如何利用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字

關(guān)金萍

[摘 要]如果說學(xué)生寫字是校場練兵，那么田字格就是他們的第一練兵場。田字格可以使學(xué)生更好地把握字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范工整。在利用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字時，加強(qiáng)寫前指導(dǎo)、認(rèn)識田字格是第一步;指導(dǎo)進(jìn)行筆畫的練習(xí)，了解偏旁規(guī)律，講練結(jié)合，臨摹結(jié)合是重要的方法;保障書寫時間，做好競賽激勵，有針對性地做好講評是保障。

[關(guān)鍵詞]筆畫;偏旁規(guī)律;講練結(jié)合;臨摹結(jié)合

漢字是中華文化的傳承，漢字的歷史，基于現(xiàn)存的古代文獻(xiàn)記載和現(xiàn)已得到確認(rèn)的考古發(fā)現(xiàn)，至少有五千年了。而漢字起源的歷史就是中國古代文明的開端歷史。漢字對中華文化本身來說是載體，是印證，是中華文化的重要表現(xiàn)形式之一，也是中華文化不可分割的一部分。作為一個中國人，寫好漢字是本分，對于學(xué)生而言，最基本的要求就是要把漢字寫得規(guī)范、工整，本面要干凈。小學(xué)一年級學(xué)生的寫字教學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，學(xué)生開始寫的第一個字就要抓好，這樣才有利于今后學(xué)生在寫字時端正態(tài)度，把每一個字寫得端正、規(guī)范。

一、加強(qiáng)寫前指導(dǎo)——認(rèn)識田字格

利用自制教具將田字格放大，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識田字格的幾個部位：上半格、下半格、左半格、右半格;左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線和豎中線。在這個過程中采用多種教學(xué)方式，如猜一猜、請小老師講一講等?；趯W(xué)生的年齡特點，切忌教法過于單一。在教給學(xué)生一兩個知識后，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三掌握田字格各部分的名稱和位置，寓教學(xué)于樂趣之中，為下一步的寫字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對田字格有了充分的了解，就會在寫字的時候有的放矢，在教師的指導(dǎo)和自己的觀察中發(fā)現(xiàn)字的筆畫所處的位置，寫得到位。

二、筆畫的練習(xí)

雖然中國漢字博大精深，但每個漢字都是由基本筆畫構(gòu)成，寫好基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。在一年級語文教學(xué)中，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，做到“橫平豎直，撇有尖，捺有腳”。起筆、運筆、轉(zhuǎn)峰及停筆，這是學(xué)生在寫字時會經(jīng)常用到的，什么時候運筆的速度快一點，什么時候要慢，只有經(jīng)過細(xì)致的指導(dǎo)和耐心的練習(xí)，才能運用自如。

在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從基本筆畫練起。點、橫、豎、撇、捺，僅這五項就包含很多內(nèi)容。點分長短、左右，橫有平有斜，豎有懸針垂露，撇捺有長短平豎。如此豐富的內(nèi)容，都要給學(xué)生講到練到，再具體到某個字上。把筆畫確定在田字格的具體位置，依托田字格進(jìn)行筆畫的書寫和練習(xí)。

每個字都有著自己的主筆及關(guān)鍵筆畫，通常就是位于橫中線和豎中線的筆畫，這樣的筆畫寫好了，不僅能把握住字的大小和在田字格中的位置，而且能讓字“立”起來，有骨頭。在教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)這樣的關(guān)鍵筆畫，并在指導(dǎo)時做到突出重點，一步到位。

三、了解偏旁規(guī)律

生活中常用的漢字，除小部分獨體字外，大部分都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫具有自身的特點和規(guī)律。如果引導(dǎo)學(xué)生掌握了這個偏旁的書寫，就可以觸類旁通，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理，也使書寫更加美觀。只有弄清了字的各個組成部分，才能牢記字形，正確書寫。

分析字形要運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形，看清筆畫和部件之間的搭配比例。獨體字筆畫較少，指導(dǎo)時要對準(zhǔn)中心，掌握中心。常見的合體字結(jié)構(gòu)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的字要掌握各部分的比例。上下結(jié)構(gòu)的字要弄清覆載關(guān)系，要注意不要把字寫得過分狹長，書寫時應(yīng)把各部分寫扁寫寬，豎筆縮短，橫筆適當(dāng)放長;包圍結(jié)構(gòu)的字要注意寫好外圍的部分，外圍決定了字的大小。

隨著學(xué)生識寫字?jǐn)?shù)量的增加，教師可以將每個結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸納細(xì)分，按結(jié)構(gòu)特點分類指導(dǎo)。如左短右長的字，左右平齊或左高右低等。這樣將漢字歸類練習(xí)，會讓學(xué)生對漢字的形體有更深刻的認(rèn)識，有利于寫好字。

四、講練結(jié)合

學(xué)生的書寫指導(dǎo)主要來自于教師和課堂。新課標(biāo)中明確指出書寫指導(dǎo)是“隨堂練習(xí)”，也就是說在語文課上，要圍繞課文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫字教學(xué)和訓(xùn)練。

橫中線和豎中線是寫好橫與豎的重要參考。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好筆畫，就要利用好田字格的各個區(qū)域。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，要以田字格為參考，通過板書示范和講解教給學(xué)生寫的方法，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對于小學(xué)生而言，僅僅停留于范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結(jié)構(gòu)怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細(xì)琢磨并從中找出規(guī)律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。長此以往，讓學(xué)生養(yǎng)成了“整體把握，細(xì)致觀察”的良好習(xí)慣。

練習(xí)時，是否能夠保護(hù)好學(xué)生的興趣，使他們百練不厭甚至是越練越來勁，是教師需要關(guān)注的問題。對于小學(xué)生而言，一味地寫是枯燥和乏味的。那么，寫多長時間合適呢？通常，可要求學(xué)生寫十分鐘，欣賞三分鐘，再寫十分鐘。學(xué)生寫的時候，保持周圍環(huán)境的安靜，個別指導(dǎo)也要輕聲細(xì)語，多練少講，重點在于學(xué)生的觀察和自悟。因為在寫之前已經(jīng)進(jìn)行了示范和講解，所以學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師切忌輕易地去打斷學(xué)生。

欣賞可以是課前準(zhǔn)備好的作品，也可以是課上生成的、學(xué)生寫得好的字拿來做例子。課前準(zhǔn)備好的作品，各個都是標(biāo)桿，讓學(xué)生驚嘆于書法者的筆力，能夠引領(lǐng)學(xué)生精益求精;課上生成的東西，是身邊的榜樣，激勵學(xué)生好好寫字。越是年級低的學(xué)生越是具有向好心理和好勝心理，教師要利用好，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)鞏固與延續(xù)。欣賞不僅是對他人的賞評，還包括欣賞自己的成果，引導(dǎo)學(xué)生觀察和欣賞自己寫的字，特別找出一個字哪怕一個寫得好的筆畫，進(jìn)行圈點批注，使學(xué)生樂于寫字，品嘗寫字的樂趣。

五、臨摹結(jié)合，規(guī)范書寫

學(xué)生的臨摹訓(xùn)練要貫穿于低年級寫字教學(xué)的始終，即從基本筆畫抓起，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，根據(jù)漢字特征指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。臨摹可以分幾部分進(jìn)行：

1.示范書寫時要求學(xué)生書空。舉起右手食指，跟著教師的筆順書空，同時觀察教師的運筆過程。

2.運用字帖描紅。描紅要做到與范字保持一致，同時每個筆畫都要寫得流暢，不可以出現(xiàn)中斷的情況，描紅要專心致志，每個字都一氣呵成，體現(xiàn)整體性。

3.背貼。要求點畫寫得象，有輕重節(jié)奏和粗細(xì)的變化，不能貪多貪快。

4.將背寫的字與帖上的字進(jìn)行核對?？从蟹癫铄e，要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改正缺點。

六、保障書寫時間

學(xué)生雖在課堂中接受教師的指導(dǎo)并進(jìn)行了實踐，但畢竟時間有限，需要在課余時間補(bǔ)充練習(xí)。在現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的教學(xué)背景下，學(xué)生練字的成果可以在微信群里分享，朋友圈里曬一曬。我班學(xué)生的家長自發(fā)組成寫字小組，他們將孩子每天練字的過程錄成小視頻或拍成照片發(fā)到群里分享，大大地促進(jìn)了生生間的交流。這個手段的運用教師要把握好，使其發(fā)揮積極的作用，千萬不可給家長造成困擾。每天堅持一兩個小時，反復(fù)臨摹幾個字，才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

七、做好競賽激勵

一手好字并非一朝一夕所能練成，關(guān)鍵在于持之以恒。它除了需要良好的習(xí)慣、濃厚的興趣，更需要持久的耐性。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，嘗試了多種競賽：比一比、展一展、個人競賽、小組競賽、作品展等活動，及時評價與鼓勵，收效顯著。

八、針對性講評

有針對性的講評是提高學(xué)生寫字水平的有效途徑。將不同的作業(yè)進(jìn)行對比，或者把同一個學(xué)生的前后幾次作業(yè)進(jìn)行對比，肯定學(xué)生取得的成績，并指出學(xué)生目前存在的問題，提出改進(jìn)方法。在講評之后，再留一些時間讓學(xué)生當(dāng)場按照指導(dǎo)的方法進(jìn)行練習(xí)，立竿見影，達(dá)到指導(dǎo)的效果。

綜上所述，在低年級利用田字格進(jìn)行寫字教學(xué)的過程中，教師要重視寫前指導(dǎo)，運用科學(xué)有效的方法，扎扎實實地教，持之以恒地對待，幫助學(xué)生在練習(xí)過程中運用自如地寫，切實提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）