融合TRIZ創(chuàng)新原理的專(zhuān)業(yè)課程體系及課程開(kāi)發(fā)路徑探析

夏林中 龔愛(ài)平 陳煜

摘? 要：高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)將從培養(yǎng)“技術(shù)技能型人才”提升到培養(yǎng)“技術(shù)技能型創(chuàng)新人才”，這給高職教育提出了新的要求：創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為此，通過(guò)分析創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，調(diào)研TRIZ創(chuàng)新原理的應(yīng)用成效，實(shí)施校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程體系的方案，踐行工作過(guò)程系統(tǒng)化方法的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)理念，最終探索總結(jié)出了一套融合TRIZ創(chuàng)新原理的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化方法的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)路徑，為培養(yǎng)“技術(shù)技能型創(chuàng)新人才”提供支撐和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：TRIZ創(chuàng)新原理;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;課程體系;課程開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）20-0052-05

Abstract： The training goal of higher vocational education will be upgraded from the training of "technical and skilled talents" to the training of "technical and skilled innovative talents"， which puts forward a new requirement for higher vocational education： innovation ability training. Therefore， by analyzing the characteristics of innovative thinking and innovation ability， investigating the application effect of TRIZ innovation principle， implementing the joint development of professional curriculum system， practicing the professional curriculum development concept of systematic working process， the paper finally explores a set of professional curriculum development path based on the systematic method of working process， providing support and reference basis for cultivating "technical and skilled innovative talents".

Keywords： TRIZ innovation principle; ability to innovate; innovative thinking; curriculum system; curriculum development

隨著人工智能技術(shù)進(jìn)入第三次發(fā)展浪潮，從傳統(tǒng)制造業(yè)，到自動(dòng)駕駛，再到醫(yī)療、金融、律師、餐飲等行業(yè)，人工智能技術(shù)進(jìn)入的領(lǐng)域越來(lái)越多。據(jù)工信部的數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)機(jī)器人全面應(yīng)用后，中國(guó)將有超過(guò)2.4億的工作崗位面臨被替代的風(fēng)險(xiǎn)。這一次的人工智能技術(shù)革命將給社會(huì)帶來(lái)的沖擊與以往幾次工業(yè)革命相比有四點(diǎn)不同：沖擊范圍更廣;沖擊力度會(huì)更大;沖擊持續(xù)性會(huì)更長(zhǎng);將會(huì)面臨很強(qiáng)的極化作用，對(duì)于一些創(chuàng)新能力強(qiáng)的高技能人才有利，對(duì)于創(chuàng)新能力差的低技能人才不利，從而造成社會(huì)的兩極分化。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“我國(guó)科技隊(duì)伍規(guī)模是世界上最大的，主要問(wèn)題是水平和結(jié)構(gòu)，世界級(jí)科技大師缺乏，領(lǐng)軍人才、尖子人才不足，工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)，人才政策需要完善，教育方面也需要進(jìn)一步改革，以更好培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力”。為此，在當(dāng)今時(shí)代，我們需要進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出時(shí)代急需的創(chuàng)新人才。同樣，習(xí)近平總書(shū)記還指出，“當(dāng)今全球科技革命發(fā)展的主要特征是從‘科學(xué)到‘技術(shù)轉(zhuǎn)化，基本要求是重大基礎(chǔ)研究成果產(chǎn)業(yè)化?！备叩嚷殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)從“技術(shù)技能型人才”提升到“技術(shù)技能型創(chuàng)新人才”，這就給我們培養(yǎng)的人才提出了新的要求：創(chuàng)新能力培養(yǎng)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)：專(zhuān)科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。因此，未來(lái)需要校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

然而在當(dāng)前高職教育中，受傳統(tǒng)觀念的慣性影響，部分人依然認(rèn)為高職教育就是為了學(xué)生就業(yè)，因而在教學(xué)活動(dòng)中將主要精力都用在了技術(shù)技能的培養(yǎng)上，從而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。因此，當(dāng)前高職創(chuàng)新教育存在著創(chuàng)新師資缺乏、創(chuàng)新環(huán)境和配套設(shè)施不完善、創(chuàng)新氛圍不濃厚等問(wèn)題，特別是融合創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程更加稀缺。

無(wú)論培養(yǎng)什么樣的人才，最重要的是課程。甚至可以說(shuō)“課程比專(zhuān)業(yè)重要”，客觀講，專(zhuān)業(yè)就是課程的有機(jī)組合;同樣，也可以說(shuō)“課程比教材重要”，當(dāng)今的技術(shù)革新周期越來(lái)越短，而教材一旦編寫(xiě)完成，可能就滯后于技術(shù)的發(fā)展了，且教材只不過(guò)是課程的一段記錄，然而課程就不一樣，它是有生命的，且會(huì)與時(shí)俱進(jìn)和不斷生長(zhǎng)。因此，要做好高職學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，首要任務(wù)是建設(shè)適合他們的融合了創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)元素的課程。

如何建設(shè)融合創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)元素的課程呢？最好的思路是：首先，需要界定清楚創(chuàng)新思維是什么，以及劃分出明確的創(chuàng)新能力層級(jí);其次，確定當(dāng)前應(yīng)用最廣泛且得到大家一致認(rèn)可的成熟的創(chuàng)新理論和方法;再次，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)培養(yǎng)才可獲得，因此需要將創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分階段、分層次融入到專(zhuān)業(yè)課程體系里的不同課程中去;然后，專(zhuān)業(yè)課程體系是由一門(mén)門(mén)課程有機(jī)組合而成，在開(kāi)發(fā)課程前需要摸清高職課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展歷程，再對(duì)比分析出效果最佳的課程開(kāi)發(fā)模式;最終，將確定使用的創(chuàng)新理論和方法融入到課程開(kāi)發(fā)中，使課程不僅具備培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的作用，還有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的作用。