構(gòu)建道德品質(zhì)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造育人文化生態(tài)

李艷萍

根據(jù)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合馬駒橋鎮(zhèn)的地域文化，學(xué)校構(gòu)建了“八駿好少年”道德品質(zhì)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造培育“八駿好少年”的文化生態(tài)。

一是構(gòu)建道德品質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

“八駿好少年”是學(xué)校的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括厚德、明責(zé)、樂(lè)群、善學(xué)、追夢(mèng)、尚美、創(chuàng)新、健康，突出考查學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長(zhǎng)和勞動(dòng)實(shí)踐等。以此為內(nèi)容，學(xué)校開展“八駿好少年”駿寶形象作品征集活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立具象的行為目標(biāo)。

學(xué)校建立評(píng)測(cè)工具（系列問(wèn)卷、作品分析、教育檔案、情景評(píng)價(jià)、評(píng)測(cè)量表），對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證性研究，同時(shí)對(duì)指標(biāo)體系的適用性、實(shí)效性、科學(xué)性進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)校聘請(qǐng)專家走進(jìn)校園，開展項(xiàng)目研究，豐富評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系，針對(duì)研究結(jié)果，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)提出相應(yīng)的教育建議。通過(guò)項(xiàng)目的推行，引領(lǐng)教師專業(yè)水平的提升和管理理念的更新。

學(xué)校制訂具體評(píng)價(jià)方案，評(píng)選出班級(jí)、校區(qū)級(jí)、中心校級(jí)“八駿好少年”。環(huán)環(huán)相扣的評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生每天進(jìn)步。

二是營(yíng)造育人文化生態(tài)。

整體營(yíng)造育人環(huán)境。學(xué)校挖掘“馬”的文化內(nèi)涵，校園里“馬文化”隨處可見：銅質(zhì)千里馬、雄偉八駿圖、京畿古鎮(zhèn)馬駒橋長(zhǎng)卷繪畫，以及騏驥書院、騏驥講堂、騏驥夢(mèng)工廠、八駿園……這些都在告訴學(xué)生，成長(zhǎng)的路上，要像奔騰的駿馬一樣，大膽嘗試、拼搏進(jìn)取、全面發(fā)展。每個(gè)班級(jí)也都構(gòu)建了健康文明、拼搏向上的班級(jí)文化。例如，每個(gè)班級(jí)都命名了能凸顯本班特色的班級(jí)名稱、班訓(xùn)及班級(jí)口號(hào)，如驍騎營(yíng)、千里駒、小神駒、良駒營(yíng)的班名，“以夢(mèng)為馬、快樂(lè)成長(zhǎng)”“團(tuán)結(jié)向上、策馬揚(yáng)鞭”的班訓(xùn)和“我是小紅馬，我最棒！”“一馬當(dāng)先，勇者勝！”的班級(jí)口號(hào)。班級(jí)“八駿好少年”評(píng)價(jià)圖表里則記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲快樂(lè)與自信。

開設(shè)騏驥課程。開設(shè)有千里馬等校本課程，以及足球、定向越野等社團(tuán)課程，使學(xué)校真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。

豐富德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)“愛國(guó)篤志共生長(zhǎng)”系列實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富德育形式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、提升、成長(zhǎng)，收獲自信與勇氣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的平臺(tái)。學(xué)校開展讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)“四節(jié)”和入學(xué)禮、開學(xué)禮、畢業(yè)禮“三禮”活動(dòng)，構(gòu)建文化樂(lè)園。校園電視臺(tái)為學(xué)生提供節(jié)目制作的機(jī)會(huì)。校園公眾號(hào)開設(shè)有“騏驥之聲”閱讀欄目和“騏驥秀”才藝展示欄目，成為記錄學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

學(xué)校通過(guò)道德品質(zhì)評(píng)價(jià)體系的探索和育人文化生態(tài)的營(yíng)造，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

編輯 _ 張曉震