淺析核心素養(yǎng)背景下制定小學體育教學目標的策略

張龍

摘 要：培養(yǎng)學生健全的意志品質(zhì)，在不斷體驗進步或成功的過程中增強學生的自信心是小學體育課程的目標和重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生意志品質(zhì)要把握好課堂教學實際，通過樹立榜樣、適當增加挑戰(zhàn)性任務等方式激發(fā)學生的動力，讓學生在體育運動鍛煉中磨煉自己的體育意志品質(zhì)，鍛煉小學生的品質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：小學體育;意志品質(zhì);培養(yǎng)策略

一、 引言

小學生體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)要從學生體育運動實際出發(fā)，了解學生體育運動的心理。小學生的心理普遍比較脆弱，一旦遇到體育運動的問題很容易懷疑自己，認為自己運動能力弱，特別是會將自身運動與其他人進行對比，進一步加劇自身的負面情緒?；谛W生運動實際，教師要做好體育課堂中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過意志品質(zhì)的培養(yǎng)讓學生在體育運動中感受到體育運動的價值，了解自身運動存在的問題，在運動中受到來自教師及同學的鼓勵，在運動中感受良好的體驗，從而實現(xiàn)有效指導的教育目標，磨礪學生意志品質(zhì)。

二、 把握時機，做好意志品質(zhì)培養(yǎng)

把握時機是指教師在培養(yǎng)學生意志品質(zhì)時要貼合課堂實際對學生進行必要的培養(yǎng)，在教學過程中合理進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)不能一味地培養(yǎng)而是需要根據(jù)課堂的實際情況合理進行導入，只有這樣才能真正實現(xiàn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，避免學生對意志品質(zhì)的反感。

以跳繩為例，常規(guī)跳繩的鍛煉容易讓小學生產(chǎn)生一種疲勞感和思維的惰性，認為跳繩很簡單，就是單腿跳和雙腿跳。意志品質(zhì)培養(yǎng)存在事實上的困難?；趯W生跳繩的實際情況，教師可以選擇意志品質(zhì)培養(yǎng)的時機和方向：一方面是增加難度，即按照要求跳10個一組，跳3組即可，教師可以適當增加難度如15個一組，一共做5組，通過適當增加難度的適合讓學生感受到意志品質(zhì)的內(nèi)容，教師對學生進行運動指導并給予學生積極的意志品質(zhì)內(nèi)容;另一方面是增加種類，即增加花樣跳繩等內(nèi)容，花樣跳繩的難度比較大，一些動作難度比較高，教師要根據(jù)難度進行必要的指導，讓學生迎難而上，在初期以掌握花樣跳繩的方法為主不要求數(shù)量，隨著對花樣跳繩的深度學習教師可以適當增加難度，包括花樣跳繩的樣式、花樣跳繩的內(nèi)容等，通過提高難度的方式對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。把握時機概括起來有兩個方面內(nèi)容，一是適當增加難度，在增加難度時讓學生感受到運動的緊張感，增加一些挑戰(zhàn)性，讓學生集中注意力并開展運動指導和滲透意志品質(zhì)的內(nèi)容;一是讓學生產(chǎn)生足夠的興趣，利用興趣讓學生自覺融入體育運動當中進而對運動產(chǎn)生興趣并在運動過程中逐漸培養(yǎng)意志品質(zhì)的內(nèi)容，從而體驗時機的重要性。

三、 樹立榜樣，激發(fā)品質(zhì)學習動力

意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要樹立起必要的榜樣。發(fā)揮榜樣的先進帶頭作用，從而培養(yǎng)學生意志品質(zhì)。小學生的階段普遍存在一定的惰性，這種惰性對學生產(chǎn)生了一定的負面影響，包括學生遇到挑戰(zhàn)性的內(nèi)容就不愿意參與的情況，但小學生的模仿能力強，具有較高的可塑性，因此通過樹立榜樣的方式可以激發(fā)學生學習的動力，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)。

以排球為例，小學生對排球運動的認識有限，對于排球運動的方法學習、手勢學習積極性不是很高，有的學生“怕疼”因此不愿意參與排球運動。教師可以利用一個課時的時間滲透女排精神，讓學生觀看女排在排球方面取得的進步還可以引入近期女排5連敗以后是如何調(diào)整陣容，積極改變心理從而在5連敗后取得4連勝，通過連勝進一步體現(xiàn)出拼搏的價值和信心?；谂虐駱樱梢杂行閷W生樹立排球?qū)W習的目標，從而從心理上做好相關(guān)準備工作，實現(xiàn)學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)目標。除以女排為案例樹立榜樣以外，教師還可以從學生群體中樹立起學習的目標，即教師在排球的訓練中選擇一些排球?qū)W習快、排球技巧掌握好的學生為榜樣，這些學生是教師表揚的重要對象，同時安排這些學生參與到學習小組當中，在小組中起到模范帶頭作用，從而通過先進帶后進的方式樹立起榜樣，讓學生在集體模仿、學習中實現(xiàn)共同進步，從而培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，提升學生學習能力。

四、 適當挑戰(zhàn)，鍛煉學生意志品質(zhì)

對于小學體育教學中意志品質(zhì)培養(yǎng)。教師應從鍛煉的角度出發(fā)適當增加一些競技活動，在競技活動中開展必要的挑戰(zhàn)，在調(diào)整中實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)與集體挑戰(zhàn)，從而鍛煉學生的意志品質(zhì)。適當挑戰(zhàn)需要教師根據(jù)學生的情況和課堂內(nèi)容合理預設目標，需要在學習的過程中增加學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。

以籃球、足球項目為例，基于安全性的需要在一些運動場地中教師除了常規(guī)的教學以外并沒有組織籃球、足球等競賽而是以技巧學習為主，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)流于形式?；谔魬?zhàn)需要，教師在指導過程中可以組織一些比賽進行指導，如教師可以以兩周一次的方式組織一次籃球或足球的班級競賽，籃球以5人半場為主，足球以7人半場為主，通過班級內(nèi)部競賽的方式讓學生在運動過程中挑戰(zhàn)自己，包括挑戰(zhàn)在實戰(zhàn)中帶球過人、傳接球、投球等，通過競賽運動的方式幫助學生克服困難，在運動過程中敢于拼搏，敢于將自己學習的運動技巧等融入到運動項目當中，從而提升學生的運動能力，在實際運動中培養(yǎng)學生意志品質(zhì);此外教師可以適當增加一些班級對抗賽，如組織班級與班級的籃球比賽、足球比賽等，通過班級對抗的方式讓學生推出一些能力強的學生，在對抗過程中學生基于能力進行綜合的考驗，即對學生運動能力、運動狀態(tài)、運動心理產(chǎn)生積極影響，也讓學生在運動過程中收獲成功、收獲體驗，從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)的目標。適當增加挑戰(zhàn)、競爭是培養(yǎng)意志品質(zhì)的有效方式，教師要結(jié)合具體的體育項目進行指導，通過合理設置挑戰(zhàn)目標、挑戰(zhàn)方式、挑戰(zhàn)內(nèi)容實現(xiàn)有效指導，切實做好學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

五、 鼓勵評價，提升意志品質(zhì)信心

小學生內(nèi)心較為脆弱，抗挫折能力比較差。在培養(yǎng)意志品質(zhì)時教師需要合理進行必要的指導，通過鼓勵評價的方式幫助學生在體育運動中始終保持較高的積極性和學習的信心，在學習的過程中進行有效指導和培養(yǎng)，最終幫助學生在教師鼓勵下實現(xiàn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

以跳遠為例，小學五年級的立定跳遠及格標準：男生1.42米-1.58米，女生1.31米-1.46米，但從小學生的表現(xiàn)來看，學生跳遠的成績普遍不是很理想，及格線人數(shù)比較多，優(yōu)秀、良好占比比較低，有15%左右的學生跳遠運動不達標，也讓一些學生失去了學習的興趣，因此在教學過程中教師應做好具體的鼓勵工作：對不達標的學生要進行鼓勵，鼓勵主要是指出學生存在的問題，包括腿部力量如何與身體力量相協(xié)調(diào)，如果腿部力量不足則需要適當增加腿部運動和鍛煉，包括腿部深蹲等，幫助學生增加肢體力量;對剛剛達到及格線的學生，這部分學生的心理存在得過且過的情況，即認為自己達標了就行不愿意提升，因此教師的評價要突出鼓勵，鼓勵學生再接再厲達到良好和優(yōu)秀的成績線，通過指導的方式對學生跳遠中存在的問題進行指導，必要時可以利用信息技術(shù)進行拍照并分析，如有的學生騰空以后身體沒有充分舒展，教師可以拍攝照片并讓學生觀看照片，從而有意識地在運動中調(diào)整自己的身體狀態(tài)，實現(xiàn)成績提升的目標。鼓勵性評價是提升學生意志品質(zhì)的有效方式，教師在教學指導過程中要從鼓勵評價角度出發(fā)提升學生意志品質(zhì)信心，讓學生在體育運動中始終受到教師的指導，感受教師的關(guān)心，從而實現(xiàn)技術(shù)上的攻堅克難并提升自身心理素質(zhì)。