的藝術內(nèi)涵。在不同的時代，由于加工工藝的不同，陶器生產(chǎn)有其自身的特點。從石器時代雕刻的陶瓷，后來逐漸成為唐代重要的陶瓷藝術。陶瓷自宋朝開始走向世界，到了明朝呈現(xiàn)出繁榮昌盛的景象，時代不一樣，陶瓷文化特色也不一樣，每個時代都創(chuàng)造了獨特的陶瓷藝術。

三、閩南民間藝術融入幼兒園主題區(qū)域活動的方法

教師可以結合閩南地區(qū)現(xiàn)狀和當?shù)孛耖g藝術文化資源開展幼兒區(qū)域活動，通過藝術方式設計、表達和創(chuàng)新主題，簡化區(qū)域活動內(nèi)容，便于幼兒更好地理解和體驗閩南民間藝術。

（一）將閩南民間藝術與區(qū)域活動相融合

幼兒園在開展閩南民間藝術活動的時候，可以邀請家長和幼兒一起觀看演出。教師選擇適合幼兒的內(nèi)容，讓家長和幼兒能夠體驗到豐富的民間藝術。例如，兒歌《海龍王要娶某》中生動地展示了螃蟹是如何組織海龍王婚禮的。我們根據(jù)兒歌的內(nèi)容設計舞蹈動作，并提供適合幼兒角色特點的道具。同時，教師還可以給幼兒講述生動的故事，讓他們模仿故事情節(jié)，促進幼兒理解和熱愛閩南民間藝術。

（二）將閩南特色建筑與區(qū)域活動相融合

閩南地區(qū)有著悠久的建筑歷史。在每年春季，幼兒園可以組織春游活動。教師可以結合建筑特色引導幼兒感受閩南民間藝術的魅力。在區(qū)域活動中，教師選擇具有地方特色的建筑圖片，如石獅塔、朝陽宮、玉皇宮等，引導幼兒通過圖片了解閩南建筑的藝術風格。

（三）將閩南著名小吃與區(qū)域活動相融合

石獅糖街坊有各式各樣的閩南小吃。我們通過閩南小吃，讓幼兒了解閩南民間藝術文化，能夠讓區(qū)域活動更貼近生活。教師以閩南小吃為主題，帶領幼兒參與美食制作，不僅加深了幼兒對閩南民間藝術的理解，而且增強了他們的交流能力和動手操作能力。

（四）家校協(xié)同合作，加強對閩南民間藝術的認識

幼兒園、家庭、社區(qū)要密切配合，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。閩南地區(qū)有著豐富而深厚的民間藝術文化資源，為幼兒園提供了優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境。幼兒園必須充分利用這一優(yōu)勢，加強幼兒對家園的認同感和歸屬感。例如，幼兒園開展戶外觀賞活動，組織幼兒參觀著名的景觀，了解當?shù)氐奶厣?，開闊幼兒的視野。教師還可以帶領幼兒參觀陶瓷廠，了解陶瓷的制作過程，體驗陶瓷的制作，感受陶瓷的美。幼兒在游玩的基礎上學習閩南民間藝術，感受中國文化的魅力。

幼兒園要大力推進學校民間藝術文化建設，開展多種藝術活動，使幼兒逐漸對民間藝術產(chǎn)生興趣。閩南民間藝術融入幼兒園主題區(qū)域活動還有很長的路要走，幼兒園應整合閩南民間藝術文化教育資源，制定系統(tǒng)有序的教育規(guī)劃，充分發(fā)揮閩南民間藝術文化資源的作用，讓幼兒更加親近閩南民間藝術。區(qū)域活動不僅是幼兒認識世界的有效途徑，也是幼兒的寶貴體驗。教師不僅要培養(yǎng)幼兒的學習能力，還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，更好地繼承和發(fā)揚閩南民間藝術文化。

參考文獻

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