中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題及方法探討

李慧玲

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

以我校學(xué)前教育專業(yè)為例，計(jì)算機(jī)公共課程的教與學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.學(xué)生的總體素質(zhì)較低，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

近幾年中等職業(yè)學(xué)校招生難，招到的學(xué)生也大多數(shù)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績差，主要是中考被淘汰的，或者被父母強(qiáng)迫送來的，也有在初中時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了不良行為的學(xué)生，還有些學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，第一次接觸電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)不了解，導(dǎo)致上課時(shí)操作速度慢。這些學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)差，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)間一長，就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有堅(jiān)持的毅力。即使有少部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是由于基礎(chǔ)太差，也提不起學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向

在現(xiàn)階段有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)校教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)的要求，而習(xí)慣性選擇一些虛有其表的目標(biāo)。這對(duì)于實(shí)際的教學(xué)過程來說，無法起到積極的作用，并且容易對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)以及行為習(xí)慣造成不良影響，從而不利于教學(xué)過程的有效開展。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，成為現(xiàn)存問題當(dāng)中一個(gè)重要的影響因素。而這對(duì)于今后教學(xué)過程的順利進(jìn)行，也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用，致使其無法形成系統(tǒng)合理的教學(xué)方案，從而難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的需求，不利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作聯(lián)系較少

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師特別是年紀(jì)較大的教師通常認(rèn)為充足的理論知識(shí)才是專業(yè)課程中的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)式知識(shí)傳輸?shù)姆绞浇淌谙嚓P(guān)理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐操作教學(xué)的重要性，課堂枯燥乏味，缺乏創(chuàng)意與趣味性，對(duì)于本來基礎(chǔ)文化知識(shí)底子薄弱的中職生毫無吸引力。盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)擁有足夠的教材資料，但卻由于學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)及技能而造成計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的不斷下降。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高效課堂教學(xué)的意義

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

大多數(shù)計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)習(xí)是為了能夠滿足學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求，也是為了學(xué)生以后能夠更好地就業(yè)，所以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，就要以滿足學(xué)生今后的職業(yè)需要為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開展有效的教學(xué)活動(dòng)，并在日常教學(xué)過程中，通過為學(xué)生制定有效的教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。特別是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，薄弱的能力素質(zhì)無法適應(yīng)實(shí)際的崗位需要，所以學(xué)生就需要不斷地提升自己的實(shí)踐能力，為以后工作積累充足經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)個(gè)人的全方位發(fā)展，并有利于實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)，為未來的不斷進(jìn)步與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效性

教師在日常的教學(xué)工作中，會(huì)通過對(duì)社會(huì)發(fā)展的基本情況以及各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求進(jìn)行充分的研究與了解，能夠在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)融合相關(guān)內(nèi)容，從而使日常的教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性與有效性，幫助學(xué)生朝正確的方向發(fā)展，并為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蚝没A(chǔ)。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展情況以及能力水平等方面進(jìn)行充分的了解與研究，從而能夠使日常的教學(xué)活動(dòng)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行有效整合，并可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際作用，為學(xué)生的各方面能力與素質(zhì)的綜合發(fā)展提供重要幫助。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高效課堂教學(xué)的方法

1.采用多元化的教學(xué)手段，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的理論和操作相結(jié)合的方式已不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)目前教學(xué)方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?，F(xiàn)階段信息技術(shù)的快速發(fā)展，為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提供了一系列行之有效的教學(xué)條件，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，可以靈活地運(yùn)用多元化方式，讓教學(xué)的方式多元化、個(gè)性化，真正適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)行業(yè)。

（1）差異法課堂教學(xué)

差異教學(xué)的特點(diǎn)之一是面向全體學(xué)生、尊重個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得最大的進(jìn)步，按專業(yè)分班后，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異仍然存在，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同層次、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)及問題，在課堂上根據(jù)每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及個(gè)性差異來進(jìn)行提問，爭取讓每一位學(xué)生在完成任務(wù)的過程中都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在完成任務(wù)和回答問題的過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感。例如，在“Excel表格的基本應(yīng)用”這節(jié)教學(xué)中，面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是“能夠在工作表中進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、自動(dòng)填充數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)的排序和篩選”，而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以提出“學(xué)會(huì)創(chuàng)建公式，利用公式、函數(shù)來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理”，讓他們掌握公式和函數(shù)的使用方法，體會(huì)Excel強(qiáng)大的函數(shù)功能。

（2）小組合作

師生共同設(shè)計(jì)好任務(wù)開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要撰寫總結(jié)匯報(bào)材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好，要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心。例如，在教學(xué)“PowerPoint演示文稿的制作”這章中，筆者要求全班分成6個(gè)小組，每組6個(gè)學(xué)生，因?yàn)槭菍W(xué)前教育的學(xué)生，筆者給每個(gè)小組的任務(wù)是制作一個(gè)演示文稿，主題內(nèi)容自定。完成后每個(gè)小組選一個(gè)成員充當(dāng)小老師，把各自組的演示文稿演繹出來。通過小組合作，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索探究，有利于學(xué)生相互幫助，相互支持和鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，也能充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參合意識(shí)，培養(yǎng)了各小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）角色互換

在中職課堂教學(xué)中，采用師生角色互換，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做教師的感覺，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感實(shí)際，積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是由學(xué)生自己選擇的，他們必定刻苦鉆研，弄懂每一處知識(shí)，希望在授課過程中把自己的才能發(fā)揮出來，得到大家的認(rèn)可，這就使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)灌輸者和接受者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和探索者。學(xué)生在師生角色互換的過程中主體能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)了求知的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，最終進(jìn)入在快樂中學(xué)習(xí)的境界。

（4）課堂中的考核評(píng)價(jià)手段

由于學(xué)生對(duì)待計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，所以教師可以通過建立完善的計(jì)算機(jī)課堂考核評(píng)價(jià)機(jī)制的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高其對(duì)于實(shí)踐能力的重視程度。例如，在“PowerPoint的動(dòng)畫功能”這節(jié)教學(xué)中，教師講授后，學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，教師復(fù)習(xí)并布置下節(jié)的課堂考核內(nèi)容：制作一張有背景畫，有動(dòng)畫的節(jié)日賀卡。而這就能夠通過明確的考核評(píng)價(jià)機(jī)制為學(xué)生形成主觀上的壓力，從而促使他們能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中給予足夠的重視，摒棄原有考核模式下自己所表現(xiàn)出的敷衍應(yīng)付態(tài)度。而在其中，教師可以通過設(shè)立書面作業(yè)與實(shí)踐操作相互結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，從而在不斷促使學(xué)生掌握更多理論知識(shí)的同時(shí)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而為學(xué)生的實(shí)際工作生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心，強(qiáng)化知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。在專業(yè)教學(xué)資源委員會(huì)的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，改革教學(xué)模式，建立多元化的教學(xué)模式。在教學(xué)模式建立中，首先注重“以崗位為目標(biāo)”，教學(xué)的目標(biāo)始終堅(jiān)持以崗位的要求為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、工作的方法能力和從事職業(yè)活動(dòng)的社會(huì)能力。在教學(xué)中以任務(wù)為引領(lǐng)把知識(shí)和技能融合在一起，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“以能力為本位”。在實(shí)施教學(xué)過程中，通過工作過程培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中“以項(xiàng)目為載體”設(shè)計(jì)教學(xué)方案。其次應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材。再者應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

3.教學(xué)過程加強(qiáng)實(shí)操性訓(xùn)練

教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，雖然需要為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)，建立必要的理論知識(shí)保障，但為了能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，還需要逐漸增多實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并盡可能地為學(xué)生提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與操作能力，為日后的實(shí)際工作積累有效經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師在訓(xùn)練學(xué)生基本能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與能力，為日后的成長發(fā)展產(chǎn)生積極意義。例如，可以通過多組織學(xué)生去企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并做出調(diào)整，提高教學(xué)的效率。

四、總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)和專業(yè)性強(qiáng)。作為授課教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)換觀念，積極改革，從“以教師為主體，以課程為中心”過渡到教師指導(dǎo)下的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，不斷充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力的個(gè)人結(jié)構(gòu)。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的同時(shí)，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到職業(yè)教育的真正目的。

責(zé)任編輯 何麗華