以生為本理念下的初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑研究

呂效勇

摘 要：伴隨著國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和科學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，在我國新課改工作的推進(jìn)過程中，對初中階段體育教學(xué)也提出了更新的要求。在當(dāng)今教育體制下，初中體育教學(xué)對在校學(xué)生的身體健康、綜合素質(zhì)提升、意志品格形成，以及未來人生全面發(fā)展有著不可替代的巨大作用。在新課程背景下，對以生為本的理念也越來越重視，文章結(jié)合多年教學(xué)的理論思考和教學(xué)實(shí)踐，對以生為本理念下在初中體育教學(xué)中的優(yōu)化路徑提出一些見解，希望對初中體育教學(xué)有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);以生為本;優(yōu)化路徑

體育鍛煉及體育教學(xué)對在校學(xué)生的身體健康、綜合素質(zhì)提升、意志品格形成以及未來人生全面發(fā)展有著不可替代的巨大作用。在當(dāng)今教育體制下，

如何在不影響學(xué)生文化課學(xué)習(xí)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們不耽誤體育鍛煉和體育知識的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到德智體美勞全方面發(fā)展的目的，成了當(dāng)前體育教學(xué)的一大追求。伴隨著教育體制改革，在初中體育教學(xué)中，為能夠更好地提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量，以生為本的教學(xué)理念，越來越受到廣大教學(xué)理論工作者和教師的接受。在教育的不斷實(shí)踐中，從以生為本理念在初中體育教學(xué)中理念基礎(chǔ)到實(shí)踐中對初中體育教學(xué)不斷優(yōu)化的具體路徑為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入探討，從而更好地促進(jìn)當(dāng)前新課改背景下初中體育課程教育的發(fā)展。

一、 以生為本理念在初中體育教學(xué)實(shí)踐中的出發(fā)點(diǎn)

（一）尊重學(xué)生差異性，提高教學(xué)科學(xué)性

初中階段是初中生身體發(fā)育、健康成長的重要時期，也是學(xué)生人生觀、世界觀逐步清晰的重要階段，所以，初中階段的體育教學(xué)肩負(fù)著非常重要的意義。要貫徹以生為本的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的成長健康服務(wù)的教育追求，摒棄傳統(tǒng)體育教育中以教師為主的填鴨式教學(xué)模式。以生為本的教學(xué)理念，在充分尊重初中學(xué)生的差異性基礎(chǔ)上，根據(jù)每個學(xué)生的不同基礎(chǔ)和身體狀況進(jìn)行授課，有利于更好地提升學(xué)習(xí)效果。教師在利用以生為本教學(xué)理念進(jìn)行初中體育課程授課，也能更好地推進(jìn)教育體制改革。

另外，以生為本的教學(xué)模式能夠更好地提高教學(xué)的科學(xué)性，一方面能夠讓學(xué)生真正得到“因材施教”而快速成長;另一方面也能夠因?yàn)椤爸褐恕?、科學(xué)規(guī)劃，從而很好地減輕教師在體育教學(xué)過程中的教學(xué)強(qiáng)度。因?yàn)?，在授課之前，針對不同能力素質(zhì)和教學(xué)水平的學(xué)生，設(shè)計出適應(yīng)不同學(xué)生基礎(chǔ)、有針對性的教學(xué)思路和教學(xué)方法，就能夠最大限度上減少課堂上有可能發(fā)生的各種沖突，包括能夠杜絕各種意外發(fā)生，避免當(dāng)前初中體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂沖突和教學(xué)過程中的意外事件。

（二）釋放學(xué)生個性，發(fā)掘優(yōu)秀人才

因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處在身體發(fā)育的重要階段，初中階段體育教學(xué)對提高初中學(xué)生的身體健康水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)有著不可或缺的

影響。同時，在緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)方面的壓力、鍛煉意志品格等方面也起著不可替代的作用。伴隨著以生為本教育理念的深入推廣，越來越多的教育工作者逐漸意識到強(qiáng)調(diào)初中教學(xué)過程中，以生為本教育理念對提高學(xué)生體育運(yùn)動素質(zhì)、促進(jìn)身體成長等方面的重要作用。初中體育教師在教學(xué)中注重以生為本思想的貫徹，可以很好地提升初中學(xué)生在初中體育課程教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，增加初中學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動性，從而更好地釋放中學(xué)生的個性，提高學(xué)習(xí)效率。

在初中體育教學(xué)的過程中，充分貫徹以生為本的教學(xué)理念，能夠更好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而更好地參與課程，喜歡上體育項(xiàng)目。在這個過程中，學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身的天性，全身心地融入自身與體育項(xiàng)目的交流過程中，就會非常自然而然的喜歡上其中各個不同的項(xiàng)目。無論是田徑項(xiàng)目，還是球類項(xiàng)目，無論是足球、籃球、排球，在眾多體育項(xiàng)目中，學(xué)生們會非常自由地選擇屬于自己的那一款。在這個過程中，教師也會有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生的身體條件“推波助瀾”，很好地挖掘出優(yōu)秀的體育人才，從而在充分完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，更好地起到教育“育人”的本質(zhì)作用。

二、 以生為本理念下的初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）教學(xué)方式與時俱進(jìn)，靈活多樣

在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，以生為本理念下的初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑之一，就是首先要結(jié)合不同生源的差異性，這就要求教師在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)方式，并且做到與時俱進(jìn)。這主要是由于我國幅員遼闊，東部沿海與西部內(nèi)陸的不同區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不均衡，這樣就造成了我國教育系統(tǒng)內(nèi)，不同區(qū)域的學(xué)生其基本素質(zhì)存在著更多差異，能力水平也很不相同。特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，那里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育水平，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的華東地區(qū)、沿海城市有著非常大的反差，而形成的學(xué)生素質(zhì)和基礎(chǔ)差別也很大。面對不同程度的學(xué)生，所要采取的教學(xué)方法和教育方式也要不同，所以，我們在初中階段的體育教學(xué)中，在落實(shí)以生為本的教學(xué)理念的過程中，首先要做到的是充分了解不同區(qū)域?qū)W生的個體差異。在尊重不同區(qū)域?qū)W生個體差異的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行以生為本的教學(xué)理念的教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)方式的與時俱進(jìn)，靈活多樣，包括不斷進(jìn)行教學(xué)方式方法的更新，引入很多新鮮的教學(xué)形式。教師教學(xué)過程中以生為本教學(xué)理念的貫徹影響著體育教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷增加課堂教學(xué)內(nèi)容和方式方法的多樣性，搜集各種運(yùn)動資訊應(yīng)用到教學(xué)中;并且也積極鼓勵初中學(xué)生自己引進(jìn)大家喜歡的體育活動到課堂上來，教師做好安全和引導(dǎo)工作，從而增加課堂的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，放松身心，快樂成長。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)情境，推陳出新

在體育教學(xué)過程中，在以生為本理念下的初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑之二，就是要不斷強(qiáng)化教學(xué)情境，讓初中學(xué)生更自然的感受體育鍛煉，更好地了解體育項(xiàng)目，讓體育融入生活中，充分了解體育活動的意義、方式、方法和相關(guān)要求等。從新課程教育體制改革的層面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的作用，對推進(jìn)新課程教育體制改革下的初中體育教學(xué)也是一項(xiàng)大好事。以生為本的教學(xué)理念，在伴隨著新課改推進(jìn)的過程中，越來越受到廣大教學(xué)理論工作者和教師的接受。在初中體育教學(xué)的過程中，更好地貫徹以生為本的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生真正喜愛上體育項(xiàng)目，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對課程的接受程度，更好地促進(jìn)體育課與其他課程的有機(jī)結(jié)合，并能夠更好地發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)揮體育課程在學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時期，在身體發(fā)育成長的重要階段中至關(guān)重要的作用。