生本教育理念下初中班級文化建設(shè)策略探究

洪麗

摘 要：生本教育理念下，結(jié)合班級特點，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同開展富有特色的班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的班級文化氛圍，給予學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。良好的班級文化，可以促進學(xué)生規(guī)范自身的行為，增強自制能力，提升班級的團隊凝聚力，為學(xué)生的思想素質(zhì)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本教育;班級文化建設(shè)

生本教育理念主要是將學(xué)生作為主體，最大程度上將學(xué)生的生命潛能與發(fā)展本能發(fā)揮出來，盡量挖掘其主觀能動性，促進學(xué)生的自我發(fā)展。在初中班級的管理工作中，教師應(yīng)重視初中班級文化的建設(shè)，積極融入生本教育理念，為學(xué)生健康成長營造出較為良好的班級文化氛圍，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì)。

一、初中班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀及成因分析

（一）初中班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.班級文化建設(shè)的內(nèi)容大同小異。班級文化是班集體的靈魂， 它如同春雨般潤物細無聲， 潛移默化地熏陶學(xué)生，給予學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。但當(dāng)前的班級文化建設(shè)，往往是學(xué)校統(tǒng)一要求、班級統(tǒng)一行動，存在簡單照搬、整齊劃一現(xiàn)象，內(nèi)容大同小異。學(xué)生對班級的文化不認可、不接受的現(xiàn)象普遍存在，因此班級不能給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。

2.班級文化建設(shè)沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。由于當(dāng)前的班級文化沒有從學(xué)生的個性出發(fā)去建設(shè)，沒有從班級的差異性去建設(shè)，而是按照學(xué)校統(tǒng)一要求去建設(shè);因此沒有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性，沒有激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，其教育作用大打折扣。

（二）造成初中班級文化建設(shè)現(xiàn)狀的原因

造成上述現(xiàn)狀的原因是有多方面因素的，主要原因有：1.部分學(xué)校管理得太嚴太細，沒有靈活性，沒有給老師學(xué)生充分發(fā)揮自身能力的空間與平臺;2.部分老師沒有創(chuàng)造性，沒有認識到班級文化建設(shè)的重要性，環(huán)境育人意識差;3.學(xué)?；蚶蠋煕]有認識到學(xué)生是班級的主人，學(xué)生主體作用未得到發(fā)揮。

二、生本教育理念下初中班級文化建設(shè)的重要作用

在生本教育理念下開展初中班級文化建設(shè)，有利于營造良好的環(huán)境氛圍，有利于提升學(xué)生的思想素質(zhì)與道德素養(yǎng)，具有德育、凝聚、制約與激勵等重要作用。具體表現(xiàn)為：1.具有德育的重要作用。生本教育理念下的初中班級文化建設(shè)，通過班級的主題活動、團建活動、素質(zhì)拓展活動，對學(xué)生心理、思想素質(zhì)進行培養(yǎng)，這是班級文化獨特的德育力量。2.具有凝聚、制約的作用。初中班級文化建設(shè)水平越高，向心力和凝聚力就越強。學(xué)校和教師完善班級文化建設(shè)，會形成一定的規(guī)范體系，輸出強大的力量，對學(xué)生的言行具有制約作用和規(guī)范性作用。3.具有激勵的作用。生本教育理念下的初中班級文化建設(shè)，為學(xué)生提供一定的文化享受與創(chuàng)造空間，形成張弛有度的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)和調(diào)動每位學(xué)生的積極性，使其主動參與到相關(guān)的班級文化建設(shè)中，形成良好的班級作風(fēng)，將班級文化的積極作用發(fā)揮出來。

三、生本教育理念下初中班級文化建設(shè)的措施

（一）班級文化頂層設(shè)計是建設(shè)班級文化的靈魂

班主任開展班級文化建設(shè)前，首先需思考要把班級建設(shè)成怎樣的班級，要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。班級要有獨特的文化，學(xué)生有獨特的文化烙印，也就是說班主任對班級文化建設(shè)要有個總體定位。班級文化頂層設(shè)計，可以根據(jù)班級的情況進行定位，根據(jù)德育的需求進行定位。另外，為了更好激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，增強學(xué)生的主人翁精神，班主任可以動員學(xué)生討論思考，開展民主的征詢活動，廣泛發(fā)動學(xué)生參與到頂層設(shè)計中。比如筆者班級的學(xué)生活潑好動、思維活躍、聰明熱情，但實干不足、恒心毅力不足，根據(jù)這樣的情況，筆者讓學(xué)生討論班級的特點，歸納出班級“敏思與明德”的特點，同時提出希望，期望同學(xué)們養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，專心好學(xué)的習(xí)慣，因此，筆者所教的班級的班訓(xùn)為：“勤學(xué)敏思，明德篤學(xué)”。這樣的班級文化特色，既是對班級明德的概括，又針對性地提出希望。

（二）班級主題活動是建設(shè)班級文化的重要載體

班級主題活動要按照班級文化建設(shè)中德育的要求，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，合理設(shè)計活動主題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，營造良好班級文化的目的。班主任可以圍繞初中德育教育，開展以愛國主義教育、理想信念為主題的政治思想主題班會;開展道德品質(zhì)教育、行為習(xí)慣教育等道德素質(zhì)主題班會;開展心理素質(zhì)教育和生理成長教育等生命健康主題班會;開展以科學(xué)思想教育和創(chuàng)新實踐教育為主題的科學(xué)世界觀主題班會。班主任在活動中盡可能做到尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在活動中樹立主人翁意識。班主任要圍繞學(xué)生日常生活中的人物與事件設(shè)計活動，并通過小組合作的形式，讓學(xué)生相互之間進行溝通交流，使得學(xué)生在德育主題活動中形成正確認知、健康班集體意識。同時，班主任還要指導(dǎo)學(xué)生有效進行自我教育與管理，使學(xué)生感受到主題活動中的“真善美”，營造出良好班風(fēng)，有效完成相關(guān)的班級文化建設(shè)工作。

（三）團隊素質(zhì)拓展活動是班級文化建設(shè)重要途徑

素質(zhì)拓展活動是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，在活動中，學(xué)生的團隊建立起來，通過互相鼓勵，互相協(xié)助，完成各個任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生的攻堅克難精神，團結(jié)協(xié)助精神，集體榮譽感得到培養(yǎng)。如筆者組織學(xué)生建立領(lǐng)袖素質(zhì)拓展?fàn)I，設(shè)計“熱身小游戲—桃花朵朵開破冰行動—無敵風(fēng)火輪”活動，以此提高學(xué)生團隊靈敏度以及團隊配合能力;設(shè)計“團結(jié)協(xié)作—盲人方陣” 活動讓學(xué)生學(xué)會溝通技巧，周密計劃，認識到只有團隊成員相互理解信任，人人盡職盡責(zé)，團隊才會有強大的執(zhí)行力;設(shè)計“創(chuàng)新贏家”活動，要求學(xué)生50分鐘內(nèi)完成5個創(chuàng)新小項目，以此培養(yǎng)學(xué)生組織、溝通和協(xié)作的能力與技巧以及創(chuàng)新思維能力;設(shè)計“領(lǐng)袖風(fēng)采”活動，讓學(xué)生感受領(lǐng)導(dǎo)管理層帶領(lǐng)團隊的責(zé)任，并深刻感受“責(zé)任、認真、細心”的精髓。領(lǐng)袖素質(zhì)拓展?fàn)I的活動可以加強學(xué)員間的溝通，培養(yǎng)團隊意識，增強團隊凝聚力及協(xié)作能力，鍛煉學(xué)員身體素質(zhì)，激發(fā)內(nèi)在的潛能，強化個人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，提高執(zhí)行力，不斷地認識自我和超越自我，同時讓隊員感受到個人與團隊之間唇齒相依的關(guān)系，感受一個團隊的力量、凝聚力和創(chuàng)造力。通過素質(zhì)拓展活動，營造團結(jié)、積極、有力量的班級文化。

（四）精細化管理是建設(shè)班級文化的保障

初中班級文化建設(shè)要落實到位，就要進行精細化管理，這樣才能確保各方面班務(wù)工作合理實施。在日常的班級管理活動中，要把班級工作進行精心設(shè)計，全方位細致地覆蓋，可以以時間為縱軸，以班務(wù)、人員為橫軸，把班級工作細分到每個時間節(jié)點，每個環(huán)節(jié)，每個人要完成什么任務(wù)，讓學(xué)生都明確自己的任務(wù)和職責(zé)。班主任要引入精細化管理理念，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理活動中，讓每位學(xué)生都明確在班集體中的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生在責(zé)任心與自信心的驅(qū)使之下，盡可能地做好每件事情，自覺負責(zé)班級中的任務(wù)，提升學(xué)生自我管理與自制能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，形成良好品質(zhì)，營造出較為良好的班風(fēng)。此外，為保障精細化管理效果，還需增加精細化考核，對學(xué)生完成任務(wù)的情況進行量化考核，作為期末評先評優(yōu)的依據(jù)。通過分工、落實任務(wù)、考核等形式，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，人人有責(zé)，共同維護班級的榮譽，營造良好的集體換位氛圍，進一步潛移默化地影響每位學(xué)生，促進學(xué)生形成良好的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

班級文化建設(shè)工作中，要積極融入生本教育理念，激發(fā)學(xué)生主人翁意識。通過進行班級文化頂層設(shè)計，班級主題活動、團隊素拓活動、精細化管理，學(xué)生自主參與并融入活動中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽感，提升自制能力與自我管理能力，形成良好思想素質(zhì)與道德品質(zhì)，以此達到預(yù)期的班級文化建設(shè)目的。

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