融合云平臺(tái)開(kāi)展STEM教育實(shí)踐研究

謝馥敏

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念為學(xué)校管理與互聯(lián)網(wǎng)深度融合創(chuàng)造了新契機(jī)。筆者認(rèn)為，青少年是人才的儲(chǔ)備力量，他們是否熱愛(ài)科學(xué)、是否掌握一定的科學(xué)技術(shù)、是否培育出創(chuàng)新意識(shí)，一定程度上影響著一個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新能力，社會(huì)的發(fā)展后勁，甚至影響國(guó)家在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力。作為廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校，汕頭市龍湖區(qū)金珠小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）利用微信公眾號(hào)、校園科普e站等云平臺(tái)，融合線下教育教學(xué)，用“e翅膀”為STEM教育實(shí)踐助力，推進(jìn)創(chuàng)新教育。

一、融合云平臺(tái)，推進(jìn)科普信息化，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)興趣

我校在微信公眾號(hào)鏈接科普中國(guó)網(wǎng)，拓展科普渠道，融合云平臺(tái)的力量，并以STEM實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣、關(guān)注人類進(jìn)步的最前沿，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望。

1.發(fā)布科普小文章，啟迪科學(xué)智慧

我校利用微信公眾號(hào)、校園科普e站等云平臺(tái)，為師生、家長(zhǎng)提供食品安全、健康衛(wèi)生、低碳生活、生態(tài)環(huán)境、心理護(hù)理、應(yīng)急處置和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等方面的科學(xué)信息，從供給側(cè)方面更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳播。比如，我校發(fā)布《人民幣上的花，你家養(yǎng)了嗎？》《水杯選不對(duì)，喝水都危險(xiǎn)！六種材質(zhì)的水杯，哪個(gè)更好？》《天吶！眼鏡布竟然不是用來(lái)擦眼鏡的！錯(cuò)了好多年》《為什么高鐵座位上沒(méi)有E？50秒告訴你答案》等知識(shí)涵蓋廣、閱讀輕松的科普小文章，激發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，探索科學(xué)的興趣。

2.線上線下互促進(jìn)，宣傳科學(xué)活動(dòng)

我校經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)專家為學(xué)生舉辦科普、創(chuàng)新講座，通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)預(yù)告，開(kāi)展的各項(xiàng)科普科技活動(dòng)也經(jīng)常在微信公眾號(hào)進(jìn)行分享。比如，科學(xué)家進(jìn)校園，我校發(fā)布《燃！南極北極我來(lái)啦！》《一枚印章的緣分》等文章;記錄科學(xué)課堂，如，《我的吸管飛機(jī)》《你知道為什么飛機(jī)能夠彈射出去嗎？》……通過(guò)線下活動(dòng)與線上宣傳結(jié)合，在STEM教育實(shí)踐中，吸引學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)注科學(xué)，吸引更多學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，鼓勵(lì)親子共同學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，一起成長(zhǎng)。

3.舉辦學(xué)校科技節(jié)，培育科技素養(yǎng)

我校以STEM教育實(shí)踐為切入點(diǎn)，每一年都舉辦科技節(jié)，以“小科學(xué)家”種養(yǎng)小課題研究作為主打活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與STEM實(shí)踐，并且以之作為貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)期的科學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。在種植植物、養(yǎng)殖動(dòng)物、培植菌類的過(guò)程中，既豐富自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，又引導(dǎo)學(xué)生在參與生命的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得生命可貴的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生珍視生態(tài)環(huán)境的平衡，珍視生命，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。

二、融合云平臺(tái)，推進(jìn)科普信息化，推動(dòng)學(xué)生研究科學(xué)奧秘

學(xué)校大力推進(jìn)科普信息化建設(shè)，科普知識(shí)的宣傳也推動(dòng)了科學(xué)教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。在全校師生全方位滲透科普知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)展“小科學(xué)家”科學(xué)種養(yǎng)小課題實(shí)踐研究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)種養(yǎng)活動(dòng)，觀察記錄，習(xí)得自然科學(xué)知識(shí)，在參與生命的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得生命可貴的體驗(yàn)。微信公眾號(hào)也發(fā)布《做中學(xué)科學(xué)——科學(xué)種養(yǎng)實(shí)踐綜合研究活動(dòng)回顧》等系列文章，介紹學(xué)生小課題開(kāi)展研究的情況。

暑假里，在融合云平臺(tái)知識(shí)學(xué)習(xí)與方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校以STEM教育實(shí)踐方式，為學(xué)生組織了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科學(xué)項(xiàng)目。在這個(gè)項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生在潮汕母親河練江以及青山碧水思考并選擇要探究的問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持下，學(xué)生們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探究問(wèn)題，再到設(shè)計(jì)解決方案，以在實(shí)際情景中協(xié)作實(shí)踐、跨學(xué)科合作、探究問(wèn)題真相、尋求實(shí)例證明、以STEM的方式尋找解決辦法。學(xué)生確定主題，開(kāi)展調(diào)查訪談、抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、整理分析等科研活動(dòng)，形成自己的項(xiàng)目研究小成果。在研究中，學(xué)生們探索了“練江”這個(gè)名稱的由來(lái)，練江的源頭、主要支流和支流的歷史和現(xiàn)狀，特別是由于工農(nóng)業(yè)廢水和生活污染造成的練江流域水質(zhì)的嚴(yán)重惡化，環(huán)境被大規(guī)模破壞的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境和保護(hù)練江的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生提出了清理練江的措施和方法，許多學(xué)生強(qiáng)調(diào)切斷污染源，認(rèn)為需要加快環(huán)境保護(hù)的設(shè)施建設(shè)，必須實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行環(huán)境監(jiān)督。在這樣的學(xué)生小項(xiàng)目研究中，學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且懂得要從小做起，從現(xiàn)在開(kāi)始，還要?jiǎng)訂T身邊的人一起參與?！赌戏饺?qǐng)?bào)》也發(fā)專題報(bào)道過(guò)我?！氨Ｗo(hù)練江”小課題研究的開(kāi)展情況，這也激勵(lì)了學(xué)生們繼續(xù)深入開(kāi)展科學(xué)探究的活動(dòng)。

假期里，我校還組織全體學(xué)生開(kāi)展“潮汕傳統(tǒng)節(jié)日”“垃圾分類”“勞動(dòng)教育”“海洋國(guó)防”“僑批文化”等小課題研究，科學(xué)探究與文化傳承、生態(tài)文明、勞動(dòng)教育等完美結(jié)合。

三、結(jié)束語(yǔ)

我校還利用微信公眾號(hào)、校園科普e站等云平臺(tái)，進(jìn)行STEM教育實(shí)踐，開(kāi)展青少年科普活動(dòng)，有力推動(dòng)了學(xué)?？茖W(xué)教育的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣，也為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究提供知識(shí)助力，我校學(xué)生參加各級(jí)各類科學(xué)活動(dòng)與競(jìng)賽都取得了驕人成績(jī)。

筆者認(rèn)為，能不能培養(yǎng)和造就一大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才影響一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。我校將繼續(xù)利用好云平臺(tái)，融合線下教育教學(xué)，開(kāi)展STEM教育實(shí)踐，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，發(fā)揮更大作用。

責(zé)任編輯 ?梁國(guó)勝