小學(xué)作文起步階段的寫(xiě)作教學(xué)策略研究

薛如意

小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，此時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)決定了其他科目的學(xué)習(xí)效率，而寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文的核心內(nèi)容，作文水平能反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。但現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，改善作文教學(xué)現(xiàn)狀，提升作文教學(xué)效率和學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，優(yōu)化起步教學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸作文，因此可能遇到一些困難和問(wèn)題，甚至很多學(xué)生害怕寫(xiě)作，產(chǎn)生很大壓力，從而嚴(yán)重影響作文水平的提升。因此教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，讓他們不再害怕寫(xiě)作。教師可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅并且可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的氛圍，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中提升自我，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，提升作文水平。教師在教學(xué)過(guò)程中還要按照由易到難的順序，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，形成有層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步提升寫(xiě)作能力，減輕對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在剛開(kāi)始上課時(shí)和學(xué)生溝通，讓他們說(shuō)說(shuō)最近感興趣并且有趣的話(huà)題和故事等，將自己的故事分享給同學(xué)，組織故事接龍游戲。每周的班會(huì)也可以組織故事接龍，讓學(xué)生根據(jù)班會(huì)主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)。這種方式不僅能營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在課堂上更樂(lè)于表達(dá)自己，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的提升。良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生更加具有寫(xiě)作動(dòng)力和寫(xiě)作興趣，從而寫(xiě)出更好的作文，提升寫(xiě)作能力。但教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力等情況，從而讓學(xué)生更好地發(fā)散思維，主動(dòng)寫(xiě)作。

二、夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，優(yōu)化起步教學(xué)

想提升寫(xiě)作能力，先要提升語(yǔ)言表達(dá)能力，要讓學(xué)生通過(guò)文字將思想和情感合理地表達(dá)和展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師需要幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)和寫(xiě)作基礎(chǔ)，讓他們能自如流暢地寫(xiě)作，繼而達(dá)到提升寫(xiě)作能力的目標(biāo)。而寫(xiě)作能力的提升對(duì)于學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有重要意義，好的基礎(chǔ)可以使以后的學(xué)習(xí)更加順利。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從最基礎(chǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使句子更加通順，使表達(dá)更加準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上再逐步進(jìn)行分層教學(xué)。

想幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，教師還要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，作文教學(xué)并不單單是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累習(xí)慣和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也具有重要意義。所以教師要經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入趣味性元素，提高寫(xiě)作課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織小游戲和主題活動(dòng)等，讓學(xué)生參與，彼此交流和互動(dòng)。這樣，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主思考和探索，從而更好地培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力?？梢?jiàn)，打造靈活課堂，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大幅提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以在課堂上引進(jìn)小游戲和小實(shí)驗(yàn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文部編版“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的情境或者假設(shè)學(xué)生在做某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)體驗(yàn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。如可以讓學(xué)生設(shè)想課桌上有一個(gè)雞蛋，馬上就要掉下來(lái)了，有什么辦法可以讓雞蛋掉下來(lái)卻不碎，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，把這項(xiàng)內(nèi)容作為課堂任務(wù)，讓學(xué)生將想法寫(xiě)出來(lái)。這種方式可以將課堂教學(xué)變得更具趣味性，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，提高課堂教學(xué)效率。此外，這種教學(xué)方式還能有效降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼和抵觸心理，提升他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)寫(xiě)作能力，優(yōu)化起步教學(xué)

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文的核心能力，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)，并設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如在教學(xué)過(guò)程中，可以合理利用身邊的資源，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，做好寫(xiě)作素材的積累，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，先要提高朗讀能力以及背誦能力。而提高朗讀能力和背誦能力離不開(kāi)知識(shí)的積累，而閱讀則是積累的主要途徑。所以想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要從閱讀開(kāi)始。要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，增加他們的閱讀積累，提升他們的字詞儲(chǔ)備量，并讓他們將摘抄的好詞佳句靈活地運(yùn)用到作文中。

寫(xiě)作能力是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心能力，因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以循序漸進(jìn)，由淺入深地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可先從簡(jiǎn)短的句子著手，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)定主題，如：春天來(lái)了。讓學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行描述，將自己心中的春天用文字表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生會(huì)采用擬人手法，有的學(xué)生會(huì)采用夸張手法，有的學(xué)生會(huì)采用比喻手法，這些修辭手法能大幅度增強(qiáng)學(xué)生作文的感染力，提高文章的質(zhì)量。

教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，也需要不斷調(diào)整教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法和寫(xiě)作水平，從而采用合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。教師可以將生活與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，讓寫(xiě)作教學(xué)更加生活化，讓學(xué)生在生活中記錄一些值得積累的事件和事物等，并且在這一過(guò)程融入自己的想法和思考。這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，也可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化的途徑之一。

調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的方式還有很多，例如，可以讓學(xué)生記錄生活趣事，然后定期組織評(píng)選活動(dòng)，選出大家認(rèn)為最有趣的、寫(xiě)得最好的，給予表?yè)P(yáng)。還可以讓學(xué)生針對(duì)一些話(huà)題采訪(fǎng)自己的父母、家人、同學(xué)等，并將采訪(fǎng)結(jié)果整理和記錄下來(lái)，以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這種方式不僅可以讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，還能幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，使寫(xiě)出來(lái)的作文更具真實(shí)性和感染力，更容易打動(dòng)讀者。

綜上所述，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。