胡首雙：以零為環(huán)，求本溯源

王俊文

2021年4月下旬，記者來到廣州市增城一中采訪。剛到大門口，就看到校長胡首雙已在那里迎接。此事雖小，卻能看出他對人的尊重和真誠。胡首雙屬于“暖水瓶式”的校長，熱言熱語不多，但做人做事相當(dāng)實誠。采訪時，他打開接待室的大屏幕，逐條解讀他提出的“本原教育”，洋洋灑灑，頭頭是道，就像教師在給學(xué)生講課一樣。

交談中得知，胡首雙原是一名數(shù)學(xué)教師，徒手畫圓的功夫了得，不用圓規(guī)，畫出的圓幾乎沒有多少誤差。圓字如零，胡首雙崇尚以零為環(huán)，求本溯源。他最近撰寫的專著《教育回歸本原》，回溯了自己走過的“零意人生”和對本原教育的孜孜探求。而早在十年前，新加坡中學(xué)華文教師會曾專門邀請他前往講學(xué)，使他和“本原教育”聲名遠(yuǎn)播。

放下光環(huán)，視今天為落后，找準(zhǔn)生態(tài)源頭

不吃老本，要立新功，永葆青春活力，這是事業(yè)的生態(tài)源頭。胡首雙是一個善于選擇和放下光環(huán)的人，他喜歡把一個節(jié)點當(dāng)作新的起點，不斷追求。

胡首雙于1988年參加工作，20多歲就擔(dān)任了副校長。2002年，通過選舉、演講、綜合考評，他第一次競爭上崗便成功擔(dān)任湖北省荊州市大垸管理區(qū)流港中學(xué)校長，成為當(dāng)?shù)刈钅贻p的正科級干部。在鄂期間，胡首雙獲得了40多項榮譽稱號，獲國家奧林匹克一級教練員證書，先后被評為荊州市首屆數(shù)學(xué)骨干教師、湖北省首屆骨干教師……

2004年5月是胡首雙人生的轉(zhuǎn)折點。在校長崗位上做得有聲有色的胡首雙向領(lǐng)導(dǎo)提交辭呈。對于這么一位出色的愛將辭職，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然不愿意，竭力挽留，很多親友也不支持胡首雙辭職。但“能征善戰(zhàn)”的胡首雙向往南方，那里教育觀念更先進、科研氛圍更活躍。最終，他毅然放棄已有的待遇，奔向了教育改革的前沿陣地——廣州。

古希臘哲學(xué)家芝諾說過：“人的知識就好比一個圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道的越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。”對此，胡首雙感觸很深。他認(rèn)為，人生實際上在維系一個平衡，得與舍、多與少都是相輔相成的。自己雖年紀(jì)輕輕就擔(dān)任校長，但如果長期籠罩在這個光環(huán)里走不出來，躺在功勞簿上睡大覺，光環(huán)就會越來越暗，只有樹立歸零意識，才能使事業(yè)活水奔流;只有讓自己一直處在競技狀態(tài)，才能活出精彩的人生。

2004年6月，胡首雙只身來到廣州增城競聘數(shù)學(xué)教師。增城的辦事效率高，胡首雙上午9：00報到并拿到上課內(nèi)容，僅有15分鐘的備課時間，隨后馬上試講，這堂課得到了數(shù)學(xué)同行的高度評價;下午進行筆試，筆試通過后，第二天拿到體檢結(jié)果，教育局馬上下調(diào)令，為胡首雙辦理了入職手續(xù)——這或許是增城教育史上最快的教師招聘。與此同時，廣州核心城區(qū)另外一所名校也向他伸出了橄欖枝，但胡首雙還是選擇了增城。就這樣，胡首雙由荊州的一名名校長成了廣州的一位普通教師。

一切過往，皆為序章。胡首雙的角色轉(zhuǎn)變之快令人欽服。8月，胡首雙來到增城中學(xué)擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師。一向沒離開過課堂和書本的胡首雙，在講臺上得心應(yīng)手，同時他還拜華南師范大學(xué)教授郭思樂為師，對生本教育進行了摸索，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐，逐步修訂完善，形成了生本教育校本化的教育理念——“ 本原教育”。

創(chuàng)業(yè)者的腳步永遠(yuǎn)是那樣迅疾。2009年，通過筆試、面試和綜合考評，胡首雙第二次競爭上崗，出任增城實驗中學(xué)首任校長。僅一年時間，學(xué)校就爆出了“冷門”——兩名學(xué)生分別勇奪增城市（現(xiàn)為增城區(qū)）中考第一名和第三名，學(xué)校各項中考指標(biāo)位列全市前茅。分管教育的時任副市長親筆寫信表示祝賀。

以零為輪，風(fēng)雨兼程。喜歡迎接挑戰(zhàn)和考驗的胡首雙信奉這樣的話：“只有勇于舍棄光環(huán)的人，才能成為命運的主人?！?017年，胡首雙通過業(yè)績考核、面試，以總分第一的成績第三次競爭上崗，擔(dān)任增城區(qū)仙村中學(xué)校長。上任之后，三年三大步，仙村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量直線上升，引人矚目。

2020年3月，胡首雙就任增城一中校長，并親自上陣帶了高三一個教學(xué)班。僅僅三個月時間，整個年級的高考成績大幅提高，本科率較前一年提升了12%。同年11月，胡首雙作為廣州市140多所學(xué)校的4個代表之一，在全市高考備考會議上做經(jīng)驗分享。所有的數(shù)據(jù)和事例都表明，善于放下光環(huán)，才能永遠(yuǎn)擁有光環(huán)。胡首雙從荊州到廣州的17年間，轉(zhuǎn)型升級，厚積薄發(fā)，為自己鑄就了一個完美的光環(huán)。

綠色循環(huán)，從上好一堂課開始，做強生態(tài)品質(zhì)

綠色生態(tài)，才能常態(tài)。這是胡首雙的又一體會。一次，四川成都龍泉驛區(qū)教育局邀請胡首雙去做學(xué)術(shù)講座。臨上飛機前，胡首雙接到對方的補充邀請——在給教師培訓(xùn)前，先給學(xué)生上一堂公開課。這一“突然襲擊”并沒難倒胡首雙。他一下飛機，就請龍泉一中的同行帶他到課堂，同晚自習(xí)的學(xué)生們進行了15分鐘交流，設(shè)置好前置研究，并鼓勵他們在課堂上敢問、多問和多講。第二天課上，胡首雙發(fā)揮出色，學(xué)生們發(fā)言踴躍。上課結(jié)束后，聽課教師自發(fā)站起來給予長時間的掌聲。能有這么過硬的功夫，在于胡首雙平時的不斷積淀、對“生態(tài)品質(zhì)”的不懈追求和對“本原教育”的不停探索。

胡首雙平生最喜歡的幾個字是“人民教師”，他這輩子就想做一個受學(xué)生歡迎的好教師，一輩子不愿意離開課堂。他對上課有一種孜孜不倦的追求和熱愛，甚至到了如癡如醉的地步。學(xué)生姚耀祺講：“聽胡校長的課，你根本閑不下來，也不愿閑下來，整個神經(jīng)全都動了起來?！痹诤纂p的指揮下，講臺變成了舞臺，課堂變成了殿堂，學(xué)生們都能盡情施展才能、釋放潛能。

胡首雙的教育情懷不僅源自他的教學(xué)藝術(shù)，更在于他獨到的學(xué)生觀。他提出，教師和學(xué)生的關(guān)系就是“農(nóng)夫和樹”的關(guān)系。站在講臺上，教師就是農(nóng)夫，臺下的學(xué)生就是一棵棵茁壯成長的小樹苗。農(nóng)夫只需要把小苗根植于有陽光、水分和土壤的地方，然后澆水施肥、整枝打杈就可以了，剩下的就是小苗自己的事了。小苗會基于生命的本能擇地生根、茁壯成長，農(nóng)夫不用擔(dān)心小苗能否長大，更不需要天天去測量小苗的高度。教師一定要以生為本，充分尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。