用“心”起航

王靖華

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 思想政治教育 心理健康教育

心理健康教育是中職思想政治教育工作的重要組成部分，隨著社會(huì)對(duì)中職教育關(guān)注度的提高，中職教育開始逐漸從傳統(tǒng)教育向多元化教育發(fā)展。中職德育教育是指以中職學(xué)生為教育主體，以思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱思政教育）、心理健康教育等為主要內(nèi)容，通過德育講座、課程、活動(dòng)等形式提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。在教學(xué)中堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，把心理健康教育融入思政教育工作，實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同發(fā)展。

一、中職思政教育與心理健康教育的價(jià)值

（一）中職思政教育的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職思政教育的必要性也日益凸顯出來。但是在近年來的教育實(shí)踐過程中，傳統(tǒng)的單極式教學(xué)方法已經(jīng)不太適合當(dāng)今學(xué)生的思維習(xí)慣，教師素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，家長(zhǎng)和教師對(duì)思政教育不夠重視，令學(xué)生被迫地接受教育因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理……這些問題都是當(dāng)前中職思政教育所面臨的問題。

（二）對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性

隨著社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，中職學(xué)生的壓力也不容小覷。中職學(xué)生抑郁癥、躁郁癥的患病率日漸提高，網(wǎng)絡(luò)成癮、物質(zhì)成癮等問題也出現(xiàn)了，歸根究底是由于心理健康教育的缺失。在中職學(xué)生教育教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃兄谝龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?；诖耍瑢?duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

二、中職思政教育與心理健康教育結(jié)合的意義

思政教育的目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極向上的態(tài)度。這與心理健康教育的研究方向是一致的，因此二者結(jié)合能夠起到互相促進(jìn)的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，心理健康教育和思政教育早已相互滲透。無論是從理論還是實(shí)踐的角度，心理健康教育與思政教育的結(jié)合都具有較高的可行性。

三、中職思政教育與心理健康教育協(xié)同發(fā)展的措施

（一）把握學(xué)生心理特點(diǎn)

德育實(shí)際上是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多時(shí)候需要進(jìn)行抽象的思考和想象，才能領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵。這個(gè)過程往往會(huì)讓學(xué)生感到無從入手，繼而理解困難。

教師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育情況，從易于接受的知識(shí)內(nèi)容入手，由淺入深，采用生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（二）分析問題行為原因，調(diào)節(jié)不良情緒

在中職教育教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會(huì)被一些先入為主的成見所左右，一不小心就會(huì)以偏概全。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，教師會(huì)把注意力集中到他的問題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評(píng)和責(zé)備去糾正學(xué)生的過錯(cuò)行為，而忽視了情感上的理解和交流。

但事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生的不良情緒都不是平白無故產(chǎn)生的，真正關(guān)愛學(xué)生的教師會(huì)嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，而不是僅憑表象就予以否定。因此，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該認(rèn)清其原因，給學(xué)生時(shí)間和空間，理解學(xué)生并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，從而確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）合理利用課堂評(píng)價(jià)，建立自我效能感

傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)往往是以學(xué)生成績(jī)好差來衡量教學(xué)質(zhì)量的，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于德育教育來說無法起到實(shí)際的作用，因?yàn)楹芏嗟掠龁栴}都是主觀、辯證的。而從學(xué)生身心成長(zhǎng)角度來看，傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)可能會(huì)由于教師的個(gè)人偏見而對(duì)學(xué)生造成很大程度的心理打擊，讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

因此，筆者覺得需要建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，該機(jī)制包括教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，每個(gè)部分所占權(quán)重相等。學(xué)生拿到的不僅僅是綜合評(píng)價(jià)得分，而是各部分評(píng)分透明化的評(píng)價(jià)結(jié)果，但不予以公開排名。

（四）運(yùn)用閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)，形成課內(nèi)外督學(xué)機(jī)制

閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、了解社會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)自我融入的重要途徑。閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)的功能主要有以下三點(diǎn)。

1.幫助教師了解學(xué)生

除了家長(zhǎng)和教師推薦的一些文學(xué)作品之外，學(xué)生有權(quán)選擇自己喜歡的圖書類型。教師通過閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)能夠側(cè)面地了解學(xué)生的興趣方向并進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

2.實(shí)現(xiàn)資源的最大共享

完整的閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)的記錄，可清晰地呈現(xiàn)一個(gè)班級(jí)學(xué)生擁有的圖書總和，為資源的調(diào)配提供重要的依據(jù)。通過互借分享的方式，學(xué)生能夠在最大化節(jié)約資源的情況下閱讀盡可能多的書籍。

3.起到閱讀督導(dǎo)的作用

閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)記錄了學(xué)生看書的期限。閱讀時(shí)間的限定明確了對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)于意志力不強(qiáng)的學(xué)生起到了規(guī)范的作用。

與之配套的是家校聯(lián)系冊(cè)。通過線下的聯(lián)系冊(cè)和線上的微信互動(dòng)，教師和家長(zhǎng)能夠就學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行充分溝通，實(shí)現(xiàn)家?；ネ?，讓家長(zhǎng)了解教師的教學(xué)理念。

四、小結(jié)

本文基于在實(shí)踐中將思政教育與心理健康教育相結(jié)合的嘗試，提出了幾點(diǎn)有助于實(shí)現(xiàn)二者協(xié)同發(fā)展的建議，希望能夠推進(jìn)中職德育教育朝著全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、健全學(xué)生心理素質(zhì)的方向發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）