低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐與反思

相立濤

低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)中顯得尤為重要。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫(xiě)字基本還是一片空白。那么，如何以最入體、最規(guī)范的筆畫(huà)，寫(xiě)出一手最美、最漂亮的楷體字，對(duì)于我們每一位語(yǔ)文教師而言是至關(guān)重要的。為此，在思索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探究，想就切身體會(huì)談自己幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、科學(xué)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練——重視習(xí)慣培養(yǎng)

養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。我們常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子在寫(xiě)字時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)歪頭、駝背、胸口抵住桌邊等不良現(xiàn)象，那么怎樣杜絕這些不良姿勢(shì)呢？那就是對(duì)于正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，要做到科學(xué)指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練。

1.堅(jiān)持養(yǎng)成“三個(gè)一”的寫(xiě)字姿勢(shì)。編成兒歌，寫(xiě)字之前先朗誦：身要正，腳要平。眼離紙，要一尺;胸離桌，要一拳;手離筆尖，要一寸。這樣孩子就算想駝背、想趴下來(lái)都難。而且以這樣的姿勢(shì)寫(xiě)字，孩子不易疲勞。

2.小組長(zhǎng)不斷提醒同學(xué)的姿勢(shì)，互相監(jiān)督。每天給孩子們用得分、扣分的量化管理，提醒和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

3.提醒“調(diào)整紙位”。在寫(xiě)字的過(guò)程中，要提醒孩子不斷地調(diào)整紙位，避免寫(xiě)到紙的最下端，出現(xiàn)含胸現(xiàn)象，造成頸部疲勞。

二、了解常識(shí)，讓學(xué)生熟識(shí)田字格

初學(xué)寫(xiě)字，為了幫助孩子形成把握字的間架結(jié)構(gòu)的能力，教師的指導(dǎo)，孩子的練寫(xiě)，都必須放在田字格中進(jìn)行。因此，在教學(xué)寫(xiě)字之前，有必要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格的組成，能熟練地說(shuō)出田字格各部分的名稱(chēng)：橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、左下格、右上格、右下格、左半格、右半格、上半格、下半格。這樣，為教師以后用精確的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)奠定了必備的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生練好重要筆畫(huà)——點(diǎn)畫(huà)見(jiàn)精神

點(diǎn)，是形態(tài)上最小的筆畫(huà)，有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分。所謂“積點(diǎn)畫(huà)以成體”，點(diǎn)畫(huà)好比磚石掾柱，結(jié)構(gòu)則似樹(shù)梁立架。在點(diǎn)畫(huà)教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的名稱(chēng)，觀(guān)察筆畫(huà)的外形，掌握每一個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和書(shū)寫(xiě)技巧。例如：“、”，點(diǎn)畫(huà)的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圓的。書(shū)寫(xiě)時(shí)，左上起筆，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫(huà)。寫(xiě)“點(diǎn)”關(guān)鍵要有行筆過(guò)程，萬(wàn)不可筆尖一著紙就收筆。

基本筆畫(huà)筆筆過(guò)硬，才能組配成好字。因此，低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重筆畫(huà)的教學(xué)，為學(xué)生寫(xiě)好漢字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、細(xì)心觀(guān)察——培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)筆畫(huà)位置的習(xí)慣

在低年級(jí)，開(kāi)始識(shí)記的漢字總是比較簡(jiǎn)單。例如：一、二、三、五、七、上、下、大、小、人、口、手、水、木等，字的筆畫(huà)少而典型。我們把漢字在田字格中靠近或者壓在橫中線(xiàn)或豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，稱(chēng)之為“典型筆畫(huà)”。這些筆畫(huà)的位置很醒目、很容易確定，如果學(xué)生能確定好這些筆畫(huà)的位置，整個(gè)字基本也就定型了。在寫(xiě)字教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)每個(gè)字在田字格中的典型筆畫(huà)。例如：“五”字第一筆“橫”，寫(xiě)在上半格的1/2處，呈左低右高形，被豎中線(xiàn)平分;第二筆“豎”，起筆在豎中線(xiàn)上，行筆左傾，至下半格的1/2處止;第三筆“橫折”，起筆在左半格的橫中線(xiàn)上，行筆右上傾，至右半格略少于1/2處，折筆下行，左傾內(nèi)收，略高于第二筆的“豎”，收筆;最后一筆“橫”，是全字中最長(zhǎng)的一個(gè)筆畫(huà)，被豎中線(xiàn)中分。先讓學(xué)生觀(guān)察、敘述出每個(gè)筆畫(huà)的位置，學(xué)生自己能找到、自己能說(shuō)出的老師絕不代勞，盡可能給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力求讓孩子學(xué)得主動(dòng)些、自信些。教師邊描述邊范寫(xiě)，之后再讓學(xué)生整體觀(guān)察，找出這些筆畫(huà)的共同特點(diǎn)：所有的橫畫(huà)都呈左低右高形，所有的豎畫(huà)都左傾，整個(gè)字呈“斜中求穩(wěn)”的態(tài)勢(shì)。久而久之，不愁學(xué)生敏銳的洞察力的形成。

五、以身立教 為人師表——加強(qiáng)自身修養(yǎng)

示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我們不要急于讓學(xué)生下筆，而應(yīng)讓學(xué)生放下手中一切，集中注意力，看教師示范書(shū)寫(xiě)，展示運(yùn)筆的輕重緩急，展示結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫(xiě)好一個(gè)字的全過(guò)程，給孩子最直觀(guān)的感受。教師成功的范寫(xiě)無(wú)疑就是一本最鮮活最生動(dòng)的字帖。

的確，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)過(guò)程，熟練的技能的形成需要一個(gè)過(guò)程，寫(xiě)字教學(xué)意識(shí)的改變也需要一個(gè)過(guò)程。但是我深信，在日積月累的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良性的循環(huán)逐漸形成之后，寫(xiě)字教學(xué)將會(huì)變得輕松自如，事半功倍，我們就會(huì)欣喜地享受到寫(xiě)字教學(xué)甜美的成果！