創(chuàng)建“無(wú)廢”校園的探索與思考

丁亞楠

[摘 要] 威海市創(chuàng)新性地把“無(wú)廢城市”建設(shè)與“精致城市”建設(shè)相結(jié)合，將“無(wú)廢城市”作為建設(shè)“精致城市”的有力抓手。威海市望島小學(xué)將“生態(tài)教育”納入“自信教育”辦學(xué)特色規(guī)劃，以環(huán)保教育為抓手，把生態(tài)體驗(yàn)作為特色建設(shè)重要環(huán)節(jié)，堅(jiān)持多渠道、全方位營(yíng)造生態(tài)教育氛圍。結(jié)合當(dāng)下垃圾污染等問(wèn)題，學(xué)校在構(gòu)建生態(tài)校園的基礎(chǔ)上扎實(shí)開展了“垃圾分類減量‘無(wú)廢校園打造”項(xiàng)目研究，通過(guò)“梯次理念培訓(xùn)、多元分類實(shí)踐、變廢為寶創(chuàng)意、無(wú)廢無(wú)害處理”四舉措，從發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)保問(wèn)題，到逐漸建立起探究體系，再到軟硬件設(shè)施配備，全面推動(dòng)校內(nèi)外“無(wú)廢”生活方式大轉(zhuǎn)變，基本實(shí)現(xiàn)零廢棄校園生活。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)建;“無(wú)廢”校園;思考

望島小學(xué)在“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”活動(dòng)中，用生態(tài)實(shí)踐最大化激發(fā)身邊人的參與動(dòng)力，讓“垃圾分類”成為每一個(gè)人的日常習(xí)慣，讓“‘無(wú)廢生活”成為廣大師生的行動(dòng)自覺。

一、梯次培訓(xùn)，提升環(huán)保理念

“創(chuàng)建無(wú)廢校園，助力無(wú)廢城市”活動(dòng)啟動(dòng)儀式后，學(xué)校邀請(qǐng)威?；浤墉h(huán)保公司的專業(yè)人員來(lái)校為全體師生做“‘無(wú)廢校園”垃圾分類知識(shí)的專題培訓(xùn)。專業(yè)的培訓(xùn)提升了師生理念、豐富了垃圾分類常識(shí)、激發(fā)了環(huán)保動(dòng)力。

德育處定期對(duì)評(píng)選出的環(huán)保小衛(wèi)士進(jìn)行分項(xiàng)目、分主題培訓(xùn)，比如，垃圾分類的意義、班級(jí)中常見的垃圾種類、分類方法、資源回收日的具體操作方法等。

班級(jí)定期開展細(xì)化培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)式操作，逐一教會(huì)每個(gè)學(xué)生踐行垃圾分類的正確方法。

家庭里進(jìn)行生態(tài)環(huán)保的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究，通過(guò)詳細(xì)記錄一天中家庭垃圾的產(chǎn)生、家庭垃圾的分類以及如何進(jìn)行“無(wú)廢”化處理等主題的研究，激發(fā)家庭成員對(duì)垃圾分類的熱情。學(xué)校開展小手拉大手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)孩子和父母一起對(duì)家庭垃圾進(jìn)行分類，制訂家庭垃圾分類規(guī)劃書，并將家庭廢品重新利用。

師生、家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中盡享“無(wú)廢”知識(shí)，使環(huán)保成為一種自覺習(xí)慣。校園里、家庭中，充滿濃郁的環(huán)保氣息。通過(guò)小手拉大手的互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)孩子、影響一個(gè)家庭、帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)、推動(dòng)整個(gè)區(qū)域”的多方聯(lián)動(dòng)目標(biāo)，為推動(dòng)威海市“無(wú)廢城市”建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

二、多元實(shí)踐，讓環(huán)保成為常識(shí)

（一）學(xué)校層面

學(xué)校從源頭減量，控制垃圾合理分類，全校師生唱響“無(wú)廢”校園回收四部曲。

1.回收減量前奏曲。辦公室、洗手間安放干、濕分類垃圾桶。班級(jí)自主設(shè)計(jì)分類回收箱，從源頭進(jìn)行垃圾分類回收，每周五送回“無(wú)廢”小屋。

2.源頭減量變奏曲。不使用一次性制品;節(jié)約用紙，提倡使用手絹和抹布;文件、資料雙面打印，作業(yè)本背面當(dāng)演草紙，切實(shí)從源頭減少垃圾產(chǎn)生。

3.分類投放交響曲。學(xué)校將垃圾桶分可回收垃圾、餐余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大類，每天安排專人負(fù)責(zé)檢查師生投放并予以評(píng)價(jià)，結(jié)果與班級(jí)及教師期末考評(píng)直接掛鉤。

4.資源回收?qǐng)A舞曲。每周五下午第二節(jié)課后，是學(xué)校資源回收的固定時(shí)間。學(xué)校大隊(duì)委對(duì)教師辦公室、各班級(jí)回收進(jìn)行評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)各班級(jí)回收情況，并當(dāng)日反饋。通過(guò)直觀數(shù)據(jù)的記錄對(duì)比，其他垃圾投放量也逐漸減少，真正踐行“無(wú)廢城市”發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)“固體廢物產(chǎn)生量最小”目標(biāo)。

（二）教師層面

在“無(wú)廢”校園回收四部曲的基礎(chǔ)上，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)固體廢物源頭減量工作。全校執(zhí)行“限塑令”，校園中全面限制使用一次性制品。教師倡導(dǎo)綠色辦公、紙張雙面打印。教師辦公室“干濕垃圾”分類清晰明了?？爝f盒子拆開壓扁投放到“無(wú)廢”小屋處。

（三）學(xué)生層面

倡導(dǎo)學(xué)生“低碳包書”，用舊報(bào)紙包書皮、本子正反面使用、沒用完的本子整合到一起裝訂再次使用……提倡學(xué)生隨身攜帶小手絹;落實(shí)“光盤”行動(dòng)，反對(duì)浪費(fèi)，班級(jí)每天記錄學(xué)生光盤的情況，評(píng)選“光盤小達(dá)人”。學(xué)生們最喜歡玩的環(huán)保飛行棋也能來(lái)幫助他們了解環(huán)保常識(shí)。

（四）家長(zhǎng)層面

通過(guò)定期對(duì)師生進(jìn)行有關(guān)生態(tài)環(huán)保、垃圾分類等常識(shí)的培訓(xùn)和測(cè)試。從校園走進(jìn)家庭、社會(huì)，垃圾分類減量更是做到極致，人人知曉“四色分類”。

三、變廢為寶，讓“無(wú)廢”點(diǎn)亮生活

在源頭減量，合理分類的基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和行動(dòng)。“當(dāng)垃圾遇見創(chuàng)意”活動(dòng)激發(fā)了師生思維，以節(jié)日和實(shí)踐課程為載體，開展豐富多彩的活動(dòng)，將“無(wú)廢”理念貫穿在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。

（一）獻(xiàn)禮國(guó)慶節(jié)——“無(wú)廢”小屋來(lái)祝賀

喜迎國(guó)慶，校園里來(lái)了一位新朋友——“無(wú)廢”小屋，它現(xiàn)在可是孩子們心中的“NO.1”?？此粕世_紛的大箱子，可不是在操場(chǎng)“裝”樣子，里面裝著不少好東西呢。小屋“前世”是個(gè)銹跡斑斑的廢棄集裝箱。在老師和同學(xué)們的集思廣益中，集裝箱清了四壁、刷了白漆，美術(shù)老師把學(xué)生喜歡的圖案畫上了集裝箱，讓小屋一下子華麗“變身”。小屋正面畫著望島小學(xué)的Logo標(biāo)志，像一輪旭日從山間冉冉升起，充滿朝氣和希望;也像一把鑰匙，表示打開知識(shí)之門的開關(guān)。Logo之上綻放著一朵燦爛的向陽(yáng)花，預(yù)示著孩子們健康成長(zhǎng)。小屋右側(cè)繪制了一棵扎根書本的茂密之樹，一則寓意資源循環(huán);二則以書指學(xué)校、以樹喻環(huán)境，從望島小學(xué)“無(wú)廢”校園作為垃圾分類資源利用的起點(diǎn)，帶動(dòng)家庭，輻射社會(huì)，最終長(zhǎng)出茂密長(zhǎng)青的生態(tài)環(huán)境之樹。紙類、塑料、金屬，打開窗口、輕輕一投、回收搞定。每到資源回收日，孩子們都惦記著來(lái)送廢品“回家”。

（二）科創(chuàng)健身節(jié)——“無(wú)廢”作品創(chuàng)意多

學(xué)?？苿?chuàng)健身節(jié)，在科技與環(huán)境的主題引領(lǐng)下，師生們動(dòng)手打造了“無(wú)廢”裝置一條街。一堆不起眼的機(jī)器零件，搖身變成一只喔喔啼叫的雄雞;破損的輪胎也可以華麗轉(zhuǎn)身變成兩條相親相愛的小魚;廢棄的共享單車，在野花的裝扮下，竟也變成了藝術(shù)品……學(xué)生和家長(zhǎng)自發(fā)地為“無(wú)廢”雕塑命名，最終通過(guò)校園公眾號(hào)投票確定名稱。校園內(nèi)，隨處可見“無(wú)廢”作品，就連廢舊的空桶也可以做成雨水收集器，用來(lái)灌溉校園種植責(zé)任田。校園中干枯的銀杏樹枝收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)修剪、造型，結(jié)合學(xué)生自制的手工花朵，組裝成為裝飾品。

在活動(dòng)開幕式的方隊(duì)展演中，學(xué)生們手持廢舊瓶子自制的打擊樂(lè)器，身著一次性袋子制成的狀元郎造型服裝以及塑料袋五彩裙子。學(xué)生們用廢舊紙殼將自己盛裝打扮，有廢紙殼制作的智能機(jī)器人，有紙箱大恐龍、有綠色騎士……大膽的創(chuàng)意，華麗的變身，充分彰顯科技與環(huán)境共舞，自信與超越齊飛。

（三）濃情中秋節(jié)——變廢為寶齊歡樂(lè)

中秋節(jié)包裝精美的禮盒、餐桌上豐富的佳肴，都成為變廢為寶的原材料。學(xué)校積極組織創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意和想象，將身邊隨處可見的月餅包裝盒、飲料瓶、干果殼、酸奶盒、海鮮殼等丟棄的廢品收集起來(lái)，在同學(xué)們的巧思妙想中竟也變成精美的工藝品，全校開展“變廢為寶”的創(chuàng)意作品大賽。學(xué)生巧手制作的所有變廢為寶作品都陳列于校園文化中，激發(fā)學(xué)生巧變積極性，同時(shí)還豐實(shí)了校園生態(tài)文化。這不僅鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，而且有利于養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，并且能通過(guò)自身行動(dòng)引領(lǐng)帶動(dòng)家庭，促進(jìn)“無(wú)廢”家庭的創(chuàng)建。

（四）六一兒童節(jié)——廢物漂流旅行記

六一兒童節(jié)的跳蚤市場(chǎng)開賣是孩子們深愛的活動(dòng)。校園里一時(shí)間涌現(xiàn)出眾多精打細(xì)算的“小老板”。學(xué)生用閑置物、廢棄物兌換有用物，將用過(guò)的圖書、學(xué)習(xí)用品、玩具等物品進(jìn)行漂流，使資源再次利用。此舉還推動(dòng)家長(zhǎng)和周邊社區(qū)參與其中，擴(kuò)大人群范圍。目前，全校師生都改進(jìn)和保持自己零廢棄垃圾分揀系統(tǒng)，無(wú)廢班級(jí)如雨后春筍般崛起，“無(wú)廢”校園越來(lái)越實(shí)至名歸。

（五）手工社團(tuán)課——變廢為寶趣味多

校園里，在提倡低碳環(huán)保、打造“無(wú)廢”校園的同時(shí)，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生態(tài)文明生活行為習(xí)慣，并開設(shè)手工社團(tuán)課程，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦、積極參與，通過(guò)自己的勞動(dòng)深刻體會(huì)到“變廢為寶”的樂(lè)趣。廢舊的毛線、布料，在小巧手社團(tuán)的學(xué)生手中，通過(guò)一針一線變成毛麻繡、布藝等手工藝品;廢舊的瓶子在繪畫社團(tuán)學(xué)生手中，通過(guò)繪畫變成漂亮的工藝品。校園生態(tài)文化成為無(wú)聲的“無(wú)廢”教育資源，“無(wú)廢”生態(tài)文化已浸潤(rùn)所有到校者，和學(xué)校師生一起變廢為寶，讓所有看起來(lái)不起眼的“廢物”重獲新生綻放光芒。

四、無(wú)害處理，讓資源循環(huán)利用

午餐吃剩的果皮、果核，秋冬的落葉有什么作用呢？學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)老師的指導(dǎo)下，將它們消毒后加入發(fā)酵劑或生物菌肥，進(jìn)行封閉發(fā)酵，使之變?yōu)橛袡C(jī)肥料，開春時(shí)節(jié)作為校園綠化的肥料使用。校園里的農(nóng)耕責(zé)任田，就使用自制的環(huán)保肥料施肥。

為鞏固全校師生、家長(zhǎng)“無(wú)廢”意識(shí)及垃圾分類減量好習(xí)慣，使其內(nèi)化為自覺行動(dòng)，學(xué)校開展了生態(tài)環(huán)保的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體系。結(jié)合校內(nèi)主題活動(dòng)、校外家委會(huì)研學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多生態(tài)環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園里、家庭中、社區(qū)以及社會(huì)進(jìn)行各類生態(tài)環(huán)保的調(diào)研。學(xué)校垃圾回收量逐日減少，受到上級(jí)部門的肯定;學(xué)?！盁o(wú)廢”理念的實(shí)施在環(huán)翠新聞和威海新聞上進(jìn)行專題宣傳。

如今，全校上下，無(wú)論師生還是家長(zhǎng)都樂(lè)于參與各種環(huán)保體驗(yàn)。學(xué)校生態(tài)特色旗幟更加鮮明，通過(guò)有效教育，師生腦海中建立起了生態(tài)環(huán)保意識(shí)，自覺行動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成垃圾分類、變廢為寶好習(xí)慣;通過(guò)參與、學(xué)習(xí)“無(wú)廢”校園建設(shè)理念，師生、家長(zhǎng)、居民環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，“無(wú)廢”做法已悄然在他們心中生根發(fā)芽;學(xué)校的“無(wú)廢”校園打造，更切切實(shí)實(shí)通過(guò)少年兒童帶動(dòng)家庭、家庭影響社會(huì)的方式，提高全民綠色環(huán)保意識(shí)，扮靚精致城市。

（責(zé)任編輯：朱福昌）