在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹人”理念

陸仕嬌

摘要：隨著新課改深入，對教師教學(xué)工作提出更多的要求，其中針對數(shù)學(xué)這門課程需要教師將“立德樹人”融入在教學(xué)中，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，還要注重其道德素養(yǎng)的提升?；诖?，本文主要就針對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透“立德樹人”理念進行重點探究和分析，以期能夠更好地推動學(xué)生發(fā)展，滿足新課改教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);滲透;立德樹人

德育教育是貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段，在新課改背景下，將此教育重點納入在數(shù)學(xué)教學(xué)中。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要充分認(rèn)識到對學(xué)生進行德育教育的重要性，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式將“立德樹人”理念融入在課堂教學(xué)活動中。這樣做不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率，還為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，符合當(dāng)前教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

一、在初中數(shù)學(xué)中滲透“立德樹人”的重要意義

關(guān)于“立德樹人”，就是指教師在教學(xué)工作中需要具備多個素質(zhì)，即政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)和教學(xué)思想素質(zhì)。之所以將此理念融入在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要目的就是進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，規(guī)范其行為，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因而在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)工作中，將“立德樹人”理念融入其中，需要教師根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具有針對性的課程，以此能夠更好的滿足人才教育需求。初中數(shù)學(xué)課程具有嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性等特征。在對學(xué)生進行“立德樹人”教育時，借助數(shù)學(xué)課堂特點和優(yōu)勢，能夠提高學(xué)生思想水平[1]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透“立德樹人”理念

作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中滲透“立德樹人”理念，可結(jié)合以下幾點進行，分別是挖掘數(shù)學(xué)歷史，不斷激發(fā)學(xué)民族榮譽感、深入挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生人生觀進行著重培養(yǎng)、以數(shù)學(xué)計算作為依托[2]。下文就針對這幾點進行深入分析。

（一）挖掘數(shù)學(xué)歷史，不斷激發(fā)學(xué)民族榮譽感

德育教育中包括學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，因而教師在教學(xué)需要重點挖掘與之相關(guān)的素材，并將其引入在實際教學(xué)中。這樣做既能夠?qū)W(xué)生愛國情感進行培養(yǎng)，還可有效調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如在給學(xué)生講解有關(guān)《勾股定理》、《幾何圖形》和《圓》知識中，教師可將相關(guān)歷史研究引入在教學(xué)中。如，在商朝時期就有提出關(guān)于勾股定理的特征，即“勾三股四玄五”;我國是最早發(fā)現(xiàn)圓周率的國家，且發(fā)現(xiàn)時間要超過其他國家1000年。結(jié)合這些具體且真實的歷史知識，不僅能夠增強學(xué)生民族自豪感，還激發(fā)其探索數(shù)學(xué)知識的欲望，從而積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[3]。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生人生觀進行著重培養(yǎng)

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對邏輯性要求比較高，且在部分內(nèi)容中還會涉及到一定的哲學(xué)理論，需要教師在教學(xué)中能夠注重這方面。比如在給學(xué)生講解有關(guān)“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)內(nèi)容中，教師可將正確的人生觀融入其中，以此對學(xué)生進行德育教育[4]。結(jié)合實際，這節(jié)內(nèi)容主要圍點與位置關(guān)系進行，具體來說就是將“數(shù)”與“點”進行結(jié)合，之后將平面點與有序?qū)崝?shù)進行合理對應(yīng)，完成后通過對坐標(biāo)點的合理應(yīng)用，確定點的具體位置。教師在對這些內(nèi)容進行后，還要發(fā)揮其引導(dǎo)作用。將當(dāng)前所生活的社會環(huán)境作為坐標(biāo)系，而學(xué)生則屬于坐標(biāo)中的某個點，需要對自身進行準(zhǔn)確定位。通常情況下，定位參數(shù)主要分為先天條件和后天因素這兩個方面，其中后天因素則是直接影響所處位置的好壞。要想能夠在社會這個大坐標(biāo)中保持穩(wěn)定且符合自身需求的位置，則就需要通過后天的不斷努力，以此能夠進一步提升自身能力和水平。為此，教師則可將該道理引入學(xué)生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的價值觀。因初中階段的學(xué)生正是處于發(fā)展的開始，在觀念方面還未完全形成，所以教師要能夠重視這個階段，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ陨頌橹骱臀磥硐胍奈恢眠M行清晰定位，并為之不斷付出和努力，從而滿足自身發(fā)展需求。

（三）以數(shù)學(xué)計算作為依托

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想能夠滲透“立德樹人”理念，首先需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)立合理的教學(xué)方案，之后在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生進行這方面的學(xué)習(xí)，進而達到德育教育的目的。比如在讓學(xué)生解答數(shù)學(xué)計算題時，要注重學(xué)生計算能力的提升，同時還要在解題過程中樹立正確的價值觀。

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性要求比較高，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真對待，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[5]。教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練計算能力時，可告知其計算的第一個步驟，需要對哪個部分進行先計算，之后在進行哪個部分，讓學(xué)生能夠正確掌握計算的步驟和技巧。學(xué)生在完成整個計算后，還要進行驗算，確保結(jié)果與正確答案一致。若驗算結(jié)果錯誤要及時糾正，并找出問題出現(xiàn)的原因。通過這種方式幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高獨立判斷和思考的能力。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“立德樹人”理念，不僅是落實新課標(biāo)要求的重要途徑，還在促進學(xué)生發(fā)展方面具有重要意義，因而作為初中數(shù)學(xué)教師要對此予以重視，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理進行“立德樹人”的教育工作。通過本文深入分析后，教師在將“立德樹人”理念融入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可從挖掘數(shù)學(xué)歷史，不斷激發(fā)學(xué)民族榮譽感、深入挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生人生觀進行著重培養(yǎng)、以數(shù)學(xué)計算作為依托等方面進行，以此能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為自身后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2] 李倬，周燕舞. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語與數(shù)學(xué)跨學(xué)科滲透教學(xué)的實證研究[J]. 新課程，2021（21）：19.

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