真情關(guān)愛——做好班主任工作的“金鑰匙”

李玉飛

【摘要】本文認(rèn)為用真情關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的“金鑰匙”，提出班主任應(yīng)捕捉教育良機(jī)，與學(xué)生展開心靈交流，積極營造讀書氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取家長的支持和配合，形成家校合力，引領(lǐng)學(xué)生成長。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 真情 關(guān)愛

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0072-02

班主任是班級日常工作的管理者，是組織學(xué)生開展教育活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人，是營造班級學(xué)習(xí)氛圍和建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。在立德樹人的德育背景下，班主任在學(xué)校管理工作中要擔(dān)任多種重要角色，協(xié)助學(xué)校落實(shí)黨的教育方針政策。班主任要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的發(fā)展著想，用真情關(guān)愛學(xué)生，以一顆炙熱的愛心引領(lǐng)學(xué)生成長。

一、細(xì)心觀察學(xué)生，捕捉教育良機(jī)

班級中的學(xué)生來自不同的家庭，每名學(xué)生的家庭生活環(huán)境和家庭培養(yǎng)方式各不相同，使他們的生活經(jīng)驗(yàn)、能力專長、性格愛好、思想品行存在差異。班主任在日常教學(xué)和班級管理中要善于從不同的角度細(xì)心觀察每一名學(xué)生，用心解讀學(xué)生的言行，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)困惑和內(nèi)心渴求;分析學(xué)生言行透露出來的信息，及時(shí)捕捉教育良機(jī)，精準(zhǔn)實(shí)施教育方法，引導(dǎo)學(xué)生向著好的方向邁進(jìn);營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件。

有一年剛開學(xué)，筆者帶的新班學(xué)生思想渙散，集體意識淡薄，無人熱心于班級工作，下課了也沒有學(xué)生自覺熄燈鎖門，早上值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎。我看到學(xué)生的這些表現(xiàn)沒有灰心喪氣，除了認(rèn)真做好教育教學(xué)工作和觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還反復(fù)思考形成這種現(xiàn)象的原因，積極尋找解決問題的對策。有一天剛下課，一向調(diào)皮的小宇（化名）主動(dòng)走上講臺，小聲地說：“老師，你休息一下，讓我來關(guān)閉教學(xué)平臺?！彼炀毜胤藕猛队皟x，按步驟關(guān)閉電腦和教室電源。我立即表揚(yáng)了他，說他是老師的好助手，并隨即引導(dǎo)他：“如果你能堅(jiān)持為班集體做好事，為班集體的發(fā)展多想辦法，那么你將成為一名出色的學(xué)生?！眲e的學(xué)生聽了我的話，也向他投來贊許的目光。我發(fā)現(xiàn)這時(shí)小宇的臉上全是燦爛的笑容，眼睛里閃著亮光。

在“我和我的班集體”主題班會上，我再次表揚(yáng)小宇主動(dòng)幫助老師關(guān)閉教學(xué)平臺和自覺撿垃圾的行為，號召全體同學(xué)以小宇為榜樣，熱心于班集體工作，為班集體的發(fā)展出謀劃策，把班集體建設(shè)成為團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)守紀(jì)、勇于創(chuàng)新、積極向上的優(yōu)秀班集體。第二天，班級發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生搶著擦黑板、抹窗戶、掃地板、擺課桌，教室環(huán)境大為改觀，學(xué)生的精神面貌煥然一新。在我的倡導(dǎo)下，小宇帶領(lǐng)全班同學(xué)自發(fā)組成七個(gè)管理小組，全部參與班級管理工作，管理內(nèi)容包括維持紀(jì)律、節(jié)約用電、學(xué)習(xí)幫扶、作業(yè)收集、宣傳報(bào)道等方面，每一項(xiàng)工作都有具體任務(wù)和工作細(xì)則，學(xué)生真正成了班級管理的小主人。學(xué)生互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，攜手進(jìn)步，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)意識不斷增強(qiáng)，班級人人有事做，事事有人管。

二、展開心靈交流，轉(zhuǎn)化潛力生

大多數(shù)潛力生在思想上不重視學(xué)習(xí)、紀(jì)律松懈，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、成績不理想。潛力生的一些行為影響班級和諧，常常令班主任感到苦惱。但是潛力生并不是“朽木不可雕”，只要班主任多想辦法，主動(dòng)走進(jìn)潛力生中去，深入了解潛力生的真實(shí)想法，與潛力生展開心靈交流，摸清底細(xì)，“對癥下藥”，用細(xì)致的教育工作感動(dòng)潛力生，觸動(dòng)潛力生的靈魂，堅(jiān)冰也可融化。

我班學(xué)生小喬（化名）聽課時(shí)心猿意馬，總愛影響同學(xué)學(xué)習(xí)，課后極不愿意寫作業(yè)。我多次找小喬談話，她很少開口，幾乎都用搖頭表示她的意思。我決定到小喬家中去，希望通過她父母了解小喬不愛學(xué)習(xí)的原因。原來小喬父母一直經(jīng)營著一家餐館，沒有時(shí)間照顧小喬，她是奶奶一人拉扯大的。奶奶的過分溺愛讓小喬形成了得過且過、好吃懶做的不良習(xí)慣，父母也拿她沒辦法。有一次，她母親見到小喬不聽話時(shí)便怒火沖天，大聲訓(xùn)斥她：“你這塊爛泥真是扶不上墻，你什么都比不上你姐姐，生你、養(yǎng)你是我的人生大錯(cuò)?！毙搪牶髠拇罂蓿骸拔易畈恢杏茫悴灰伊?，我就走?！毙屉x家出走了，直至凌晨還不回家。她父母發(fā)動(dòng)親戚四處尋找，最后在江邊找到了她。此后，她父母只好凡事順從她。小喬不但沒有改掉不良習(xí)慣，反而變本加厲，在家不尊重父母，在校不把學(xué)習(xí)放在心上。

我想，要轉(zhuǎn)變小喬，必須從轉(zhuǎn)變她的思想認(rèn)識開始。我再次找來小喬，希望能與她心平氣和、敞開心扉地交流。我由“班中誰是你的好朋友”拉開話題，意外地“撬開”了她不輕易對老師張開的口。找到“突破口”后，我與她詳談人生理想、學(xué)習(xí)紀(jì)律、換位思考、興趣愛好等話題，她在談話中也流露出曾有好好學(xué)習(xí)的想法，但因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱而無從下手。我立即肯定了她的想法，說她是個(gè)聰明的孩子，鼓勵(lì)她從現(xiàn)在開始，一步一個(gè)腳印，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就能把學(xué)習(xí)成績提高。我向她承諾：“老師和同學(xué)們會熱心幫助你的！”交流就在愉快的氣氛中結(jié)束了。我找來小喬的好朋友，動(dòng)員他們合力幫助小喬，促使她成功轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我做好小喬父母的思想工作，要求他們多與小喬談心，挖掘小喬的優(yōu)點(diǎn)。我也努力發(fā)現(xiàn)小喬在學(xué)校的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)她，并通過微信告訴她的父母，借此激發(fā)她的學(xué)習(xí)熱情。我還與任課老師溝通，課堂上適當(dāng)給予小喬展示的機(jī)會。通過教師、同伴、家長的共同努力，我終于見到了小喬進(jìn)步的希望。她開始聽課和寫作業(yè)了，成績慢慢提高，她所在的學(xué)習(xí)小組還推薦她擔(dān)任組長助理。

三、結(jié)合學(xué)科教學(xué)，深化思想教育

課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素，教師要深入研究教材，恰當(dāng)運(yùn)用教法，巧設(shè)教學(xué)過程，把思想教育寓于學(xué)科教學(xué)中，做到“潤物細(xì)無聲”。這樣的學(xué)科教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，又深化了思想教育，提升了學(xué)生的精神境界，達(dá)到了一箭雙雕的教育效果。

如在教學(xué)《觀潮》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，明確作者是按照“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的思路描寫壯觀的錢塘江大潮后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象每個(gè)句子描述的畫面，感受祖國河山的壯麗多姿，體會作者對祖國的熱愛之情。

又如，教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入思考自己讀書的目的，暢談自己的理想。學(xué)生在討論中懂得了青少年一代必須從小就樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識，扎實(shí)掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大后把自己的智慧貢獻(xiàn)給祖國，為建設(shè)繁榮昌盛的祖國獻(xiàn)出力量。

教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)深化思想教育，幫助學(xué)生從小樹立崇高的理想，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、開展讀書活動(dòng)，建設(shè)書香班級

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”健康的書籍是學(xué)生成長不可缺少的營養(yǎng)品，文學(xué)名著名篇除了精湛的語言藝術(shù)值得讀者欣賞、學(xué)習(xí)，書中豐滿典型的藝術(shù)形象透射出來的思想光芒也一直感動(dòng)著無數(shù)讀者，激勵(lì)著讀者不斷前進(jìn)。班主任要充分利用班級這塊育人園地，運(yùn)用多種有效方法激勵(lì)學(xué)生博覽群書，引領(lǐng)學(xué)生翱翔在知識的海洋里，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識視野，增加學(xué)生的生活積累。

首先，班主任要定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書，與學(xué)生一起制訂讀書計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、賞析能力、寫作能力及良好的讀書習(xí)慣。其次，班主任要積極為學(xué)生搭建讀書平臺，為學(xué)生舉辦閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣會、閱讀收獲分享會和閱讀心得交流會，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘抄精彩詞句，撰寫故事梗概和讀后感受，加深學(xué)生對作品思想精華的體會。再次，班主任要做好讀書標(biāo)兵的評選工作，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。最后，兼任語文教師的班主任在教學(xué)一篇課文后，可以向?qū)W生推薦相關(guān)聯(lián)的作品讓學(xué)生閱讀，如教學(xué)《海上日出》一課時(shí)，可以向?qū)W生推薦巴金爺爺?shù)淖髌贰都摇贰洞骸贰肚铩?教學(xué)《小英雄雨來》一課時(shí)，可以向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《少年毛澤東》;教學(xué)《武松打虎》一課時(shí)，可以向?qū)W生推薦古典文學(xué)名著《水滸傳》;教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，可以向?qū)W生推薦著名作家屠格涅夫的《獵人日記》。學(xué)生讀完相關(guān)聯(lián)的書籍，作品的內(nèi)容就會在學(xué)生的腦海中留下清晰的烙印，他們就會自覺地與人物形象展開對話，內(nèi)心會受到震動(dòng)，精神也會受到鼓舞。

五、家校合力培育，引領(lǐng)學(xué)生成長

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，學(xué)生健康成長離不開正確的家庭教育。班主任可以通過班級微信群、QQ群、家訪、電訪等渠道主動(dòng)聯(lián)系家長，讓家長了解學(xué)校近況、班級管理制度、班級好人好事、班風(fēng)學(xué)風(fēng)和班級特色，及時(shí)向家長反映孩子在校的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、興趣愛好、個(gè)性專長等各方面的情況，充分挖掘孩子的閃光點(diǎn)，積極爭取家長對教育工作的支持和配合。班主任要適時(shí)指導(dǎo)家長教育孩子的方法，倡導(dǎo)家長用正確的言行影響孩子，培養(yǎng)孩子分辨真善美和假惡丑的能力，教育孩子什么是崇高與卑鄙，塑造孩子健康的靈魂。

一方面，班主任可以定期組織家庭教育心得交流會，推薦優(yōu)秀的家長在微信群上做講座，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，為全班孩子的健康成長貢獻(xiàn)智慧和力量。另一方面，班主任可以把家長提出的比較典型且有探討價(jià)值的問題放到家長群中，讓家長充分討論，鼓勵(lì)家長各抒己見，最后達(dá)成共識。此外，班主任可鼓勵(lì)家長在家長群中主動(dòng)提出教育問題，讓其他家長幫助解答，共同分享教育經(jīng)驗(yàn)。

在班級管理工作中，班主任要用真情關(guān)愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到一切工作都要為學(xué)生的終生發(fā)展著想，同時(shí)努力為家校合力創(chuàng)造條件，積極引領(lǐng)學(xué)生成長。

（責(zé)編 秦越霞）