英文歌曲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探研

呂得勝

摘 要：教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲，不僅能活躍課堂氛圍，彰顯英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)性，還有助于學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，理解枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。在具體教學(xué)中，教師可以英文歌曲導(dǎo)入，烘托課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作能力，并利用英文歌曲，讓學(xué)生形成跨文化意識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;英文歌曲;氛圍;體驗(yàn);合作能力;意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）23-0134-02

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。而為提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師要在教學(xué)中積極優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。將英文歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中就是積極的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用現(xiàn)狀，探究具體的應(yīng)用策略。

一、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有助于學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師讓學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)單詞，而教學(xué)實(shí)踐表明，這樣的學(xué)習(xí)效果并不理想。而在英文歌曲中，相關(guān)英語(yǔ)單詞自然呈現(xiàn)。學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，加深對(duì)英語(yǔ)單詞的理解、記憶。另外，英文歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，有較強(qiáng)的藝術(shù)性，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解詞匯的真正含義，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.有助于學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在素質(zhì)教育的背景下，教師要注重讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用英文歌曲，可將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的句型、詞匯融入歌詞中，讓學(xué)生通過(guò)觀看、聆聽(tīng)獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然而然地接受英語(yǔ)知識(shí)。

3.有助于理解枯燥語(yǔ)法知識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程是枯燥的，在傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上以記筆記為主，如果稍有分神，就可能漏掉重要內(nèi)容，對(duì)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師可在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲將相關(guān)語(yǔ)法展示出來(lái)，讓學(xué)生在跟唱和聆聽(tīng)的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。這樣可以讓語(yǔ)法知識(shí)活起來(lái)，降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，緩解學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。

二、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

新課程改革推動(dòng)了教學(xué)理念的更新，英語(yǔ)教師要注重采取不同的教學(xué)形式和策略，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英文歌曲以其藝術(shù)性和知識(shí)性受到教師的關(guān)注，但是在實(shí)際教學(xué)中，英文歌曲的應(yīng)用效果并不理想，存在以下問(wèn)題。

1.英文歌曲應(yīng)用方式單一

在應(yīng)用英文歌曲的過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有意識(shí)到英文歌曲對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的實(shí)際價(jià)值，只給學(xué)生播放一段而不是完整的歌曲。另外，部分教師在播放英文歌曲時(shí)，只有聲音而沒(méi)有畫面，這就導(dǎo)致學(xué)生不能將歌曲的內(nèi)容和聲音統(tǒng)一起來(lái)，從而降低了英文歌曲的應(yīng)用效果。

2.英文歌曲應(yīng)用淺層化

部分英語(yǔ)教師認(rèn)為英文歌曲只是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，只為喚醒學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽略了英文歌曲本身的教學(xué)價(jià)值，因此，會(huì)播放一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的舒緩歌曲。很顯然，這些英文歌曲的應(yīng)用都停留在淺層，沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相融合，這就無(wú)法真正發(fā)揮英文歌曲的教學(xué)作用。

3.學(xué)生的聽(tīng)力水平不高

英文歌曲對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平要求較高，如果學(xué)生的聽(tīng)力水平不高則很難聽(tīng)懂英文歌曲，也就無(wú)法發(fā)揮英文歌曲的教學(xué)價(jià)值。目前的英語(yǔ)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)能讀能寫，卻聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)的情況。另外，部分學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音也存在問(wèn)題，很難聽(tīng)懂英文歌曲。

三、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

英文歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因此，教師可結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，將英文歌曲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)和歌唱的過(guò)程中自主掌握英語(yǔ)知識(shí)，產(chǎn)生不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1.英文歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍

在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵步驟。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其涉及的詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)較多。因此，課前導(dǎo)入的重要性就更加突出。課前導(dǎo)入的效果好，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。而課前導(dǎo)入的效果不好，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用英文歌曲，不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠烘托課堂氛圍，為構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“as...as...”句型的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放后街男孩的經(jīng)典歌曲As long as you love me，以此營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提高合作能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精選英文歌曲，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生以小組合作的形式完成聽(tīng)說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在對(duì)“What should I do？”展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師可播放英文歌曲Lemon Tree，并向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、視頻，提出問(wèn)題：“We often encounter many problems and troubles in our daily life. What problems and troubles do students encounter and how to solve them？”要求學(xué)生就問(wèn)題展開(kāi)小組交流討論。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“My parents have applied to me for a lot of tutoring classes， I have little free time， I am very distressed.”有的學(xué)生說(shuō)：“ I can't get the hang of learning English.”深有同感的學(xué)生聽(tīng)到后，會(huì)隨之發(fā)表自己的感想。教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，可顯著提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。

3.利用英文歌曲，讓學(xué)生形成跨文化意識(shí)

語(yǔ)言與文化是緊密相聯(lián)、相輔相成的。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，并讓學(xué)生在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還要注重提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，開(kāi)展智慧化的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)?？沙浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的形式，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)中外文化的異同。教師也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文歌曲的文化背景，組織學(xué)生開(kāi)展充滿趣味性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的活動(dòng)提高人文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“You're supposed to shake hands”時(shí)，教師可借助多媒體視頻向?qū)W生展示歌曲Here are some tips to follow，并配上動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)握手這一禮儀進(jìn)行基本的了解。然后，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，“What do people like to say when they shake hands？”讓學(xué)生圍繞這一主題搜集相應(yīng)的資料以及英文歌曲，以提高聽(tīng)說(shuō)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英文歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中有助于學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，理解枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。因此，教師應(yīng)關(guān)注英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和價(jià)值，在英文歌曲應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究英文歌曲的應(yīng)用策略，讓學(xué)生充分體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，從而不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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